2023年度小学数学教师暑期培训心得体会六篇

2023年度小学数学教师暑期培训心得体会六篇

我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢?下面是整理的小学数学教师的暑期培训心得体会，盼望能够帮忙到大家。

小学数学教师的暑期培训心得体会1

今年暑假我有幸参与了江苏省小学数学教师网络培训班的学习，本次学习时间从7月15日开头至8月31日完毕，相对于以往的培训，这次学习时间比拟长，但是学习内容非常丰富，从教师的专业成长到学生的学习心理，从课堂上每一环节的设计到教学反思，从课程资源的开发到教师的人际关系，每一个专题都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。能拥有此次学习时机，实在值得珍惜!特别感谢领导对我们教师成长的关爱，赐予我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、加强学习，提升自身专业水平。

教师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生永久取之不尽，用之不尽，教师就得时时赐予补足。郑毓信教授的讲座就充分印证了这句话。他用渊博的科学文化学问旁征博引给我们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。《新课程有效教学丛书》让我对如何进展有效备课和上课指明白方向。特殊是教师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进展终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

二、转变教法，提高课堂的有效性。

每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我对课堂有了更深一步的熟悉。平日里面对班级众多的学生，面对积累如山的作业，再加上那么几个后进生，教师已经忙得不行开交，何谈每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些地方的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切现实，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合现实，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，开展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地开展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学做法的转变，才能真正意思上运用到我们的现实工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、联系生活，表达数学教学的价值。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

另外，在这一次的培训中我不仅学到许多教学方面的学问，更重要的是增进了和其他学校教师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互争论、沟通，把自己不理解、不明白的地方提出来，让教师来帮忙解决，这样使得相互之间都得到了学习、稳固学问的时机，提高了学习的效率。

经过这次学习，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。也真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。我愿重新的起点跋涉，在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

小学数学教师的暑期培训心得体会2

回忆这十几天的学习培训历程，虽然感到很劳碌，很疲乏，但是也很充实。培训又让我接触了很多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是才智，改善就是行动。

听了成玉立教师的报告，使我熟悉到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探究意识，是学生制造的起点。学生有了问题，才会有思索、探究、创新、进展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培育学生的问题意识：

1、营造民主公平的气氛，消退学生的，爱护学生的奇怪心，使学生“敢问”。

2、细心创设问题的情景，让学生进入情境之中，自然而然的产生出问题，擅长引导学生思索，创设时机让学生问，使学生“爱问”。

3、指导学生每周写一篇数学日记，生活中到处有数学，让学生去观看、去发觉生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发觉数学问题准时提出，并写成数学日记，搞好积存，想方法去解决这些问题，使学生“会问”。

总之，只有让学生敢于提出问题，擅长提出问题，并在教师的指导下争论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培育出具有创新精神和制造力量的人才。

培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤!

小学数学教师的暑期培训心得体会3

“鼓舞算法多样化”是数学新课程的一个重要理念。算法多样化与一题多解不同，它是针对“计算过程中，不同的学生会从各自的生活阅历和思索角度动身，产生不同的思索方法”而提出的一种教学策略。算法多样化的思想强调的是敬重学生的独立思索。鼓舞学生探究不同的方法，并不是让学生把握多种方法，而是教师应当在课堂中鼓舞、敬重学生的思维结果，引导学生进展争论、沟通，适时地点拨，确定有创意的方法，从而培育学生良好的思维习惯和探究精神。

“算法多样化”是实现“不同的人在数学上得到不同的进展”的有效途径，也是敬重学生共性化学习、促进学生共性化进展的有效途径。新教材在计算教学中，挖掘了很多有利于突出算法多样化的素材，凸显了同一个问题的多样化算法，为学生的多角度思维拓展了空间，也为教师供应了很好的教学指导。我认为，算法多样只是一种手段，绝不是目的。

小学数学教师的暑期培训心得体会4

青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育孩子的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽教师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠教师的引导。对此，我也有几点自己的想法。

一、分清数学信息和数学问题。

教一年级的教师都会有这样的经受：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗?孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以消失这种状况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们教师要准时告知孩子，刚刚说的是数学信息，教师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼?你能像教师一样提一个数学问题吗?教师做典范引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清晰了数学信息和数学问题，孩子就会问了。

二、发挥教师的引导作用。

我们也都有过这样的经受：当出示情景图后，盼望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条?什么颜色的鱼最多?等等这样的问题，提不出教师想要的问题，之所以消失这种状况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白教师的意向，这时教师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗?给孩子指明方向。

三、敏捷应用情境图。

我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观看情景图提出数学问题时，就比拟的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的`情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用观看到的信息提出数学问题。

总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。

小学数学教师的暑期培训心得体会5

学生问题意识的培育是我校这几年来始终深入讨论一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要制造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”

先有问题才能解决问题，制造性解决问题的前提是制造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要赐予重视，并仔细解答，或组织学生进展争论，这不仅能消除学生提问的恐惊，而且可以激起学生再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思索性的问题可依据状况因势利导，准时组织学生争论。

例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小?”有一个学生称赞他。我请那位称赞他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的熟悉也是似是而非。于是我组织学生分小组争论这个问题。经过争论学生真正明白了余数假如比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我准时表扬了那位大胆提问的学生，并鼓舞大家向他学习。这样平常一点一滴的表扬鼓舞，就会激发学生提问的热忱，使学生逐步养成好问的习惯。

我们通过培育学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、制造性地学习数学，进展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。

小学数学教师的暑期培训心得体会6

今日是暑期培训的第九天，虽然天气有些酷热，但依旧阻挡不住博兴县第一小学教师暑期培训的昂扬心情。

7月21日，在博兴一小的会议室里，全校数学教师无一缺席，准时来到培训地点，对今日所要培训的内容进展深入的研讨、沟通。

“在探究