第单元单元综合提升演示文稿

第单元单元综合提升演示文稿目前一页\总数八十六页\编于十点优选第单元单元综合提升目前二页\总数八十六页\编于十点典例剖析近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高度重视，已经设立了专门的防治基金。科技部宣布我国已研制成功人用禽流感疫苗。请分析回答下列问题：(1)在转基因微生物细胞内由抗体基因到合成禽流感抗体要经过________两个阶段。(2)当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康复患者的血清，因为血清中含有抵抗该病毒的抗体，产生抗体的细胞可以由________细胞分化而来。(3)禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，写出实验原理，补充第二步及以后的实验步骤，并预期实验结果及结论。命题视角1补充完善类实验——一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。常让考生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期解释结果或结论。目前三页\总数八十六页\编于十点实验目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗。实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A，_________；当______________入侵时，机体________________。实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。(提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求)(4)实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。第二步：___________________________________。第三步：一段时间后，________________________。目前四页\总数八十六页\编于十点解析

(1)禽流感抗体是蛋白质，由基因控制合成，要经过转录和翻译两个阶段。(2)产生抗体的细胞是浆细胞，可以由B细胞和记忆细胞分化而来。(3)进行实验的原理是实验操作的道理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒B入侵时，机体由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。(4)实验过程中要遵循单因子变量原则，所以第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A，给乙组注射等量的特殊培养液。第三步：观察实验结果，即一段时间后，再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B，观察两组家禽的生活状况。答案

(1)转录和翻译(漏答或答错均不得分)

(2)B细胞和记忆(3)可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞高致病性禽流感病毒B由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵(4)第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A，给乙组注射等量的特殊培养液第三步：再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B，观察两组家禽的生活状况目前五页\总数八十六页\编于十点名师点评

此类试题的突破应该充分挖掘题干已有信息和相关的生物学知识的内在联系，并要抓住科学探究各环节之间的内在联系，对现有实验的方案进行完善和补充。每一环节的补充完善都有一定的技巧，具体如下：(1)课题名称可直接读取题干领会。实验课题的格式有：“……的研究”、“探究……”、“……的影响”等。(2)实验假设首先假设的内容是由问题决定的。第二，假设的作出与你的基本预测有很大关系。如果你的基本预测是肯定的，你的假设就是肯定的假设；如果你的基本预测是否定的，你的假设就是否定的假设；如果你的基本预测是中立的，你的假设就是中立的假设。第三，假设在实验之前没有正确和错误之分，只有可检验和不可检验之分，因此要求作出的假设是可以检验的。第四，作出假设的基本句式是“如果……，那么……。”“如果”后面跟的是你的基本预测，“那么”后面跟的是可观察或计量的定义。目前六页\总数八十六页\编于十点(3)实验原理实验原理是指实验操作的依据和实验结果的原因。因此写实验原理一般按照三方面写：一写实验组如何操作；二写出现什么结果；三写操作与结果对应的理论依据。(4)实验材料和用具选择如果材料是给定的，要考虑每一种材料和用具的作用，要根据实验材料和用具来推断实验步骤。如果材料是自选的，也可以先确定实验方法，根据实验具体操作步骤来推断实验材料和用具。注意选材原则：①方便易得；②不要少用也不要多用；③为使对照实验控制好变量，选材时植物宜选同一枝干的两段或几段、或长势相同的植株，数量宜多不宜少，而且各株原来的生长环境也要相同；动物宜选物种相同、个体长势相同、重(5)实验思路实验设计思路是对自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测作一个简单的交代。目前七页\总数八十六页\编于十点(6)实验步骤实验步骤一般按以下四步进行：第一步：分组编号，作好实验准备。即将材料用具用1、2、3……等进行分组标号；第二步：设置对照，操控实验变量。即在正常基础上对自变量进行“加”、“减”或“改变”；第三步：同条件处理，控制无关变量；第四步：观察比较，检测反应变量。根据反应变量，反应或培养一段时间后，寻找具有可操作性的观察指标(如果反应指标和观察指标不同，还要进一步处理如加入指示剂，借助颜色反应或仪器辅助才能观察)。注意：在操纵实验变量和控制无关变量时要学会用“等量且适量、相同且适宜”。(7)实验结果预期、解释与结论①实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验现象推导出来的，实验解释是分析实验结果出现的原因，三者不能混淆。做题时一定要看清题目要求，问的是实验结果还是结论，二者要分开来答。②探究性实验的实验结果预期要对应假设进行分类讨论并得出相应的结论。其基本句式也是“如果……，那么……。”“如果”后面跟的是预测的现象，“那么”后面跟的是相应的结论。验证性实验的实验结果是已知的，只要根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述，再对实验目的做出肯定的结论。目前八页\总数八十六页\编于十点迁移应用1．为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给定的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。(1)实验步骤：①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。②用喷壶分别将________________和________________喷洒在A、B两组幼苗上。③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的________________。(2)预测实验结果：________________________。(3)上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？_________________________________________。(4)该实验原理是：_____________________________。目前九页\总数八十六页\编于十点解析

本题为验证性实验，在实验过程中要设置对照实验。对照组喷洒蒸馏水，实验组喷洒等量赤霉素溶液。实验结果可通过测定两组植株的株高来反映。如果在实验过程中每组实验材料的数量过少，代表性差，会影响实验结果的可靠性。赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，而赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，因此A组植株的平均高度小于B组。答案

(1)②蒸馏水赤霉素溶液③高度(2)A组(对照组)植株的平均高度小于B组(实验组)植株平均高度(3)有影响。因为每组实验材料的数量过少(或样本数过少)，偶然性误差大(4)赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，且赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关目前十页\总数八十六页\编于十点典例剖析关于生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对生长素非常感兴趣，设计了如下的两个实验。命题视角2实验评价与修订——此类试题主要依据已知的实验目的、原理、材料用具评价修订设计好实验方案。要求学生依据所掌握的生物学知识，分析评价已知方案的优缺点，并说明原因或进一步修订原方案。目前十一页\总数八十六页\编于十点(1)实验一实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘尖端下面的一段的生长。实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计：见示意图1。实验结论：上述实验假设成立。有同学认为实验设计示意图1不完善，缺少的是________________，你的具体改进方法是____________。目前十二页\总数八十六页\编于十点(2)实验二实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。实验材料：同实验一(小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干，不增加其他材料器具)。实验设计：在上述示意图1改进(未在示意图2中画出改进的)后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图2。实验结论：实验假设成立。目前十三页\总数八十六页\编于十点①有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象应该是_________，理由是_____________________________。②还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图3中的一部分，请你将示意图3补充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。(3)科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论，⑥表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是________。目前十四页\总数八十六页\编于十点解析

在设置对照实验时要遵循单一变量原则。在第(1)个问题中，缺乏的是对照实验，不足以说明是胚芽鞘尖端的生长素在起作用，也有可能是琼脂在起作用，要排除这个可能性。在第(2)个问题中，由于没有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的弯曲单纯取决于琼脂块中的生长素。接下来的问题，要求补充出胚芽鞘尖端的设计和放上放置过胚芽鞘尖端的琼脂块后的胚芽鞘的生长情况，我们在甲图中对胚芽鞘进行右侧光照射(也可以是左侧光照射)，则在A琼脂块中生长素的含量高，B琼脂块中生长素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生长素多的琼脂块使去尖端的胚芽鞘向对侧弯曲的程度高。目前十五页\总数八十六页\编于十点目前十六页\总数八十六页\编于十点名师点评1．试题特点与突破策略：此类试题要求学生对实验的原理、目的要求、材料用具、方法步骤、实验现象、结果或结论等内容熟悉，能找出错误的地方并给予纠正，常以生物学中一些经典实验或学生实验为基础而设计，要求学生要有扎实的基础知识和基本技能，突出了对“双基”的考查。其一般步骤包括：第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：①漏做或颠倒某个实验步骤；②操作方法错误；③有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理；④实验是否遵循了单一变量原则；⑤实验是否具有偶然性；⑥有无更为简单的实验方案；⑦实验能否顺利完成；⑧实验的安全性如何。第五步：分析实验结果是否正确。目前十七页\总数八十六页\编于十点2．备考建议(1)重视分析实验程序——在实验专题复习过程中，学会分析实验中各步骤的作用、设置意义及内在联系。这样分析有助于从中学习解决问题和研究事物的方法。(2)重视分析实验结果——在实验中，既要重视实验结果的观察和记录，更要重视对实验结果的分析；既要重视对实验成功的原因分析，也要重视查找实验失败的原因。这是培养实验能力的重要手段。(3)重视教材实验材料和试剂的选取和使用——正确的选用实验材料和试剂才能得到预期的实验现象和结果，因此在复习过程中，要通过归纳、分类比较等手段记住各常用实验材料的名称、取材部位和时间、试剂的种类和使用方法。目前十八页\总数八十六页\编于十点迁移应用2．为了确定细胞有氧呼吸第二阶段发生的场所，某校的同学们进行了如下探究：作出假设：有氧呼吸第二阶段只发生在线粒体中，不能在细胞质基质中完成。实验过程：实验结果：1号和2号试管中均检测到CO2。(与预测结果不相符)目前十九页\总数八十六页\编于十点请回答：(1)分析同学们实验结果与预期不相符合的原因及改进措施。原因：________________________________________。改进措施：____________________________________。(2)实验步骤①将肝脏组织分散成肝细胞通常用________酶。(3)实验步骤③必须获得线粒体而不进一步离心获取线粒体基质的原因是，他们认为线粒体必须保持__________才能完成相应的功能。(4)实验步骤⑥依据的实验原理是：__________________。(5)经同学们的分析及对实验个别步骤作出的恰当修改，重新实验大家都获得了与预期相符合的实验结果。最后，老师又提出一个新问题：“假如该实验时间过长，假如空气中CO2溶入样本中的量足以被检测剂检测出，为了提高实验的科学性，排除干扰因素带来的实验误差，你们如何解决？”改进措施：______________________________________。目前二十页\总数八十六页\编于十点目前二十一页\总数八十六页\编于十点目前二十二页\总数八十六页\编于十点典例分析分析回答下列问题：(1)孟德尔以黄色圆粒纯种豌豆和绿色皱粒纯种豌豆做亲本，分别设计了纯合亲本的杂交、F1的自交、F1测交三组实验，按照假说—演绎法，包括“分析现象—作出假设—检验假设—得出结论”，最后得出了基因的自由组合定律。①孟德尔在基因的自由组合定律中提出的解释实验现象的“假说”是____________________________。②孟德尔三组杂交实验中，在现象分析阶段完成的是_____；在检验假设阶段完成的实验是_______________________。目前二十三页\总数八十六页\编于十点③请再举出一个类似孟德尔研究方法在遗传学上运用的实例：_______________________________________。(2)模型主要包括物理模型、数学模型、概念模型等，沃森和克里克所建立的DNA双螺旋结构模型是________模型。包含有n个脱氧核苷酸的DNA分子片段，理论上最多可排列出________种脱氧核苷酸序列。(3)利用类比推理，萨顿提出基因位于染色体上的假说，提出该假说的理由是______________________________。请你运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系是_____。目前二十四页\总数八十六页\编于十点解析

(1)①依据假说－演绎法，孟德尔在分析杂交和自交实验结果的基础上，提出解释实验现象的假说，合理地解释了自由组合现象的原因：F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合，F1产生4种比例相等的配子。这也是基因自由组合定律的实质。②孟德尔三组实验中，在现象分析阶段完成的实验是亲本杂交和F1自交，在提出假说合理解释分离现象后，演绎推理，并用测交实验检验假说正确与否。③在遗传学上运用类似孟德尔研究方法的实例很多，譬如：摩尔根所做的证明基因位于染色体上的果蝇杂交实验；DNA复制方式的提出与证实；整个中心法则的提出与证实；遗传密码的破译等等。(2)沃森和克里克所建立的DNA双螺旋结构模型是物理模型，包含有n个脱氧核苷酸的DNA分子片段，理论上最多可排列出4(n/2)种脱氧核苷酸序列。(3)利用类比推理，萨顿提出基因位于染色体上的假说，提出该假说的理由是基因与染色体行为存在明显的平行关系，运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系是不同的基因也许是DNA长链上不同的片断。目前二十五页\总数八十六页\编于十点目前二十六页\总数八十六页\编于十点名师点评1．“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演绎推理的逻辑关系。2．“假说—演绎法”非常有利于学生的逆向思维能力的培养和提高，同学们在平时思考问题和解题时多用“假说—演绎法”。譬如说在探究性实验设计中结果和结论的预测分析时要经常用到“假说—演绎”法的先进行逆向思维分析，然后再进行正向组织答案进行描述。目前二十七页\总数八十六页\编于十点3．关于教材中几种推理实例的总结(1)归纳推理①必修1第8页“实验”中的讨论题——“试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。”②必修1第56页技能训练——解释数据“有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出合科逻辑的解释。请你尝试为这位生物学家辩护，替他作出解释。”这属于解释原因的推理，可归为广义的归纳推理的范畴。目前二十八页\总数八十六页\编于十点(2)类比推理①必修1第14页思维拓展题——“将学校的组成层次与生命系统的层次相类比”。②必修1第43页拓展题——“将原生质层看作一层半透膜与窗纱作类比”。③必修1第44页问题探讨——“将细胞器与工厂的车间或部门作类比”。④必修1第61页探究——“将原生质层看作一层半透膜类比推理”(同时本探究还蕴含了归纳推理和演绎推理)。⑤必修1第88～90页第2节——“将ATP叫做能量通货，与现金等作类比”。⑥必修1第118页想像空间——“将细胞分化与现代社会中职业的分类相类比”。⑦必修2第27～28页——“萨顿通过类比推理得出结论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的”。⑧必修2第30页技能训练——“请你运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系”是对学生的类比推理能力进行训练。⑨必修3第9页实验——“生物体维持pH稳定的机制”就是让学生通过实验类比推理出生物体是如何维持pH稳定的。⑩必修3第44页思维拓展题——“将人脑与电脑进行类比”。目前二十九页\总数八十六页\编于十点(3)演绎推理①必修1第38页思维拓展题——“1969年，人们在坠落澳大利亚启逊镇的陨石中发现了氨基酸，这些氨基酸不是来自地球。由此你可以作出什么推测？”这可以看成是三段论式的演绎推理。大前提：氨基酸是组成蛋白质的基本单位，蛋白质是生命活动的主要承担者；小前提：陨石(非地球来源)中有氨基酸；结论：陨石中存在生命形式。②孟德尔在观察和统计分析的基础上，提出了假说；根据假说对实验现象进行解释。③必修3第46～49页第1节——生长素的发现过程强调了“科学重视实证”，也强调了“逻辑推理过程”，并用技能训练栏目(第49页)对学生的推理能力作了训练。这里所涉及到的严谨的逻辑推理，多数指的是演绎推理。目前三十页\总数八十六页\编于十点迁移应用3．孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于XY型，是非常好的遗传学实验材料。几十年前，德国的一位育种工作者在众多的孔雀鱼幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体，并以此个体为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其它品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状；将子代(F1)雌雄个体自由交配，所得子代(F2)个体中，雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼服”性状、1/2无“礼服”性状。请用“假说－演绎法”对“礼服”性状的遗传进行研究。(1)“假说－演绎法”的一般步骤为：①提出问题→②______→③________→④实验验证→⑤得出结论。(2)在研究“礼服”性状遗传的①步骤中，你的具体内容是________________________________________。(3)在研究“礼服”性状遗传的②步骤中，你的具体内容是________________________________________。目前三十一页\总数八十六页\编于十点(4)在研究“礼服”性状遗传的③步骤中，你的具体内容是________________________________________(并请用遗传图解表示，基因符号为A、a)。(5)根据你的研究，请预测F2个体自由交配所得F3的性状表现型之比为：雌“礼服”∶雌无“礼服”∶雄“礼服”∶雄无“礼服”＝________________。解析

(1)假说—演绎法的核心是提出解决问题的假说，进行演绎推理，然后对演绎的内容进行验证。(2)实验现象显示，“礼服”性状在不同性别中的表现存在差异，所以提出的问题就是“礼服”性状的遗传与性别相关联。(3)②步骤中为解释该现象的假说，是将基因定位在性染色体上。(4)③步骤中是按照假说进行的演绎推理，即在进行测交实验之前对测交实验的设计和结果的预测。写遗传图解时应注意相应的字母、文字和符号的正确的使用。(5)按照基因在X染色体上判断，F2个体的基因型为XAXA、XAXa、XAY、XaY，该群体产生的雌配子有3/4XA、1/4Xa，雄配子有1/4XA、1/4Xa、1/2Y，所以自由交配的后代F3的性状表现型之比为：雌“礼服”∶雌无“礼服”∶雄“礼服”∶雄无“礼服”＝7∶1∶6∶2。目前三十二页\总数八十六页\编于十点答案

(1)提出假说演绎推理(2)“礼服”性状的遗传存在性别差异(“礼服”性状的遗传与性别相关联)

(3)控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色体上(4)雌性无“礼服”性状个体与F1中雄性“礼服”性状的个体交配如下图(5)7∶1∶6∶2目前三十三页\总数八十六页\编于十点A.该图可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，同时受大脑皮层的调控B．当图中的感受器感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定是胰岛C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则血液中⑥的含量起反馈调节的作用目前三十四页\总数八十六页\编于十点解析下丘脑是内分泌活动调节的枢纽，同时也是渗透压、体温等生命活动的调节中枢，但是受最高级中枢大脑皮层的控制，A正确；血糖含量降低时，机体通过调节胰岛素和肾上腺素的分泌，使血糖升高，所以图示内分泌腺还可以是肾上腺，B错误；一个完整的反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成的，C正确；如果图中的内分泌腺是甲状腺，则⑥是甲状腺激素，甲状腺激素分泌过多，会通过反馈调节作用于下丘脑和垂体使其分泌的③(促甲状腺激素释放激素)和④(促甲状腺激素)分泌量减少，D正确。答案

B目前三十五页\总数八十六页\编于十点解说图示：(1)寒冷或过度紧张时，通过神经的传导，促使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过血液传递给垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，通过血液传递到甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素。(2)当血液中的甲状腺激素过多时，又反过来抑制下丘脑和垂体的活动，促使甲状腺激素的合成和分泌量减少。目前三十六页\总数八十六页\编于十点目前三十七页\总数八十六页\编于十点跟踪训练1．下图是甲状腺活动的调节示意图。对该图的理解，不正确的是(

)A.图中X与Y分别是下丘脑和垂体B．a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．甲状腺活动只受垂体的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用目前三十八页\总数八十六页\编于十点答案C目前三十九页\总数八十六页\编于十点目前四十页\总数八十六页\编于十点答案D解析根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗甲是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加的小狗乙是被切除了垂体；只有甲状腺激素减少的小狗丙是被切除了甲状腺。目前四十一页\总数八十六页\编于十点目前四十二页\总数八十六页\编于十点(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有__________功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是________________；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量____________，原因是_____________________________________________。(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的______结合，反映出细胞膜能进行________________。(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是____________。目前四十三页\总数八十六页\编于十点解析下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经细胞除有神经细胞的功能外，还具有内分泌功能。物质丙是甲状腺激素，如果用物质乙饲喂正常动物，乙被消化分解破坏了空间结构，所以不会影响物质丙的分泌。物质乙与细胞膜表面受体结合，反映出细胞间的信息交流功能。若刺激A点，电表指针会发生方向相反的两次偏转。答案(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少没有明显变化物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位目前四十四页\总数八十六页\编于十点

典例下图甲表示人体脊髓反射弧模式图，乙表示人体神经元结构模式图。据图回答：(1)甲图中，刺激结构④时，会产生具体效应的结构是[

]________，该结构在组成上包括_______________。(2)乙图中的C是下一个神经元的________________；兴奋不能从C传到A的原因是___________________________。目前四十五页\总数八十六页\编于十点(3)乙图中，若刺激A点，电流计B将偏转________次；若抑制该细胞的呼吸作用，发现神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到静息状态，所以带电离子通过细胞膜的方式是______________________。(4)甲图中，提供电刺激设备、电位测量仪等必要的实验用具，验证兴奋在神经元之间进行单向传导的步骤是：________________________________________________________________________。(5)若按(4)步骤进行，改为探究神经元之间的方向，其结论为____________________________________________________________________________________________________________________________。目前四十六页\总数八十六页\编于十点解析

(1)甲图是一典型的人体脊髓反射弧的结构模式图，从图中可看出，①为感受器，②为传入神经，③为神经中枢，④为传出神经，⑤为效应器(传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等)。(2)乙图中C为突触部分的突触后膜——下一个神经元的树突膜或胞体膜，由于神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜，所以神经冲动只能由前一个神经元传递到后一个神经元，而不能逆向传递，即：单向传递。(3)在乙图中若刺激A点，由于兴奋在神经纤维上的传导是双向的，所以指针要偏转两次。若抑制该细胞的呼吸作用(细胞中ATP量不足)，则神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到内负外正的状态，说明离开了ATP，带电离子就不能通过细胞膜，所以带电离子通过细胞膜的方式是主动运输。(4)要验证兴奋在神经元之间进行单向传递，也就是说只能由前一个神经元传递给后一个神经元，而不能由后一个神经元传递给前一个神经元，所以先用电刺激②(或②上一点)，测量④上有无电位变化；再电刺激④(或④上一点)，测量②上有无电位变化就可以了，注意只要求写步骤，不写结论；(5)探究应分三种情况讨论。目前四十七页\总数八十六页\编于十点目前四十八页\总数八十六页\编于十点目前四十九页\总数八十六页\编于十点目前五十页\总数八十六页\编于十点C解析

A为效应器，只有在AC或EC之间双向传导，但ECA之间只能单向传递。目前五十一页\总数八十六页\编于十点动物激素有关实验探究

典例用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下：实验方法观察结果用腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪①发育加快，体型较小摘除小狗的该腺体②食欲不振，身体臃肿③行动呆笨，精神萎靡将成年狗的该腺体④除②外，还停止发育摘除将该腺体的分泌物注射到健康小白鼠体内⑤身体消瘦，食欲旺盛⑥躁动不安，情绪紧张⑦心跳、呼吸加快目前五十二页\总数八十六页\编于十点(1)根据观察结果①④可知，该腺体的分泌物有_______________的生理作用。(2)根据观察结果②⑤可知，该腺体的分泌物有_________的生理作用。(3)根据观察结果③⑥⑦可知，该腺体的分泌物有_____________的生理作用。(4)该腺体是________，所分泌的物质是____________，该物质的合成必须以________元素为原料。(5)为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是(

)A．为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原B．应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组C．应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水D．出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救目前五十三页\总数八十六页\编于十点答案

(1)促进动物发育(2)促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解(3)提高神经系统的兴奋性(4)甲状腺甲状腺激素碘(5)C目前五十四页\总数八十六页\编于十点思维建模1．研究动物激素生理功能的几种常用方法(1)切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。(2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象并得出结论，如睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。(3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。(提醒：蛋白质、多肽类激素都不能用饲喂法实验)(4)注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。(5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能。目前五十五页\总数八十六页\编于十点2.常考激素的实验思路探究(1)甲状腺激素实验思路探究处理方法异常反应结论(功能)用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪①短时间内，变成小型青蛙①②④说明分泌物能促进幼小动物的发育；③说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；⑤说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除小蝌蚪的甲状腺②发育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不变态)；③身体臃肿摘除小狗的甲状腺④发育停止；⑤呆笨、萎靡目前五十六页\总数八十六页\编于十点(2)胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究激素名称分泌细胞作用实验材料及处理描述指标对照备注胰岛素胰岛B细胞降血糖小白鼠—注射小狗—注射昏迷等量生理盐水二次对照，再注射高浓度葡萄糖，使其苏醒胰高血糖素胰岛A细胞升血糖小白鼠—注射直接测血糖含量或检测尿液中是否有糖(斐林试剂)等量生理盐水目前五十七页\总数八十六页\编于十点目前五十八页\总数八十六页\编于十点即时巩固2．若对健康幼龄狗分别做如下实验处理，实验结果与实验处理相符合的是(

)实验处理实验结果A摘除甲状腺，注射适量的促甲状腺激素发育加快，新陈代谢加快B摘除胰腺，注射适量的胰岛素血糖正常，生命活动正常C摘除性腺，饲喂适量的雄激素出现雄性第二性征D摘除垂体，饲喂适量的生长激素生长发育正常答案

C目前五十九页\总数八十六页\编于十点目前六十页\总数八十六页\编于十点答案B目前六十一页\总数八十六页\编于十点目前六十二页\总数八十六页\编于十点答案A目前六十三页\总数八十六页\编于十点目前六十四页\总数八十六页\编于十点答案C目前六十五页\总数八十六页\编于十点C目前六十六页\总数八十六页\编于十点典例(2010·新课标全国理综，29)将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失；从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：(1)上述实验可以说明________是免疫反应所需的细胞。(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射