高中英语优秀教学教案

中学英语优秀教学教案

中学英语优秀教学教案篇1

教学目标：

学生基本驾驭meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike?”是提问“你喜爱”并能作出相应的回答。

通过说唱活动培育学生的英语语感，提高学生的思维实力和语言实力。通过学习、合作、沟通，激发学生的学习动机，培育学生学习的爱好，充分调动学生学习的乐观性;把所学语言学问与实际生活紧密结合。

遵循“以学生进展为本”的课改理念，面对全体学生，启发和引导每一个学生乐观主动地参与到学习活动中，培育和提高学生合作学习的意识和实力。

教学重点：

驾驭有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

教学难点：

一般疑问句的用法。

教具打算：

多媒体课件，自制食物图片。

教学过程：

Step1热身运动(反应嬉戏：Touchyourface,Touchyournose)

通过TPR活动，有助于帮助学生集中留意力，做好上课的打算。

Step2揭示课题

T:同学们平常都喜爱吃什么食物?

S:肉、牛奶?

T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今日我们就一起来学习。干脆点明这堂课的学习任务。

Step3师生沟通

T:出示fish图片.Ilikefish.(表现出喜爱的样子)Doyoulikefish?引导学生回答Yes,Ido.

T：Hereyouare.(做出给对方的样子)

S:Thankyou.

老师可以和多几个同学练习。

T:出示noodles图片Idon’tlikenoodles(表现出不喜爱的样子-摇头)Doyoulikenoodles?引导学生回答No,Idon’t.

教学其他单词方法同上。

备课思路：师生的真实沟通，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获得学问的成就感，培育自信念。

Step4Let’schant(多媒体课件)

noodlesnoodles是面条面条noodles细又长

milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜

fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

meatmeat是肉类肉类meat真好吃

把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动好玩。

Step5听歌并学唱歌曲

播放学生比较熟识的旋律“Howoldareyou?”然后依据旋律改歌词。Doyoulikemeat?

唱歌是学生喜爱的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培育听力、检验学问驾驭状况、复习巩固学问和进展学生语言实力的一种手段。

Step6课文教学

老师对学生说：“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜爱的食物是什么。”

(多媒体课件)呈现活动1，请学生细致听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”请学生带着问题听其次遍录音，最终，请学生边听边指向相应的图画，并仿照跟读。

Step7合作学习

每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Doyoulike?”另一个学生依据自己的喜好回答：“Yes,Ido.∕No,Idon’t.

中学英语优秀教学教案篇2

一、教学内容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读(scanning)关键词、略读(skimming)和精读(carefulreading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的学问探讨相关话题。

三、教学步骤

步骤一、热身

1.请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组探讨三个问题。老师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，老师写在黑板上。可以实行小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。rare,valuable和survive很难依据上下文猜出词义，老师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的爱好，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二、读前

1.请学生先观赏老师打算的几件琥珀饰品或者看学生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并依据课文标题和图片预料课文内容。

2.词汇打算：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，依据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和老师补充或更正。

设计意图：通过视察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预料阅读课文内容;通过让学生依据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

步骤三、读中

1.请学生略读课文，核查自己预料的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速阅读阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最终两人一组回答五个问题。老师请几个学生分别说出答案，其他学生和老师补充。

3.请学生再读一遍课文，依据时间依次在限定时间内找出琥珀屋的历代主子及当时发生的和琥珀屋相关的事务，完成下面的表格。

4.请学生两人一组，细致阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的缘由。

设计意图：通过略读课文检测读前预料是否正确，并对课文内容有大体的了解;练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括实力较弱，实行给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度;通过回答五个问题使学生了解课文的细微环节内容，明确概括段意的依据;通过填表让学生学会依据时间、人物等关键词快速确定主要信息;通过细致阅读和分析课文重点内容培育学生的分析实力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四、读后

请学生两人一组依据PPT表格中的提示复述课文，然后老师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达实力。

步骤五、探讨

请学生四人一组探讨问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与探讨，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法;探讨后老师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。探讨时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过探讨培育学生勤于思索的习惯，熬炼口语表达的实力;同时也增加学生爱护文化遗产的意识。

步骤六、作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生驾驭正确的语音、语调;通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培育其自主学习的实力。

中学英语优秀教学教案篇3

一、教学内容：

牛津中学英语模块一Unit1(上)

二、教学要求：

1.驾驭和校内生活有关的常用单词、词组与句型。

2.学会描述校内生活和学校设施。

Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!中学是探究、学习和辛勤劳动的时期

Hugecampusandlow-risebuilding学校面积大，没有高层建筑。

Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12个试验室可供不同试验运用。

EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

3.学习阅读技巧：skimmingscanning。

4.语法：定语从句(一)

一、重要单词：

accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax

二、重点词组：

classteacher班主任

ateasewith和….相处不拘束

schoolhours学校作息时间

earnrespectfrom赢得…的敬重

soundlike听起来象

forfree免费getageneralidea了解大意

aswellas除….以外,也

keywords关键词

wordbyword逐字逐句地

findone’swayaround相识路

developaninterestin培育对….的爱好

surftheInternet网上冲浪

1.Whatisyourdreamschoollifelike?

你志向中的学校生活是什么样子?

这里dream表示心目中最志向的.如dreamteam(梦之队)。

2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.

去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人开心和兴奋的经验。

Going在本句里作动名词，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear构成动名词短语作句子的主语。GotoaBritishhighschool原来是个动词词组，在go后面加上ing后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。

动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.

3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.

我对英国学校的作息时间很满足因为学校大约上午9点起先上课，下午3点半左右放学。

Behappywith=bepleasedwith,around=about。

4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.

这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。

asadv.同样地,被看作,象

prep.当做

conj.与...一样,当...之时,象,因为

本单元多次出现as,用法各不相同,应留意比较。另外as还可以构成一些常用词组：asif就似乎,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。

mean:意味着,后面通常加名词或宾语从句。例如：

TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.

TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.

5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.

他还告知我们赢得学校敬重的最好方法是努力学习并取得好成果。

Thebestwaytodosthisto…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:

ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.

6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.

我发觉这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一起先对我有些挑战性，因为全部作业都是英语的。

As…..as,中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:

YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).

Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).

Usedto过去常常,隐含的意思是现在的状况已经不同。例如:

Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).

Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto

留意：beusedtosth/doing表示习惯于….

7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.

当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件好玩的事。

fun是名词,好玩的事情,副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was

试比较:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。

8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.

就像你在文章中提到的那样，我的确喜爱在饭后吃甜食。

Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、的确。

9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.

完成学业之后，他起先在中国旅行。

介词upon/on加doing相当于带assoonas的时间状语从句。

Uponfinishinghisstudy=Assoonashefinishedhisstudy

10.FormerstudentreturnfromChina

一位校友重中国归来

former,past,old虽然都和过去有关，但侧重点不同。former：“过去曾经是...的、前任….”,past:“过去的”old“老的、从前的”。例如:formerpresident前总统，pastexperience以往的阅历，myoldschool我的母校。

11.earn,achieve和gain

这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同,earn：getastherewardofwork(挣，得到…作为工作的回报),achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通过努力达到某个目标),gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有详细要求。常见搭配:

earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上风)/ground(取得进步).

定语从句(1)

用来说明主句中某一名词或代词(有时也可说明整个主句或主句中一部分)而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相像，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定语从句通常由关系代词that/which/who/whom/which/as或关系副词when/where/why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词,又充当从句中的某个句子成分。请看例句：

1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主语)

2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在从句中作宾语,所以常用代词who的宾格形式).

3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(关系代词that指代weaknation，在从句中作表语)

4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(关系代词whose指代theschool’s，从句中作floorspace的定语)

5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(关系副词where指代主句中的地点状语gym在从句中作状语)

阅读这篇文章,依据中文提示和上下文写出所缺的单词:

MySchoolDay

Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(赶)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.

WhenIarriveatschool,I______(领取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.

Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.

Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.

SwipeCards

EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(参与)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.

OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.

WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.

Subjects

Maths,EnglishScienceICT

DramaMusicArtPE

Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish

TimeTable

9:001stPeriod

10:002ndPeriod

11:00-11:20Break

Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.

11:203rdPeriod

12:304thPeriod

1:30-2:10Lunch

IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).

2:105thPeriod

3:10EndofSchool

SometimesIstayafterschoolforclubs.

Canteen

TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(买的到)onMondaysandFridays.

一、用适当的关系代词或关系副词填空：

1.Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.

2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.

3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.

4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.

5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.

6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.

7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.

8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.

二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：

1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.

2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.

3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.

4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.

5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

参考答案

一、

1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as

二、

1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.

2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.

3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.

4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.

5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.

中学英语优秀教学教案篇4

一、课程类型：

高三复习课

二、教学目标：

一)认知目标

1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的学问与伙伴进行沟通、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造乐观和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培育学生的视察力、分析力、想象力和自学实力，帮助学生加强记忆力，提高思维实力和运用英语的综合实力，激发制造实力。

三、教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前打算即谋篇审题实力，使学生在动手写作前快速构思依据规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。接受任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习爱好，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点：

1.学会审题和谋篇

2.驾驭多样化的表达方式

3.娴熟各段中的固定写作套路

五、教学难点：

1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2.使学生了解谋篇的重要性，培育谋篇的实力和习惯。

六、教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

七、教学设计：

Step1.Warmingup

ComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!…

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

MakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsofthislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

中学英语优秀教学教案篇5

一、教学设计意图

在《中学英语新课程标准》中讲到“中学英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过视察、体验、探究等乐观主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的实力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有特性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和学问载体，围绕英语学科学问进行整合试验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培育了学生诸如“信息的获得、信息的重组和加工以及信息的沟通”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息沟通，由此“任务驱动、自主探究、协作沟通”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使老师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

学问与技能：

①驾驭快速阅读的方法，熟识“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培育学生组织语言、运用语言的实力。

过程与方法：

①培育学生筛选局部和整体信息的实力和独立阅读实力，通过自主学习和协作学习，获得信息和处理信息的实力。

②培育学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的实力和制造性思维实力。

情感价值观：

通过本节课的学习，培育学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：