基于高中地理研学旅行实施现状教师调查报告 论文

基于高中地理研学旅行实施现状教师调查

报告摘要：为了了解基于地理实践力培养的高中研学旅行与地理教学相结合方

面的信息，发现地理教学中的主要问题，分析原因并提出相关对策和建议，我们对当地高中地理教师进行问卷调查。通过对高中地理研学旅行与地理教学相结合

方面的调查分析，发现存在经费、安全、地理教师积极性和评价体系等问题，对此提出相关建议，促进高中地理实践课程开发的健康发展，推进高中学生地理实

践力的培养。关键词：研学旅行地理教学地理实践力

引言：近年来，随着我国各项有关的政策颁布后，研学旅行在各个学科都得到推广，引起各界广泛关注，研学旅行活动在很多中小学都逐步开展起来了，

把研学旅行作为推进素质教育的重要途径、新课程改革的突破口和提高学生核心素养的新途径。研学旅行是教育领域中新兴的教育形式，能够很好地理论联系实

际，具有体验性和研究性，是培养学生地理实践力的一个重要抓手。所以，在我国新课程改革深入推进的背景下，研学旅行成为了学者们研究的一个重要课题。

一、调查设计1.调查目的

本文以地理一线教师为调查对象，通过对对一线地理教师进行访谈，获取亳州研学旅行与地理教学相结合方面的信息，根据调查所得结果分析总结发现在地

理教学方面存在的问题。尝试为亳州研学旅行与地理教学相结合提出一点粗浅的意见和建议，为更好地提高教学质量服务，为不断提高亳州教育水平做一点工作。

2.调查方法及对象

本文对于教师的调查采用访谈调查法，利用课余空闲时间，对我所任教的学校地理组的八名优秀地理教师进行了访谈，包括五名年轻教师和三名中年教师，

涵盖高中三个年级，了解他们对于如何看待中学地理研学旅行、如何设计研学方

案、如何吸引学生参与、在研学中存在的问题、研学教学效果如何等，进行了交流和记录。在一定程度上可以充分了解该校的地理研学旅行实施情况及存在的问

题。3.调查原则

访谈是调查工作的基本方法，访谈调查内容的设计的质量直接影响到基于地理实践力培养的高中研学旅行实施现状调查的质量。设计访谈调查内容要注意以

下几点:（1）访谈调查内容的设计要与调查主题密切相关，题目设计要有针对性，

重点突出，问题要明确，避免可有可无的问题，不能摸棱两可。（2）访谈调查内容中的问题要让被调查者容易接受，避免出现让被调查人

难以回答或令被调查者难堪的问题。访谈调查的内容要简洁化，大部分都使用简单明了的语言，尽量不耽误被调查者的时间，使他们也会更加配合访谈调查，也

有利于工作的顺利进行。（3）访谈中的问题要设计得层次分明，符合逻辑思维，一般可将容易回答

的问题放在前面，较难回答的问题放后面。这样由简到难，也会使得调查工作更容易开展。调查的问题覆盖面要广。被调查人要真实的、并且能够独立地完成访

谈调查内容。二、基于地理实践力培养的高中研学旅行实施情况访谈提纲

123.您认为在课堂中培养学生的地理实践力的方式有哪些？

.您认为当前学生的地理实践力如何？在地理实践力培养上存在什么问题？.您的学校实施研学旅行的次数多吗？您认为研学旅行实施中有哪些有利条件

和不利条件？456.您认为当前地理教师在实施研学旅行活动中的胜任力如何？

.您认为当前要实施地理研学旅行需要做哪些准备？.您认为新教育改革下的研学旅行与地理实践力之间关联度如何？请谈一下您

的观点。

三、基于地理实践力培养的高中研学旅行实施情况访谈调查分析

通过对该学校地理组的多位地理教师的访谈调查，总结分析出当前该校高中地理研学旅行开展中普遍存在以下情况：

1.随着地理课改进入深水区，尤其是在地理学科核心素养提出之后，地理实

践力的培养越来越受到教师们的关注。在地理课堂上，教师主要通过讲授的方式来培养学生智力层面的地理实践力，偶尔通过地理观察、地理实验、地理模型制

作等方式来培养学生技术层面的地理实践力，对素养层面的地理实践力培养较少涉及。在高考升学的压力下，教学成绩仍然是当前学校地理教学的评价标准的主

要依据，教师的精力也主要集中在高效率地教授大量书本地理知识。地理实践力培养不纳入评价范围，因此教师比较少的精力花费时间在开展地理研学旅行上。

2.现阶段学生的地理实践力水平还处于较低水平，多集中在智力层面。学生

面临升学压力，学习任务繁重，课余时间也被大量的习题考试所占据，因此学生很少有时间和精力参加研学旅行。

3.年轻教师相对于老教师，其开展研学旅行的情况更多一些。随着政府不断

完善研学旅行系统及基地，为一线地理教师开展研学旅行提供了便利的条件；教育教学方式的不断发展，以及大众教育理念的升级更新，人们已不再仅仅满足于

传统的学习方式。家长对于“行万里路”的愈发重视，让研学旅行的价值越加凸显，这也为研学旅行的顺利开展提供了保障条件；同时随着教育改革的深入，地

理实践力也被提到较高程度，学生们也开始注重地理实践力的培养，这是地理研学旅行开展的有利因素。然而同样不可否认的是，研学旅行的开展也会遇到诸多

不利因素，如迫于升学压力，学生本身课时不足，更不能为研学旅行提供充足的时间；研学方案设计不合理；研学过程流于形式；研学安全无法保障等不利因素。

4.研学旅行作为教育改革背景下新型的教育模式而备受国家重视。研学旅行

的开展，对广大中小学地理教师来说，能不能胜任提出很大的挑战。奋战在一线的中学地理教师为了应对这些挑战，必须提高自身的教学水平和胜任力，具体要

在地理研学旅行活动的设计能力、组织能力、实践能力以及评价能力四个方面的能力亟待提高。随着教育改革的推进，教师在研学旅行开展中的素质也在不断的

提高。5.教师在开展研学旅行活动时需要作诸多准备工作。前期活动的准备，如研

学旅行的方案设计，要熟悉每一个流程和细节，明确学生要达到的目标，并对每一个环节中有可能出现的问题做好相应对策，让每个环节问题的发生率减至最

小。此外，在活动开展前还要获得教育行政机关批准，与研学基地和家长做好沟通保障顺利开展；活动进行时，要做好统筹组织工作，教师既是组织者也是引导

者和指导者，活动中教师要关注每一位学生，及时发现问题并解决问题；活动结束后，教师还要对本次研学旅行作总结。是否达到预期的目标？如果没有达到，

就要分析其原因，对发生的问题进行仔细剖析、反馈与总结。教师还要对学生和相关负责人的反馈进行信息收集、整理、分析和总结。

6.新教育改革下的研学旅行与地理实践力之间关联度很大。从研学旅行和地

理实践力的概念中不难发现，地理实践力的培养是在户外考察、社会调查、模拟实验等活动中完成，而研学旅行是依托自然和社会环境，集体组织开展的探究性

学习或研究性学习活动的一种综合地理实践活动课程。通过研学旅行让学生学习有用的地理知识，认识各种地理事物现象本质，发现问题及时解决问题。学生把

所学的知识应用到实际去，把地理生活化，提高学生的地理实践力及地理学科素养。由此可见，研学旅行是培养学生地理实践力的有效途径，地理实践力的培养

可以通过研学旅行的方式，两者相辅相成。三、存在的主要问题

通过对教师访谈分析，发现当前基于地理实践力培养的高中研学旅行的现状存在较多问题，主要体现在经费问题、安全问题、教师积极性及评价体系等方面。

1.经费问题。到校外参加地理研学旅行课程肯定离不开经费，例如需要交通、

住宿、门票和工具等费用。而开展研学旅行的经费从何而来，也没有相关部门和相关文件政策明确说明。调查显示，经费的不足是妨碍研学旅行课程开展实施的限制性因素，经费的不足也使得地理研学旅行课程的开展过程较为艰难。

.安全方面的顾虑。安全问题是学校教育的大问题，学生的安全问题应该是2放在学校教育的第一位。学校及家长会顾虑到学生的安全问题，从而不利于地理

研学旅行课程的开展。地理一线教师认为学生在研学旅行途中的安全问题也很大程度上限制了研学旅行课程的开展，学生的安全问题得不到保障的，研学旅行课

程也很难实施。3.地理教师参与积极性有待于提升。在高中阶段，教师的教学压力很大，高

中生的学习课时安排很紧凑，实际中开展研学旅行课程的教学时间有限，受到教学时间的影响，实际上研学旅行课程不能大范围地开展。而且地理教师参与研学

旅行的积极性和热情并不高，普遍认为研学旅行课程直接提升成绩的效果不明显，而且在研学旅行过程中，还要组织学生，要花很多心思和心血，还要顾虑到

学生的安全问题，害怕担任责任，更多的地理教师觉得自己的关于研学旅行课程的教学能力有限。

4.评价体系有待于完善。调查显示，学生在研学旅行课程中主要完成的任务

有研学数据的完成度、研学过程中的团结合作的表现力和撰写调查报告等。地理教师评价学生存在主观性，缺乏多元化的评价指标，很难发挥评价的真正作用。

四、小结经过此次调查研究，我们对教师研学旅行的现状和心理需求更加地了解了