青少年心理健康教育教案模板

青少年心理健康教化教案模板第1篇：青少心理健康教化工作支配

---育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。作为一个老师，要教化好学生，就必须要留意培育学生良好的心理素养。老师应把培育学生广泛的学习爱好、正确的学习动机、良好的学习习惯和坚毅的自信念等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，学生乐观的学习心态和坚韧的意志品质又是重中之重。乐观的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。所以，在教学工作中，我特殊留意对学生进行心理疏导，特殊是帮助后进生克服消极心态，树立坚决的信念，培育他们良好的意志品质，我经常说的话就是“你能行！”“你真棒！”

“哀莫大于心死”，说的是人没有信念，精神垮了就一切都完了。在教化教

2---语言中我觉得她并不是笨，她缺乏的是自信念，缺少的是乐观的心态。我把她列为自己的重点辅导对象。经过视察，我发觉她上课老打瞌睡，老师讲课她根本听不进去。为找寻根源，我对她进行了家访。她父母是做买卖的，早出晚归顾不上她，对她也没有什么高要求，只要会认几个字，会算账就行了。从这次家访中，我找到了孙宏对自己缺乏信念的根源，是家长的言行误导了孩子。我首先做她家长的工作，告知她今后不许对孩子说些消极的话，要鼓舞孩子的自信念，以后的事我来做。她半信半疑地答应了我。

回到学校后，我利用课余时间找孙宏谈心，给她鼓劲。我觉得首先要树立她的自信念，我告知她：人最大的敌人就是自己，击败你的不是别人，而是自己。还向她赠送了《自尊、自信、自强名言录》，使“信任自己，便会攻无不克”，“信任自己就是强大”，“在真实的生命里，每桩伟业都由信念起先，并有信念

4---过了几天，她又复原原样。这时我进一步反思自己的教化方法，我觉得一个人光有信念还不够，还应鼓舞她树立远大的目标，还应培育她坚韧的学习毅力和持之以恒的学习精神。人只有明确自己行为的目的，才有可能坚持确定的行动，以实现自己的目的。我找到她，首先表扬了她取得的成果，然后耐性地做她的思想工作，告知她：“学习是一种艰苦的劳动，须要的是持之以恒的努力，不下苦功夫，是得不到好成果的。张海迪姐姐身体高位截瘫，可她坚持自学，翻译出版了很多书籍，成为青年人学习的榜样；马克思写作《资本论》整整花了40年，可是他从未上过高校，靠的是勤奋自学，他一生学习了18种语言文字；鲁迅先生也曾说过：我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。这些名人都是我们学习的榜样，勤奋出天才，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。今后你只要努力学习，少把时间用在玩和看电视上，放学回家多看书，早预习，信任你确定

6---他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项特别重要的内容。现在的初中生大都是独生子女，正处在身心进展的重要时期，随着社会阅历的扩展、思维方式的改变和竞争压力的增大，他们在学习、生活和人际交往等方面，会遇到各种各样的苦恼和困惑。这些心里问题如不能刚好解决，将会干脆影响到他们的身心健康，严峻时甚至会出现人格缺陷或行为障碍，

他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我、进展自我的方法与实力。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的

8---老师应把培育学生广泛的学习爱好、正确的学习动机、良好的学习习惯和坚毅的自信念等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，学生乐观的学习心态和坚韧的意志品质又是重中之重。乐观的心态有助于人们克服困难现在大多数是独生子女，中学生正处于身心进展的重要时期，随着生理、心理发育和进展，初中学生正处于身心进展的重要时期，随着生理、心理发育和进展，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异样现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和心理现象严峻制约了学生的学习和进展，对他们进行心理健康教化，培育他们的健康心态，

10---正处在身心进展的重要时期，

现在大多数是独生子女，中学生正处于身心进展的重要时期，随着生理、心理发育和进展，初中学生正处于身心进展的重要时期，随着生理、心理发育和进展，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异样现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和心理现象严峻制约了学生的学习和进展，对他们进行心理健康教化，培育他们的健康心态，出现心理问题时进行及早的干预已燃眉之急、势在必行。

随着生理、心理的发育和进展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往

12---及早的干预已燃眉之急、势在必行。

为了进一步做好学校心理健康教化工作，提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素养，更好地促进学生健康成长，为学生可持续进展打下良好的心理基础，特结合我校实际，制定我校心理健康教化实施支配如下：

与实力。

我校心理健康教化将依据中学生生理、心理进展特点，运用有关怀理教化方法和手段，结合学校多年的心理健康教化工作，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教化活动。

主要工作

一、接着加强宣扬，普及学校心理健康教化

我室将接着依托“心港在线”心理健康报和校内广播的宣扬,更加深化地向学生渗透心理健康学问，普及心理健康教化。

14---展心理健康教化。

学校在高一班级开设心理健康课，以扩充学生的学问面，让学生更加深化、详细地了解、相识心理学。内容主要可以涵盖自我意识辅导、人际交往辅导、学习心理辅导及心情辅导等。

我室人员将依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课，协作班主任做好学生工作。

2、个体询问

本室将实行多种方式来满足学生的要求。我们胜利地开拓了面面询问、E-mail询问、信件询问。我们将在前期工作的基础上不断总结阅历，为学生供应更好的服务。竭诚为每个来访者服务是我们的宗旨。

本室每天（周六、周天除外）在傍晚特地为学生供应面面询问服务，傍晚17：00——18：30

信件询问在学校心理询问工作上目前还是有确定的数量，本室人员接着通过细致、细致地分析，希望能够给每

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5、细致接待个案询问学生。

6、《心港在线》第一期刊出

十月份

1、利用学校现有的广播、板报等媒介乐观开展宣扬教化工作

2、出第一期心理黑板报。

3、细致接待个案询问学生。

4、《心港在线》其次期刊出

十一月份

1、给中学女生做青春期教化讲座“正确处理好与异性的关系”。

2、心理询问室的老师到试点班上一堂班会课。

3、做好个案询问工作4、《心港在线》第三期刊出

十二月份

1、对高三班级的班级做两个小型团体辅导。

2、在校心理询问室工作的老师沟通阅历，相互学习。

3、作好个案询问工作。

4、《心港在线》第四期刊出

18---他又和保一心理委员联合组织了关于如何走好高校路的大型主题班会，对同学们规划自己高校生涯起到了很大的指引作用。现在我很荣幸的担当了我们班第三任心理委员，对大二上学期的工作支配我有如下支配。

这学期我们的学习任务很重，所以我们的心理活动要以让同学们在学习之余放松身心，养精蓄锐为主。

9月份，同学们从南湖搬到了升升，既要适应新的生活环境，又要应付繁重的学习任务，而且要打算计算机二级考试，所以我们在这一月内以学习为主，没有支配心理活动。

10月份，全校师生为之筹备已久的本科教学评估就要正式起先了，同学们要乐观协作学校搞好迎评创优工作。评估工作结束后，我打算邀请琅琨等大四学姐学长给我班同学开一次心理讲座，鼓舞大家为追求自己的幻想而奋斗。

11月份，我们将送走武汉燥热的夏天，迎来秋高气爽丹桂飘香的金秋。忙

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第2篇：青少心理健康教化思想总结

青少年心理健康教化思想总结

以下是整理的青少年心理健康教化思想总结，希望对您有帮助，上公文站，发觉学习。

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应当精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到确定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单家家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。有关探讨表明:心理发生改变的高发区在青春期，中学生存在问题令人骇人动目，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，缘由当然是多方面的，但与学生素养不高，尤其是心理健康水平不高心理素养较差有极大的关系。我听了张教授的报告之后，再结合十几年的教化阅历，对影响青少年心理健康的因素总结如下:一、“心理健康”相识不足

人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。中学生正处于青春发育期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们既要关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教化;有些老师只重视学生的学习成果，而对学生的心理健康教化重视不够。因此，很多中学生存在着各种心理问题，严峻地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。

二、考试压力过重

高考时，有的考生因过度惊慌，开考时，手始终哆嗦而无法答题;有的头晕眼花，大脑一片空白，严峻影响了高考成果。这都是过重的升学压力造成的。当前升学、就业惊慌，中学生心理压力过重，主要压力来自家庭和社会。一次考试成果不志向，家长就粗暴地训斥，严峻损害了子女的心理;学校抓升学率，考试排名次，给学生心理带来惊慌，担忧。有的中学生整日担忧考不好，心理不得安静，严峻影响了身心健康，影响了学习。

三、“优越感”太强

很多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”，从小备受父母的疼惜，特殊是爷爷、奶奶的宠爱，物质条件优越，自我意识强，“优越感”太强。“人无我有，人有我优”，有些中学生生活上攀比，摆阔，穿名牌服装，生活上奢侈。过生日请客送礼，平日吃饭下饭店，过分追求物质享受，更有甚者，一味追求时髦，穿奇装异服，追逐“新人类”，无心学习。四、家庭的改变

社会状况困难，很多家庭出现异样改变，给中学生的心理带来不良影响。有的父母离异，家庭裂开，给学生的心理带来打击，使学生变得内向、自卑，对他人失去了情感，甚至痛恨社会;有的父母失去了工作，下岗待业，家庭经济困难，生活的艰辛给学生心理带来刺激，对生活失去了信念;有的父母关系不和出现家庭争吵，甚至暴力，严峻损害了学生那颗纯净的心，内心苦痛不堪。

五、“早恋”

中学生内受青春期性萌动的刺激，外受社会不良风气的影响，特殊是港台电视、言情小说的诱异，禁不住对异性新奇、宠爱。有的中学生谈情说爱，有的陷入单相思，备受感情的熬煎，严峻的影响了学习。

六、痴迷“网吧”

很多中学生痴迷“网吧”，网上闲聊，网上交友，沉迷于虚拟的世界里，自我“沉醉”而不能自拔。自我多情，弄虚作假，欺瞒别人的感情，有的“夜以继日”夜不归宿，身心极度疲惫，荒废学业。这种例子不少见，报纸已加以报道。更有甚者，有的猎奇不健康的内容，自甘堕落;有的零花钱不够消费，就从家里偷，甚至向小学生敲诈，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

温室的花朵经受不住暴风雨的打击。很多中学生从小一帆风顺，“要风得风，要雨得雨”，不知愁味道，缺乏生活的磨炼，心理脆弱，心理承受力差。在学校里，老师一句善意的指责，就感到委屈，苦痛;一次考试成果不志向，就感到失意，失去信念;没有被评上先进，就恨老师、恨同学;在家做错了事，父母责怪几句，就离家出走。更有甚者，遇到挫折，就寻短见。这都给家庭、学校带来了严峻的危害。学校、家庭和社会应当通力合作，加强青少年心理健康教化，为他们的心理健康进展创设优良环境。

一、青少年进行特地的心理健康教化

在中小学开设特地的心理健康教化课程，帮助学生了解心理科学学问，驾驭确定的心理调整技术。课程可分为两部分:心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康学问普及课，后一部分是在中学生中开展心理健康教化最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，驾驭一些转移心情、宣泄苦痛、发泄生气、克服自卑、树立自信念的心理调整手段。防患于未然。

二、设立心理服务室，进行心理询问与治疗。

由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理询问服务室的建立也就势在必行。无论初中中学，城市乡村，中学生们已起先从拘束、羞涩地进门到落落大方自然地进行心理询问;从以摸索性的心情谈话到充分倾吐心中之郁闷。时代的进展显示出，开展心理询问与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了。

三、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣扬。

探讨表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有干脆或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和持续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的缘由，还是询问、矫治支配的制订和实施，都需取得家长的乐观支持和协作，因此学校心理健康方面的教化要兼顾对学生家长及其他方面的宣扬。以上是我听了张教授关于“对青少年进行心理健康教化”报告之后的一点的体会。当然，随着社会的不断进展和改变，青少年各自的特性特点也会越来越困难，如何扬长避短，使他们健康成长，是一门需我们广阔教化工接着摸索接着探讨的学问。但我想，无论如何，酷爱学生、鼓舞学生、赏识学生，对学生予以乐观的期盼和确定，恒久是做好这一工作的前提。让我们多一点爱心，多一丝宽容，多一份期望和鼓舞，我们的天空定会充溢阳光!21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究,擅长竞争，擅长合作，富于制造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素养亲密相关。素养教化就是要求学生在德、智、体诸方面的素养全面进展，学生素养进展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素养的进展有着很大的制约作用。它既是素养教化的动身点，又是素养教化的归宿。柳斌同志在《关于素养教化的再思索》一文谈到素养教化的三要义中，他指出:\"素养教化的其次要义，就是要德、智、体、美全面进展……再一个是心理素养，承受挫折的实力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。\"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是进展良好的心理素养的前提和基础，反之，有了良好的心理素养，人的心理健康水平也会提高。

一、心理健康教化是实施素养教化的目标和核心首先，心理健康教化与德育工作有着亲密的联系。

心理健康教化是教化者运专心理学学问帮助学生正确相识自己、相识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教化者依据确定社会的要求，有目的，有支配地对学生施加影响，培育学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有确定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容;心育为提高德的有效性供应了新方法、新技术;最重要的还是，心理健康教化有利于更新教化者的教化观和学生观，对整个教化都带来了乐观的影响。

其次，心理健康教化能促进学生文化科学素养的提高。

在一项对475名中学毕业班学生的探讨表明:学习成果并不完全取决于智力因素，高成就者(成就较智商预期为高)、一般成就者(成果与智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差别的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关怀学习成果，做事细致负责且有支配。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放纵，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不敬重权威与传统，较不合群，在校在家较不欢乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培育乐观的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素养的提高。

再次，心理健康教化能够促进身体健康和身体素养的进展心理健康和良好的心理素养寓于健康的身体;身体健康和身体素养的进展也依靠于良好的心理教化。心理学的探讨表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的视察、概念、