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第页共页历史教学中如何进步教学互动的参与率历史教学中如何进步教学互动的参与率历史教学中如何进步教学互动的参与率文/李毅内容【摘要】：^p:历史教学互动方式有多种,可以通过老师与学生的互动、学生与学生的互动、老师与教材的互动、学生与教材的互动来进步教学互动的参与率。第一局部问题的提出一、目前教学互动的现状:目前教学互动的现状有:1.师生互动是一种非对称性相倚性互动。老师根据自己方案作出反响,学生那么以老师的反响作为自己行为的根据,老师能引导和控制互动的开展方向和速度,学生那么是被动的,被引导的。2.师生互动是一种老师对学生施行高控制和高约束,学生对老师采取高服从和高依赖的人际互动。3.师生互动以事物性为主,情感交流很少。4.师生互动以传递固有知识技能为主:这种互动现状有正负两种功能。正功能表达在技能的习惯,负功能那么表如今不利于学生尊重需要的满足和学生主动性与创造性的开展上。5.教学互动中,师生互动多,生生互动少,老师与教材的互动、学生与教材的互动那么更少。二、研究的假设及要解决的问题(一)研究的理论假设根据对己有研究的回忆与分析^p,本研究提出如下假设:1.教学互动程度可以通过训练得到进步。2.影响教学互动的第一位要素是学生的特征,关键的因素是老师的素质,教材的编写也是重要的因素,假如教材内容量大,就没有互动的时间。3.良好和谐的师生互动关系可促进学生交往才能和社会性的开展。(二)研究要解决的问题1.确定教学互动类型,并据此设计出5个教学互动案例。2.以设计的互动案例为实验因子,训练师生互动才能,老师与教材互动才能,学生与教材互动才能,观察其变化。并辅以个案观察法,从定量、定性两方面分析^p互动训练对教学互动的影响,讨论教学互动培养的途径和方法。第二局部研究方法一、归纳教学互动的.构成要素本研究将教学互动归纳为:老师与学生的互动、学生与学生的互动、老师与教材的互动、学生与教材的互动四个方面,并以四个方面设计的42个问题,作为评价教学互动程度的根据。二、确定互动类型,设计实验因子表1教学互动类型的比例表1根据“教学互动程度的评定问卷”首先对实验组、对照组学生进展测评,并进展Z检验,检验结果说明:实验组与对照组学生无显著性差异,他们具有同质性。2.施加实验因子,进展现场实验与观察实验组学生除正常教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕外,增加互动活动实例训练,每节课增加15-20分钟,每次互动完毕时,由老师根据互动表现总结、评价、强化好的互动行为,逐步进步教学互动程度。并由老师对典型互动案例详细观察记录,以便实验完毕后作定性分析^p。3.实验过程中的观察根据教学互动的构成因素采用事件取样法对学生进展个案追踪观察,详细记录互动持续的时间、发生的背景、互动双方扮演的角色,互动的详细过程、典型的语言、行为和表情、互动的结果、后果、互动原因分析^p及评价。观察对象的选择,根据前测中教学互动程度的评定

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