幼儿园科学说课稿

幼儿园科学说课稿作为一名优秀的训练工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。说课稿要怎么写呢？这次作者为您整理了5篇幼儿园科学说课稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

幼儿园科学说课稿篇一

一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪   和探究的欲望。

世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭亡……在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的训练价值。

大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要老师赐予孩子们归整和梳理，关心孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，老师可以引导幼儿通过观看、比较、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不相同的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我爱护意识的训练是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我爱护的意识。

二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。

1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。

2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进行分类。

3、激发幼儿探究植物世界神秘的爱好，树立自我护的意识。

目标（1）（2）综合了认知和力量方面的目标。幼儿的科学训练重在激发幼儿对科学活动的爱好，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进行分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进行分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的爱好，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。

三、说活动预备

只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这

次活动的胜利开展的有力保障。

1、学问预备：

熟悉各种植物，对各种植物感爱好，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。

2、物质预备：

（1）、玫瑰花

（2）、录象：“植物的自我爱护”

3、植物的图片、标记、白纸、笔

四、说教学方法

为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法

1、调查问卷法：老师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。

2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。

3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括力量得到提高。

同时，在幼儿学习过程中，老师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。

五、说活动过程（一）、导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生爱好。

1、出示玫瑰，这是什么？请你们认真地看一看，它有什么特征？

2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？

3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。

（这一环节通过幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的爱好。）

（二）、共享调查问卷玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进行了调查，请你们拿出来和好伴侣说一说。

（这一环节中老师鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。）

（三）、集体争论分析，对有相同自我爱护方法的花草进行分类老师请个别小伴侣对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同自我爱护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种爱护方法：

1、放臭气：烟草、水毒芹

2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰

3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰

4、拟态：圆石草、角石草

5、小结：植物们也很聪慧，想了很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干！

（在这一环节中老师和幼儿对各自的调查分析表进行争论与共享，同时集体归纳它们的相同。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。）

6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿认真观看并关心幼儿验证自己的调查分析。

（在此环节中，通过直观的录象观看，关心幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的乐观性，使重难点目标也得以突破提升。）

（四）、巩固嬉戏：会爱护自己的植物我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当老师出示植物的爱护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。

（利用嬉戏的形式，，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括力量得到提高。）

（五）、“我的自我爱护”植物们都想方法来爱护自己，我们小伴侣能不能为自己想象制造一种自我爱护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。

（此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我爱护的方法，增加幼儿的自我爱护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。）

幼儿园科学说课稿篇二

各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的内容是大班综合活动《小熊嘟嘟迷路了》，这个活动是我依据南京师范高校出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿想象力，还增加了幼儿日常生活平安意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。

一、说教材《小熊嘟嘟迷路了》这一综合实践活动课是由南京师范高校出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。

二、说学情大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进行。

三、说活动设计《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐”，并在活动中，让幼儿在老师的关心下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。

四、说活动目标

1、引导幼儿观看画面内容，让幼儿说出图片中的人物、情节、角色以及推断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，熬炼幼儿语言表达力量。

2、让幼儿知道迷路后查找家长的方法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3、幼儿通过角色扮演，体验得到关心及别人所获得的欢乐情感，知道要理解他人的需要，学会关怀、关心他人。

五、说活动重难点

1、活动重点：让幼儿观看图片创编故事、理解故事情节，表演故事。

2、活动难点：知道幼儿迷路后查找家长的方法。

六、说活动过程

1、实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。

（小伴侣们今日这么多新老师来我们漂亮的幼儿园，来看我们可爱的小珍宝们，你们兴奋吗？那么和老师一起拍拍手欢迎下）2课件展现环节，做嬉戏《可爱的表情小人》。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。

老师发问：小伴侣们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才能观看到自己兴奋时的表情，生气时的表情（镜子）吗？

3、观看思索环节

（1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，老师指导。

（2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。

（3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。

4、制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。

装订成小册子。

看哪位小伴侣做的，嘉奖训练结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。

5、儿歌声韵环节（自编儿歌）小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。

小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。

小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！

我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！

6、课外扩展环节（我是表情小判官）1听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。

例：

（1）小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？

（2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？

1、在故事中穿插幼儿训练学问，以及日常行为习惯。

2、鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。

七、说活动方法总体活动理念：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有：

1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多老师来看我们小珍宝，小伴侣们，你们兴奋吗？

那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。

2、多种感官参加的直观教学法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及表现。

多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

3、体验法心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。

幼儿园科学说课稿篇三

敬重的评委老师：

大家好！我抽取的是大班科学活动课《西红柿旅行记》。食物进入我们的身体后，毕竟去了哪里？对于这个话题，孩子肯定会很感爱好。本活动一开头，便通过简洁的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的学问。而孩子对消化系统及功能的熟悉是有限的，因此本次活动的重点是：熟悉人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我供应了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我预备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。

我的整个教学过程分为五步：

第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向

在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。

其次步：倾听故事，说说西红柿的消化过程

在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。

第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能

我运用了观看法和争论法，让孩子们通过已有的阅历沟通，并通过直观的观看去了解各消化系统的名称及功能。

第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型

这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简洁介绍所拼器官的名称及功能。

第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯

通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何爱护自己的消化器官。

我觉得这节课充分调动了孩子们的乐观性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。感谢！

教学反思：

对于此节课，有胜利的地方也有失败的地方。下面简洁的叙述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的爱好，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，叙述自己在对西红柿观看中的发觉。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。

幼儿园科学说课稿篇四

1、制作纸飞机

和孩子们一起制作纸飞机，可以教给他们一些基本的制作方法，然后每个人去自己制作，并尝试着将它们飞起来。将孩子们带到户外，让每个孩子将自己制作的飞机飞起来，看谁能将飞机飞得远些。

向孩子提一些问题：如：你留意飞机是怎样飞得吗？关心一些孩子调整自己制作的飞机，使其能飞起来，并飞得远些。

设定一个目标，看谁的飞机能到达那个目标。

2、高处向下抛物体

收集不同外形、重量、大小的小物品，如羽毛、小石头、橡皮擦、皮球等一些不太重，不会掉下来造成损害的物品。

向孩子们提问：这些东西会怎样从空中落地？是直接落地还是飘着落地？是很快地落地还是很慢地落地？

假如孩子们喜爱一些其它东西试验，也可让他们进行选择，但肯定要保证平安。

针对以上的一些问题，在尝试每种物品落地时，可以让孩子们先猜想一下可能的结果。

3、让球在管子里滚动

收集各种长度的PVC管子，或是用卷纸中间的纸管子，将它们连接起来。尽可能使这些管子在一条线上，使其能让一个球通过。

让孩子们尽可能设计自己的小球通道，尽可能地将管子做得长一些。

怎样才能使小球通过设计的管子而不停下来呢？

4、滑动物体

假如是在冬季，外面的地面结冰，人走在上面不当心是会滑倒的。孩子们有这样的经受肯定会对滑动有阅历。

可以设计几种斜坡，斜坡可以考虑用不同的材料，光滑的和不光滑的，从而使在上面的物体下滑的速度不同。

和孩子们一起尝试在这些不同的斜坡上滑动某些物体，看它们在不同的斜坡上下滑的快或慢。

还可以在同样的斜坡上采纳不同的物体，看同样的斜坡上，哪些物体下滑的快或慢。

每一种试验都要和孩子进行必要的争论，谈他们的发觉，归纳他们看到的结果。

幼儿园科学说课稿篇五

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服？?从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

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（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。

2、物质材料的预备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观看、感受）

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶？?”这时孩子的争论中对风的感

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受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的变化：花瓣迎风飘舞，池中的水