2022河南教招全真模拟题（三）附答案解析

全真模拟3

1.单选题

1.教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称为（）。

A.教育的本位功能B.教育的负向功能

C.教育的正向功能D.教育的社会功能

2.下列语句蕴含的教育观，与其他三项不同的是（）。

1

A.近朱者赤，近墨者黑

B.仁义礼智，非由外铳我也，我固有之也

C.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑

D.染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变

3.下列说法中不正确的是（）。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D.学校教育最早出现于奴隶社会

4.西周时期的教育特色是“学在官府”“官师不分”，这体现了制约教育的

主要因素是（）。

A.生产力B.社会经济制度

C.文化D.地域环境

5.“教师即研究者”是（）提出的。

A.斯宾塞B.斯腾豪斯

C.波斯纳D.泰勒

6.标志科学教育学诞生的著作是德国教育家赫尔巴特的（）。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《人的教育》D.《人是教育的对象》

7.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）。

A.连续性特点B.创造性特点

C.长期性特点D.示范性特点

8.杜威是学生中心课程理论的倡导者，他认为课程组织应（）。

2

A.将教材心理学化

B.使学生理解学科的基本结构

C.以适应社会需要为中心

D.选择最有价值的“永恒科学”

9.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A.层次性B.等价性

C.等量性D.主次性

10.教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、

思想意识的人是由（）所决定的。

A.政治制度B.经济制度

C.生产力发展水平D.教育规律

11.世界各国的学制存在差异，但在入学年龄、中小学分段等方面却有着较

高的一致性。这说明学制建立的主要依据是（）。

A.社会政治经济制度B.生产力发展水平

C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统

12.按照学生的最近发展区实施教育，体现了（）教学原则。

A.高难度B.高速度

C.量力性D.直观性

13.教育不是工程师的设计和加工，用什么样的图纸就制造出什么样的产品；

教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演

好（）的角色。

A.传道者B.说教者

C.引导者D.服务者

3

14.教师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、

植物区等。从课程理论的角度来看，这些都属于（）。

A.显性课程B.隐性课程

C.活动课程D.综合课程

15.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。

这一观点所符合的教学理论是（）。

A.赞科夫的发展性教学理论B.

瓦根舍因的范例教学理论C.

奥苏贝尔的有意义学习理论D.

罗杰斯的人本主义教学理论

16.关于新课程结构的内容，以下表述正确的是（）。

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.初中以分科课程为主

C.从学前至高中设置综合实践活动

D.城市中学课程要为当地社会经济发展服务

17.第八次课程改革是我国规模最大、影响最为深广的课程改革，以下观点

不属于本次课程改革价值追求的是（）。

A.我国课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一B.

课程体系应该为学生创设促进个性发展的社会情境C.

谋求部分条件优越的适龄儿童享受高质量的基础教育D.

将自由的日常交往视为重要的课程资源

18.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。

A.建立班集体的正常秩序

B.确定班集体的发展目标C.

组织形式多样的集体活动

4

D.建立班集体的核心队伍

19.高一新生入学时一般会进行摸底分班测验，这种测验属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价

C.总结性评价D.过程性评价

20.陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要有

自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上

去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机体部分。”这句话反映了目前我国

中小学（）的教学原则。

A.循序渐进B.理论联系实际

C.直观性D.启发性

21.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，

以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用

到自身从事的教育实践中的研究方法是（）。

A.观察法B.读书法

C.文献法D.行动研究法

22.教师的师德修养不断得到提高和逐渐完善的基本途径是（）。

A.实践B.学习

C.教学D.反思

23.李老师为了讲解好“买方市场与卖方市场”这一知识点，为学生播放了

不同的买卖视频录像，让学生更为直观地理解买方市场与卖方市场的区别。在这

种导课方式中，李老师主要是（）进行导课的。

A.以提问方式B.以情境方式

C.以习题方式D.以举例方式

5

24.学校发现未成年人结成团伙并有违法犯罪行为的，最恰当的处理是（）。

A.批评教育B.向公安机关报告

C.请示教育主管部门D.协调家长教育

25.教师有以下哪种情形可以由所在学校、其他教育机构或政府部门给予行

政处分或者解聘？（）

A.体罚学生，经教育改过的

B.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

C.特殊原因不能完成教学任务的

D.教学方法不当造成课堂秩序混乱的

26.教师讲课时语言生动形象，风趣幽默，具有吸引力，声音抑扬顿挫，并

伴有适当的表情、手势。这容易使学生产生（）。

A.有意注意B.无意注意

C.兴趣D.情感共鸣

27.当我们坐在火车上从隧道刚出来时，阳光刺眼，而过了一段时间以后，

我们的视觉恢复正常，这是明适应现象，它表示我们的视觉感受性（）。

A.提高了B.降低了

C.没有变D.较差

28.英语考试中的完形填空题，要求学生结合文章的情景及已有知识填空。

这里所运用的知觉特征是（）。

A.知觉的恒常性B.知觉的理解性

C.知觉的整体性D.知觉的选择性

29.小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清

楚了三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆的

方法属于（）。

6

A.无意识记B.有意识记

C.机械识记D.意义识记

30.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿（）。

A.感觉的概括性B.知觉的概括性

C.思维的概括性D.记忆的概括性

31.教师的注意力特征主要表现在（）。

A.注意的广度B.注意的分配

C.注意的转移D.注意的稳定性

32.初中生学习较难的数学知识时，需要有很强的毅力，更需要具有扎实的

数学基础知识。这体现了（）

A.情绪对认知的影响B.意志对认知的影响

C.认知对情绪的影响D.认知对意志的影响

33.某教师在工作中不在乎各种考评与荣誉，只喜欢常规化工作。其表现实

际上是（）。

A.人际关系不良B.消极怠工

C.亚健康心理D.职业倦怠

34.孩子开始做事时犹犹豫豫、难下决心，这时家长或者老师应该（）。

A.加强孩子的果断性

B.加强孩子自我管理的力度

C.加强孩子的自制性

D.加强孩子的坚持性

35.根据能力与知识、技能的关系理论，以下观点错误的是（）。

A.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的

7

B.知识和技能的发展是无止境的

C.知识、技能的掌握与能力发展是同步的

D.能力是掌握知识与技能的前提

36.皮亚杰认为认识的本质是（）。

A.学习B.适应

C.强化D.模仿

37.课堂上，因小李回答精彩，有几位同学自发地为其鼓掌，其他同学受到

暗示很快也鼓起掌来。这体现了观察学习的（）。

A.习得效应B.抑制效应

C.去抑制效应D.社会促进效应

38.建构主义理论的支架式教学操作步骤为（）。

A.进入情境一引导探索一搭建支架一独立探索

B.进入情境一搭建支架一引导探索一独立探索

C.进入情境一搭建支架一独立探索一引导探索

D.进入情境一引导探索一独立探索一搭建支架

39.学生产生说谎、偷窃和欺骗等行为属于（）。

A.情绪冲动B.性格障碍

C.情绪适应困难D.行为障碍

40.学生学习三角形之后，应掌握三角形有三个角和三条相连接的边这样两

个共同的关键特征。这属于有意义学习中的（）。

A.组合学习B.命题学习

C.表征学习D.概念学习

41.电击是一种无条件刺激，它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应。如果

8

在每次电击大腿之前，都先呈现一个铃声刺激，反复几次之后，单独呈现铃声时，

有机体也会出现肌肉收缩反应。这种现象是（）。

A.工具性条件作用B.高级条件作用

C.恐惧性条件作用D.操作性条件作用

42.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策

略是（）。

A.合作学习B.发现学习

C.情境学习D.指导学习

43.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛不包括（）。

A.感召力B.真诚一致

C.移情性理解D.无条件的积极关注

44.某小学生听到我国发动机技术落后，立志好好学习，将来上大学学发动

机专业，不为别的，只为报效祖国。这属于（）。

A.低级的学习动机B.近景直接性学习动机

C.远景间接性学习动机D.内部动机

45.英语课上，教师先教会学生掌握“played”中的“-ed”，之后学生就会

轻松地掌握“looked”“started”等。以下最能解释这种现象的理论是（）。

A.形式训练说B.共同要素说

C.概括说D.关系转化说

46.历史老师在讲述“东北易帜”这一知识点的时候，联系上节课讲述过的

知识点进行对比分析讲解，帮助学生更好地理解和吸收新的知识。该历史老师的

这种教学设计是根据（）的特点进行的设计。

A.程序性知识B.策略性知识

C.陈述性知识D.开放性知识

9

47.按照奥苏贝尔的同化论，习得规则的形式有上位学习、下位学习和并列

结合学习。下列学习方式属于上位学习方式的是（）。

A.从规则到例子的学习B.从例子到规则的学习C.

学习长度和面积的关系D.学习需求与价格的关系

48.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”强调的是（）的重要性。

A.示范B.言语指导

C.练习D.反馈

49.课堂上，教师向某学生提问：“一个三角形，其中一个角的角平分线与

对边相交，变成几个三角形？”该学生回答：“两个。”教师又重复问：“你肯

定吗？"该学生回答：“肯定。”这种情况下，学生受到下列哪种因素限制？（）

A.功能固着B.原型启发

C.心理定势D.垂直迁移

50.说出新旧知识点的衔接点、生长点，正确提出教学的重点、难点、关键，

阐明课程目标对这部分内容有什么要求等，属于说课中的（）。

A.说学法B.说教材

C.说程序D.说反思

2.多选题

1.下列关于教学语言与教态描述正确的是（）。

A.教学语言一定要通俗易懂，提倡生动浅显

B.声调经常变换，避免重复啰唆，表达善用比喻，体现形象直观

C.讲话要控制速度，注意节奏变化

D.体态语言的运用，必须与口头语言协调、配合

10

2.“四书五经”被称为儒家经典著作。下列典籍属于“四书”的是（）。

A.《大学》B.《论语》

C.《诗经》D.《孟子》

3.兴办学堂是洋务运动的重要组成部分，以学习“西文”“西艺”为主。其

目的在于培养洋务运动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面的专

门人才。洋务学堂大致上可以分为()O

A.外国语学堂B.军事学堂

C.西医学堂D.技术实业学堂

4.文化存在的形态有（)0

A.物质形态的文化B.制度形态的文化

C.观念和心理形态的文化D.活动形态的文化

5.基于人力资本理论，教育)0

A.是一种消费活动B.不是一种消费活动

C.不是一种投资活动D.是一种投资活动

6.学校精神文化可分解为以下哪几个基本成分？（）

A.认知成分B.情感成分

C.价值成分D.理想成分

7.教育目的的层次包括（)O

A.国家的教育目的

B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标

D.教师的教学目标

8.以下属于泰勒课程设计模式的是（）。

11

A.学校应该达到哪些教育目标

B.提供哪些教育经验才能实现这些目标

C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.

怎样才能确定这些目标正在得到实现

9.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活,

体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性

课程。其主要内容包括（）。

A.信息技术教育B.研究性学习

C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育

10.人口制约着（）。

A.教育的性质B.教育的规模

C.教育事业的发展速度D.教育的质量

11.学校教育在人的身心发展中的主导地位表现在（）。

A.发现和培养个体的强项和优势

B.有目的地培养人，规定着人的发展方向

C.比较全面、系统和深刻地给人影响

D.这种主导作用是相对的、有条件的

12.下列属于学生的义务的是（）。

A.遵守法律、法规

B.遵守学生行为规范

C.努力学习，完成规定的学习任务

D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

13.下列对新课改背景下教师教学行为变化的描述，错误的是（）。

A.在对待自我上，新课改强调反思

12

B.在对待师生关系上，新课改强调权威、批评

C.在对待教学上，新课改强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作

14.练习法是教学法的一种基本方法，运用练习法的基本要求有（）。

A.提高练习的自觉性B.循序渐进，逐步提高

C.严格要求，及时反馈D.大量练习，熟能生巧

15.班上有一伙“小捣蛋”爱玩篮球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，

有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的篮球玩，并引起纠纷，被告到班主任那里。

班主任把他们叫到办公室，并没有直接严厉地训斥他们，而是向他们说明事情的

利弊，语重心长地对他们进行教育，在批评抢球行为的同时，这位教师还客观地

肯定了他们的篮球水平，并很快组织他们成立了一个球队，选了队长。教师还给

球队定了队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；

四、不做有损球队名誉的事。此后，他们每天坚持训练，在体育活动中练出了纪

律和自我控制的能力。在案例中，教师遵循的德育原则有（）。

A.因材施教原则

B.发扬积极因素与克服消极因素相结合原则

C.疏导原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

16.瞬时记忆的特点是（）。

A.时间极短B.容量较大

C.形象鲜明D.意识清晰

17.下列选项中有利于训练学生的发散思维的有（）。

A.要求学生“一题多解”

B.要求学生续写《红楼梦》中众多人物的不同结局

C.学习科学知识

13

D.要求学生自己设计塑料吸尘器

18.下列属于夸张形式的想象的是（）。

A.白发三千丈B.燕山雪花大如席

C.孙悟空D,千手佛

19.下列属于教育心理学研究中学习与教学的过程的是（）。

A.学习过程B.教学过程

C.互动过程D.评价反思过程

20.埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可划分为

八个阶段，以下哪些是18岁以前的阶段？（）

A.学习信任的阶段B.成为自主者的阶段

C.发展主动性的阶段D.变得勤奋的阶段

21.心理健康教育的主要内容包括（）。

A.传授学习方法B.树立心理健康意识

C.培养观察能力D.普及心理健康知识

22.学生的学习特点有（）。

A.以直接经验的掌握为主线

B.以间接经验的掌握为主线

C.计划性和组织性

D.目的性

23.下列属于斯金纳的程序教学原则的是（）。

A.积极反应B.及时反馈

C.小步子D.促进迁移

14

24.奥苏贝尔提出的组织学习的基本原则和策略有（）。

A.逐渐分化原则B.结果原则

C.整合协调原则D.先行组织者策略

25.学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）

A.行为的激活B.行为的定向

C.行为的维持D.行为的强化

26.下列属于学习策略中的复述策略的是（）。

A.画线B.圈点批注

C.位置记忆法D.做笔记

27.下列关于程序性知识和陈述性知识的区别，说法正确的有（）。

A.从基本结构看，程序性知识是对陈述性知识的应用

B.从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，程序性知识是相对动态的

C.从学习速度看，陈述性知识遗忘较慢，程序性知识遗忘较快

D.从记忆储存看，陈述性知识呈现非独立的网络性，程序性知识呈现独立的

模块性

28.道德情感包括很多方面的内容，其中对儿童和青少年尤为重要的是（）。

A.义务感B.责任感

C.自尊感D.羞耻感

29.每个问题都必须包含以下哪些成分？（）

A.目的B.个体已有的知识

C.障碍D.假设

30.《中华人民共和国教育法》第九章第七十九条规定，考生在国家教育考

试中，（一）非法获取考试试题或者答案的；（二）携带或者使用考试作弊器材、

15

资料的；（三）抄袭他人答案的；（四）让他人代替自己参加考试的；（五）其

他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。有上述行为之一的，（）。

A.由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止

并终止其继续参加考试

B.组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩

C.情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上两年

以下

D.构成违反治安管理行为的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，

依法追究刑事责任

3.判断题

1.板画是指教师在黑板上以简练的笔法，将事物现象或过程用图画的形式生

动形象地描述出来的一种特殊的板书形式。（）

2.在德、智、体、美、劳全面发展教育中，德育最重要。（）

3.师生关系从本质上讲，并不是一种“人一人”关系。（）

4.课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）

5.按照相关法律规定，被撤销教师资格的人，自撤销之日起，五年内不得重

新申请认定教师资格。（）

6.“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励

作用的写照。（）

7.“人云亦云”是缺乏思维的深刻性的表现。（）

16

8.实验证明，当过度学习达到150%时，记忆的效果最好。（）

9.要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问

题性教学。（）

10.课堂的教学管理不利于减少学生的课堂问题行为。（）

4.简答题

1.简述教学过程的基本规律。

2.简述启发性教学原则的含义及其运用要求。

3.简述建构主义的学习观。

4.简述科尔伯格的道德发展论。

5.案例分析题

1.材料：

特级教师霍老师回忆了他的一段亲身经历：“在我的班上，有一个转来的小

女孩，这个女孩和别的学生有些不同。我观察几次后发现，我在上课提问的时候，她

总是举手，但经常回答不上问题。我在下课的时候向她了解了情况，她说她怕如

果不举手的话，别的同学认为她学习很差，于是就每次都举手。我就和她约定，在上

课的时候，如果哪个问题她能答出的话就举右手，答不出的话就举左手。我以后

就根据她举手的情况对她进行提问。过了一段时间之后，我发现她的成绩好起来

了。”

问题：

请简述你对上述教学案例的心得体会和教学反思。

17

2.材料：

某小学班级，数学老师正在上课。课堂上小明总是左顾右盼，要不玩儿橡皮，要

不玩儿铅笔，注意力总是不集中，数学成绩很不理想。老师跟小明家长沟通过，小明

的父母批评过他，但是没什么效果，小明上课还是走神。

问题：

请结合材料，谈谈如何吸引小学生听课。

答疑啦！

18

全真模拟3（答案）

1.教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称为（）。

A.教育的本位功能B.教育的负向功能

C.教育的正向功能D.教育的社会功能

【解析】1.题干强调的是自身的职能，说明教育是有目的的培养人的活动，

也是教育的个体发展性功能，因为个体性发展功能是教育的本体性功能，通过对

人的培养，会促进社会中的政治、经济、文化、生态、科技的种艺术形态的发展。

社会产生的功效是社会发展功能，也叫社会的派生功能。

A项：没有提到教育的本位功能，一般教育的本体性功能是个体的发展性功能,

排除。

B、C项：按照方向划分的，如果是好的方向是正向功能，如果是不好的就

是负向功能，题干中看不到好与不好，所以排除。[选D]

2.下列语句蕴含的教育观，与其他三项不同的是（）。

A.近朱者赤，近墨者黑

B.仁义礼智，非由外锐我也，我固有之也

C.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑

D.染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变

【解析】2.考查古语。

B项：对应达到个体的动因理论是内发论，这句话的意思就是本身的仁义礼智

不是外界给予的，是自身而来的，是儒家孟子的观点，孟子性善论。

A项：靠近什么样的人就会变成什么样的人，强调环境对人的影响，属于外银

论的观点。

C项：蓬生长在麻这个生物当中，不用扶它，它就可以很直，因为麻本身就很

直，白沙和黑沙混在一起，就找不出来白沙了，也是强调外部环境对人的影响，属于

外铢论的观点。

D项：属于墨子的人性素丝说，也是外银论的观点。[选B]

19

3.下列说法中不正确的是（）。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D.学校教育最早出现于奴隶社会

【解析】3.A项：说法错误。若本句话改为“教育随着人类社会的消亡而消

亡”，则是正确的。教育的永恒性，永恒性强调教育和人类社会共始终。

B项：考查的是历史继承性，历史继承性是相对独立性的具体表现，因为教育

总要去继承优秀的传统文化。

C项：教育和政治经济发展是不平衡的，这也体现的是教育相对独立性的具体

表现。

D项：教育出现在奴隶社会的第一个时期是夏朝。最早的学校名称是庠，是培

养人或养老的场所。[选A]

4.西周时期的教育特色是“学在官府”“官师不分”，这体现了制约教育的

主要因素是（）。

A.生产力B.社会经济制度

C.文化D.地域环境

【解析】4.B项：经济制度一般说的是社会政治经济制度，不能单纯提到经济

制度，古代主要是农业方面的发展和国家政治角度，经济发展水平是比较低的。

C项：题干没有体现，排除。

D项：干扰选项，排除。[选A]

20

————~

书名：《中国教育管理中》

彳乍者:梅汝莉主编

;当前第：61页

学在官府是我国奴隶社会特殊条件下的产物，取于受生产力发

展水平的限制，夏、制、西周文化具寺…学术官守”特点,林政府官员府

握文化却识外,社会没有n他的知识分子：除官府有“书”与“器”夕卜

民间缺乏必要的教学条件。中闰奴隶社会有"早熟''特点，受父系氏族

制的影响,属于统治地位的宗族实行宗法制,十.地、财产,人民采用国

家所有形式，即“博天之下•莫非£匕率上之滨，莫非王臣在此

基础上，国家对精.神生产也实行垄断。世卿世禄制既是对权位的世袭

与垄断、也是对文化知识的世袋与垄断,表现为教育I:的学在官府、

非官无学.

【解析】

学在官府是我国奴隶社会特殊条件下的产物，由于当时是在官府下接受教育，

教育的人是官员，没有出现专门的老师的职业，老师这时候是兼职的身份，由于

受生产力发展水平的限制，夏、商、西周文化具有“学术官守”的特点。由于各

行各业还没有分工的那么明确，这时候的老师是由官员兼职的，随着生产力的发

展而产生的，是在私学开始，才有了老师全职这样的行业，也是在奴隶社会的后

期。

5.“教师即研究者”是（）提出的。

A.斯宾塞B.斯腾豪斯

C.波斯纳D.泰勒

【解析】5.这是一道识记的题目。斯滕豪斯在课程设计的时候学过，还有泰

勒的目标模式，后面又学习到过程模式，强调的是动态的学生参与的过程。斯滕

豪斯认为教师是研究者，这是河南考过的真题。在教师角色的时候也提到教师是

研究者，针对课堂的问题或者学生的特点都可以去进行研究，这里的研究者有一

个地位是现代社会对教师的新要求。

A项：提到教育准备生活说，排除。

C项：波斯纳在教师专业发展的时候提到一个公式是教师的成长=经验+反思。

D项：泰勒提到目标模式。【选B]

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【答案汇总】1-5：DBAAB

6.标志科学教育学诞生的著作是德国教育家赫尔巴特的（）。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《人的教育》D.《人是教育的对象》

【解析】6.B项：《普通教育学》是赫尔巴特在1806年写的，是19世纪初，

奠定了赫尔巴特的地位，被称为是科学教育学之父和现代教育学之父。

A项：《大教学论》是夸美纽斯的著作，被称为是教育学之父或者近代教育学

之父，是在1632年17世纪问世的。

C项：《人的教育》是幼儿教育之父福禄贝尔的著作。

D项：《人是教育的对象》是乌申斯基写的，乌申斯基是俄罗斯教育心理学之

父。【选B】

7.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）。

A.连续性特点B.创造性特点

C.长期性特点D.示范性特点

【解析】7.B项：创造性体现在三个方面，即因材施教、教学方法不断更新

和教育机智（针对一些突发情况，老师能够灵活应付）。

A项：连续性特点指的是时间的连续，有的老师从早上6点开始工作到晚上

10点钟。

C项：长期性特点也叫滞后性、迟效性，培养人的周期长。

D项：经常提到一些俗语比如“桃李不言下自成蹊”“其身正不令而行，其身

不正虽令不从"。[选B]

8.杜威是学生中心课程理论的倡导者，他认为课程组织应（）。

A.将教材心理学化

B.使学生理解学科的基本结构

C.以适应社会需耍为中心

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D.选择最有价值的“永恒科学”

【解析】8.排除法来做题。

B项：看到学科结构，想到结构主义是布鲁纳的观点，口诀“哪来发现结构”。C

项：以适应社会需要为中心是社会改造主义的观点，代表人物是布拉梅尔

德、弗莱雷。

D项：“永恒科学”也就是放到什么时候都不会过时，永恒主义的代表人物是

赫钦斯。

A项：课程组织应该心理学化是杜威的观点。[选A]

9.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A.层次性B.等价性

C.等量性D.主次性

【解析】9.必修课和选修课的关系是等价性。选修课发展学生的个性，必修

课发展学生放入共性，两者是相辅相成、无主次之分的。

A、C、D项：都为干扰选项。[选B]

【注意】

全面发展的德智体美劳是无主次之分的。一般我们提到五育并举，德育要先

行，但是在考试的时候要知道这五个是无主次之分的，这五个都得让学生发展起

来。

10.教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、

思想意识的人是由（）所决定的。

A.政治制度B.经济制度

C.生产力发展水平D.教育规律

【解析】10.题干中培养什么样的人，说的是教育目的，也就是为谁培养什

么样的人，题干说在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人，就

是政治制度，口诀“体（政治体制决定教育的体制）内（决定教育内容）性（决

定教育性质）质两权（领导权和受教育权）一目的（决定教育的目的）”。

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B、C、D项：干扰选项。[选A]

【答案汇总】6-10：BBABA

11.世界各国的学制存在差异，但在入学年龄、中小学分段等方面却有着较

高的一致性。这说明学制建立的主要依据是（）。

A.社会政治经济制度B.生产力发展水平

C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统

【解析】11.比如学的“六三三”“五四”，大部分都是这样的，比如小学

上6年之后逻辑思维才开始成熟，才能接受一些难度更高的一些知识。

A、B、D项：干扰选项。[选C]

12.按照学生的最近发展区实施教育，体现了（）教学原则。

A.高难度B.高速度

C.量力性D.直观性

【解析】12.考查的是八大教学原则，在学习的时候补充过一些规律，如舰

长传教规律、个体身心发展规律、心理学规律，题干中提到最近发展区是学生能

接受的水平，不能太难也不能太简单。

A、B项：是赞可夫发展性的教学原则，排除。

D项：直观性对应的是间接性规律，用间接经验丰富学生的直接经验。【选

C]

13.教育不是工程师的设计和加工，用什么样的图纸就制造出什么样的产品；

教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演

好（）的角色。

A.传道者B.说教者

C.引导者D.服务者

【解析】13.题干老师虽然是主导，但是不能完全是控制，所以是引导者，

学生具体发展成什么样的，要看自己的兴趣和喜好。新课改中说老师是学生的促

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进者和引导者的角色。

A项：传道者对应的是德育方面，如“道之所存师之所存”，给学生传道一些

传统道德方面。

B项：说教者指的是父母给孩子说一些生活中的丰富经验。

D项：老师还起到主导的地位，不单纯是服务者，所以说法不对。[选C]

14.教师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、

植物区等。从课程理论的角度来看，这些都属于（）。

A.显性课程B.隐性课程

C.活动课程D.综合课程

【解析】14.按照课程的呈现方式分为隐性课程和显性课程。

B项：隐性课程是计划之外的，潜移默化影响学生。题干中的图书角、黑板报、

光荣榜、植物区没有说让学生读多少、看多少，只是这些东西潜移默化地影响学生。

A项：显性课程是计划之内的，比如官方课程、正式课程，一般是在教学过程

中的有目的的教知识或者培养思想品德。

C项：活动课程也叫经验课程，是杜威提出来的，让学生从活动中直接获得一

些直接经验，排除，一般是强调从做中学。

D项：两门或两门以上结合在一起的课程，强调学科的关联性和统一性是综合

课程。把两门课程结合在一起，不打破学科的界限，是相关课程；把几个课程结合

成一个新学科，关联程度比较密切的相关课程综合在一起是融合课程；把内容非

常多的，几个相邻的课程融合在一起是广域课程，比如社会学、自然学，这里结

合的课程是非常多的；以问题为核心的是核心课程。【选B]

15.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。

这一观点所符合的教学理论是（）。

A.赞科夫的发展性教学理论B.

瓦根舍因的范例教学理论C.

奥苏贝尔的有意义学习理论

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D.罗杰斯的人本主义教学理论

【解析】15.A项：继承了他老师维果斯基的观点，教学应走在发展的前面，

题干中说不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向，应看到

它的潜力，正确。

B项：在教学过程中，先给一个，比如今天讲三角形的含义，先给了一个锐角

三角形，然后又给一类，是很多的三角形，最后得出三角形的概念，用这样的规律

可以获得更多的经验。

C项：奥苏贝尔的有意义学习理论属于有意义的接受学习，就是我来给你讲知

识，讲完知识后能把新旧知识建立起一定的关系。

D项：罗杰斯的人本主义教学理论强调的是非指导教学，由学生和知识发生关

系，老师起的是助产土和催化剂的作用。[选A]

【答案汇总】11-15：CCCBA

16.关于新课程结构的内容，以下表述正确的是（）。

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.初中以分科课程为主

C.从学前至高中设置综合实践活动

D.城市中学课程要为当地社会经济发展服务

【解析】16.排除法去做。

B项：错误，初中既有分科课程，也有综合课程，排除。

C项：从小学到高中设置综合实践课为必修课。

D项：错误，应该是农村的课程要为当地社会经济发展服务，提倡农科相结合,

比如开展一些花卉的种植，可以促进当地的发展。

A项：新课改提到的是九年一贯制，上完六年级之后，初一是七年级、初二是

八年级、初三是九年级；但是在我们当下义务教育的形式是九年一贯制、五四制、

六三制，有可能会考查多选题，比如“在我国当下义务教育的实施形式有哪些”，

如果出现单选题，要知道新课改倡导的是九年一贯制。【选A]

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17.第八次课程改革是我国规模最大、影响最为深广的课程改革，以下观点

不属于本次课程改革价值追求的是（）。

A.我国课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一B.

课程体系应该为学生创设促进个性发展的社会情境C.

谋求部分条件优越的适龄儿童享受高质量的基础教育D.

将自由的日常交往视为重要的课程资源

【解析】17.C项：和当下的素质教育理念和新课改理念，都在强调教育要

面向全体学生，要公平合理、一视同仁的对待学生，也就是和新课改的理念是相违

背的，所以错误。

A项：可以和发达的国家去学习，但是也要和本民族的实际情况相联系。

B项：在新课改中，提到学生观、学生是独特的人，学生是独立意义的人，这

些都强调了学生要参与到课程中来，说法正确。

D项：课程资源来自很多方面，比如学生和老师互动的时候也会产生课程资源。

[选C]

“为了每一个学生的发展”,意味着21世纪我国基础教育的课程

必须顺应时代潮流，追求下列课程理念：

教育民主。这意味着课程必须谋求所有适龄儿童平等享受鼾

质量的基础教育。这种课程既是平等的，又是高质fit的，在这里,平

等与高质量是内在统一、须臾不可分离的。一方面，平等内在地包括

着高质最，如果将高质量从平等中人为剔除、不顾教育质量，那么这

种课程就是软弱无力的“平庸化的课程”，徒具民主的形式，且从根

本上背离了民主的要求；另一方面，高质量内在地包含平等，以平等

（机会均等）为前提，如果只追求质量、不顾平等甚至践踏平等，那

就金陷入精英主义的窠臼。

2.国际理解。这意味着我国的课程体系必须追求国际性与民族

性的内在统一，必须追求多样文化的教育价值观。这种价值观的具体

要求是：通过课程教育公民尊重所属文化体系，使公民产生强烈的文

化认同感和民族自豪感；通过课程教育公民面对其他文化，能够尊重

不同人、不同民族和文化的尊严和差异,能够将自己的价值观和自己

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3.回归生活。回归生活世界的课程在目标上意味着要培养在生

活世界中会生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。这种人既

具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于

“发现他人”。回归生活世界的课程在内容上意味着要突破狭隘的科

学世界的约束,要首先把科学世界理解为生活世界中的科学世界，生

活世界尽管离不开科学世界，但却不只净科学世界,因此，除了科学

以外，艺术、道德、个人世界、自由的［日常交往都是重要的课程资

源，这些资源在教育价值上丝毫不亚于科学，而且只有当科学与这些

资源整合起来的时候，它才能在走向“完善的人”的心路历程上更

献积极的力量。回归生活世界的课程在范围上意味着要突破狭隘的学

校课程的疆域，要具有一种“课程生态学”的视野，寻求学校课程、

家庭课程、社区课程之间的内在整合与相互作用。

4.关爱自然。这意味着课程必须把关爱自然、追求人与自然的

可持续发展作为重要的价值追求。这种价值观一反传统课程体系中人

与自然二元对立、人控制和主宰自然的思维方式，运用整体主义的视

野认识人与自然的关系，认为人是自然的人，自然由于人而使自身的

意义得以显示和丰富.人不是自然的主宰而是自然的看护者，人与自

然和谐统一。这是一种“生态伦理观”、一种“关爱伦理学”,这种

价值观应成为变革现行课程体系的重要精神力量。

5.个性发展。这意味着课程必须尊重每一位学生个性发展的完

整性、独立性、具体性、特殊性。还要看到，个性发展包含了社会

性，个性的成长是在生活中、在持毕的社会交往中进行的.因此课程

应创设有助于个性发展的社会情境力个性发展又是持续终身的无止境

【解析】

，，为了每一个学生的发展”，意味着21世纪我国基础教育的课程必须顺应

时代潮流，追求下列课程理念：

1.教育民主：课程必须谋求所有适龄儿童平等享受高质量的基础教育。

2.国际理解：我国的课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一。就是多

样的文化和我国的形成一种特色的文化。

3.回归生活：除了科学以外，艺术、道德、个人世界，日常交往都是重要的

课程资源。

4.个性发展：课程必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特

殊性。还要看到，个性发展包含了社会性，个性的成长是在生活中、在持续的

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社会交往中进行的，因此课程应创设有助于个性发展的社会。

18.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。

A.建立班集体的正常秩序

B.确定班集体的发展目标C.

组织形式多样的集体活动D.

建立班集体的核心队伍

【解析】18.班主任在接到一个班级时，首先就是建立正确的正常秩序，只

有把秩序建立好了，才能建立核心队伍。

B项：组织班集体培养的前提和基础是确定班级的目标。[选A]

【注意】

班集体形成的重要标志是要培养正确的舆论和班风。

19.高一新生入学时一般会进行摸底分班测验，这种测验属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价

C.总结性评价D.过程性评价

【解析】19.A项：诊断性评价指的是在教学活动之中。

B项：形成性评价指的是教学活动之中。

C项：总结性评价指的是教学活动之后。

D项：在过程中进行的。[选A]

【注意】

有时候会考查划分维度，这里的诊断性评价、形成性评价和总结性评价是按

照评价功能的划分或者按照评价的作用/时间划分。选择题会反过来问。

20.陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要有

自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上

去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机体部分。”这句话反映了目前我国

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中小学（）的教学原则。

A.循序渐进B.理论联系实际

C.直观性D.启发性

【解析】20.“接知如接枝”体现的直观性原则，比如在种果树的时候要在

苹果树上嫁接一个梨，原有的苹果枝干代是直接经验，后来嫁接的梨就是代指间

接经验，所以学习间接经验要建立在直接经验的基础上。

A、D项：排除。［选C］

|（1）直观性原则1

指根据教学活动的需要,让学生用自己的感官直接感知学习对象。是针

对教学中词、概