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文档简介

职业教育儿童孤独症的康复（二）智障儿童的心理特征1康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征情绪与人格特征社会适应特征康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征感受性慢和范围狭窄视觉敏锐性下降，听觉分辨能力也不及正常儿童灵敏其他感觉反应也较为迟钝弱智儿童的知觉恒常性也不及正常儿童感知觉康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征注意注意力容易分散，无意注意占优势注意范围狭窄，可接受的信息量少分配与转移比正常儿童差康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征记忆记忆缺乏明确目的识记速度缓慢记忆容量小保持不牢固，再现不精确康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征语言语言出现的时间晚发展速度慢词汇存储量少智力受损程度越重，语言发展水平越低康复治疗技术专业教学资源库智障儿童的心理特征认知特征思维停留在具体的形象思维阶段，缺乏分析、综合、抽象的概括能力。思维刻板、缺乏目的性和灵活性，很难根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式。思维缺乏独立性和批判性。康复治疗技术专业教学资源库情绪与人格特征情绪与情感情感交流多受机体需要的支配，高层次情感的协调力差。康复治疗技术专业教学资源库情绪与人格特征意志意志薄弱，缺乏持久性，容易受他人暗示与驱使。康复治疗技术专业教学资源库社会适应特征日常生活自理大多数轻度智障儿童通过训练可以学会一般的生活自理技能；中重度智障儿童生活自理技能的发展需要较长时间的专门指导，虽难以取得理想效果，但能很大程度地改善其生活质量。康复治疗技术专业教学资源库社会适应特征社会行为与人格期望值偏低，行为的动机水平不高；缺乏自强不息的精神和社会责任感。康复治疗技术专业教学资源库社会适应特征社会交往普遍表现出社会交往能力较差，不主动，有回避行为

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