高考生物二轮复习-第一部分-专题四第3讲变异-育种和进化课件

第3讲变异、育种和进化知识网络构建核心考点突破考点一基因突变、基因重组和染色体变异真题预诊1．(2011年高考海南卷)关于植物染色体变异的叙述，正确的是(

)A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化解析：选D。染色体组整倍性变化会使基因整倍性变化，但基因种类不会改变；染色体组非整倍性变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类不一定会改变；染色体片段的缺失和重复会导致基因的缺失和重复，缺失可导致基因种类减少，但重复只导致基因重复，种类不变；染色体片段的倒位和易位会导致其上的基因顺序颠倒。查漏补缺三种可遗传变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质基因的分子结构发生改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变发生时间有丝分裂间期和减Ⅰ间期减Ⅰ前期和后期细胞分裂期比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物均可发生自然状态下真核生物真核生物细胞增殖过程均可发生生殖类型无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖产生结果产生新基因、新的基因型产生新基因型，没产生新基因没产生新基因，基因数目或顺序发生变化比较项目基因突变基因重组染色体变异鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出应用诱变育种杂交育种单倍体、多倍体育种联系①三者均属于可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料；②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；③基因突变是基因重组的基础；④基因重组是形成生物多样性的重要原因之一。考点二生物育种A．若要在较短时间内获得图示新品种小麦，可选图中E→F→G的育种方法B．H→I、J→K都必须用到与G过程相同的技术操作C．C→D和H→I过程都可以克服远源杂交不亲和的障碍D．图中的遗传信息途径，A→B所表示的方法具有典型的不定向性解析：选B。图中A→B为诱变育种，C→D为基因工程育种，E→F→G为单倍体育种，H→I为细胞工程育种，J→K为多倍体育种。要尽快获得新品种小麦,应该采用单倍体育种法，A正确。G过程用秋水仙素诱导染色体数目加倍，H→I过程是植物体细胞杂交,不需要用秋水仙素诱导染色体数目加倍，B错误。基因工程育种和植物体细胞杂交都克服了远缘杂交不亲和的障碍，C正确。诱变育种、杂交育种都具有不定向性，D正确。查漏补缺1．不同需求的育种方法选择与分析(1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。(2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。(3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。(4)若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。(5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。(6)若要定向改变生物性状的新品种，可利用基因工程育种。2．动植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代自交的方法获得，不能通过测交方法获取；而动物杂交育种纯合子的获得一般通过测交的方法获取。(2)实例：培育基因型为AAbb的个体考点三生物进化真题预诊3．(2011年高考江苏卷)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是(

)A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小解析：选C。生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故生物进化的方向是由定向的自然选择决定的，A项错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是种群基因型频率的改变，B项错误；种群内基因频率的改变可在世代间逐渐变化，即在世代间具有连续性,C项正确；种群内基因频率改变的偶然性是随着种群数量下降而增大的,D项错误。查漏补缺1．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较2．基因频率和基因型频率的计算(1)运用哈代—温伯格平衡，由基因频率计算基因型频率①内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。其中p2是AA(纯合子)基因型的频率，2pq是Aa(杂合子)基因型的频率，q2是aa(纯合子)基因型频率。名师高考导航体验赛场

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(2011年高考安徽卷)人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I可能直接(

)A．插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代例1【标准解析】逐项分析如下：选项分析A项131I不是碱基类似物，故不能直接插入到DNA分子中B项131I不是碱基类似物，不能替换DNA分子中的某一碱基C项大剂量的放射性元素会引起染色体结构变异D项由于131I有放射性，能诱发甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变，但这属于体细胞的基因突变，不会遗传给下一代【答案】

C【互动探究】

(1)D项中甲状腺上皮细胞任何时期都能发生基因突变吗？(2)若植物的体细胞发生基因突变能传给下一代吗？【提示】

(1)发生在有丝分裂间期(2)可通过植物组织培养拓展提升基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。瞄准考向

命题趋势预测2011年高考对本专题知识的考查可以归纳如下：高考题目考查点2011年安徽高考·T4基因突变2011年海南高考·T19染色体变异2011年江苏高考·T6生物进化高考题目考查点考情调研分析本专题的知识特点，除了上述内容外，以下角度也是命题重点：(1)单倍体、二倍体、多倍体判断及三者的特点；(2)几种可遗传变异的特点、适用范围、产生结果；(3)物种的概念、隔离与物种形成关系。例2

下列符合现代生物进化理论的叙述是(

)A．物种的形成可以不经过隔离B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率【解析】新物种的形成一定要经过生殖隔离；现代生物进化理论从分子水平上解释了生物进化的实质是种群基因频率的改变；生物进化的方向是由自然选择决定的，而不是由基因突变产生的有利变异所决定的；通过自然选择，具有不利变异的个体被淘汰，具有有利变异的个体被保存下来，使基因频率发生定向改变。【答案】

D规律总结现代生物进化理论的图解掌握技巧

易错题型突破表述有误型[易错原因]生物学中，专业术语较多，而在初中学习时，又多以选择题为主，因此大多数考生没有养成使用生物学术语回答问题的习惯,在阅读生物材料时,对生物学术语往往望文生义。加之平时对表达性很强的非选择题训练不够，所以在考试时面对表述性内容较多的题目，往往无从下手，错误百出。[应对技巧]平时做题要对非选择题多给予一些重视，核对答案时，要注意比较，找到自己的答案不好的地方，然后把正确的答案认真地整理一遍。回答原因类问题时，要从题干的问题现象入手，然后做几步推理，最后落脚点为结论，形成因为……(题干现象)，……(结合课本知识进行推理，一般一步或两步)，所以……(题干结论)的做题模式。[自我挑战]如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变Ⅰ代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。(1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是______，白色、高酚的棉花植株基因型是________。(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域,从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变Ⅰ代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。(3)诱变Ⅰ代中的棕色高酚植株，既有纯合子，又有杂合子，纯合子自交后代不发生性状分离；欲尽快获得抗虫高产棉花新品种，应选择白色低酚植株与棕色高酚植株杂交，F1时进行花药离体培养，进行单倍体育种。【答案】

(1)显性隐性(2)AaBB

aaBb(3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或不出现白色棉)P棕色、高酚×白色、低酚基因型AABB

aabbF1棕色、高酚基因型AaBbAB

Ab

aB

ab

(花药收集)离体培养秋水仙素处理(染色体加倍)AABB