高一语文整体阅读·散文主题阅读教案

高一语文—散文阅读之主题适用学科语文适用年级高一适用区域通用版课时时长（分钟）120学问点把握散文主题和主旨教学目标通过教学重点教学难点教学过程一、复习预习曹雪芹在《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用古诗与花相配，说说它们各比方哪个女人：①黛玉；②宝钗；③探春；④李纨；⑤湘云；⑥袭人；⑦麝月；⑧香菱。A．杏花——日边红杏倚云栽B．海棠——只恐夜深花睡去C．并蒂花——连理枝头花正开D．芙蓉——莫怨东风当自嗟E．老梅——竹篱茅舍自甘心F．牡丹——任是无情也动人G．桃花——桃红又是一年春H．荼蘼花——开到荼蘼花事了答案①D②F③A④E⑤B⑥G⑦H⑧C二、学问讲解考点/易错点1。散文阅读基础学问1．文体区分很多同学对于小说和记叙性散文感到迷惑，写作时自己写的是哪一类文体也不大清晰，这些文体上的障碍会影响学生的答题效果。所以，我们在学习记叙性散文之前，先对文体以与鉴赏重点进行区分，进而把握好不同文体鉴赏主旨的异同。文学体裁四分法：散文、小说、诗歌、戏剧。因为小说和记叙性散文简洁混淆，本单元重在区分这两种文体。①小说它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。它也是以完整的布局、合理的发展与贯穿主题的美学原理为表现的文学艺术作品。很明显我们通过其定义得知：人物形象、叙述的故事（情节）、描写的环境，必定是高考考查的重点；三要素中，人物形象为核心，能否塑造出典型的、活生生的人物形象，才是一篇小说能否完备的表达主旨的关键；而故事、环境这两要素自然皆是为人物形象服务，换句话说，是塑造人物形象的重要手段；作者会倾注全力，借助一切手段打造人物，所以，我们鉴赏时，把握人物形象才是鉴赏的关键，才是把握主旨的唯一切入点。当然，人物形象的内涵极其丰富，这在以后的小说鉴赏中再具体说明。②散文是以抒情争论为主，兼有记叙、描写等表达方式，来表达作者一种或多种思想、情感的文学体裁。它是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚与限制，也是中国最早出现的行文体例。散文的特点是“形散神不散”。中学阶段的散文，从内容上可以分为四类：写景、写人、记事、状物。散文从表达方式角度主要分：叙事性散文、抒情性散文、争论性散文。叙事性散文：也叫记叙性散文，叙事较完整，人物形象显明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相像，但又有明显的区分。就叙事而言，散文所述的事务不要求情节完整，更不追求曲折改变，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候须要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，留意对人物进行写意式的描绘。我们从以上可以得知：是否以抒情争论为主是推断散文的标记。散文重视作者的抒情、争论，不管是写景还是叙事，都会充斥作者饱满欲滴的感情，可见散文是以情动人的文体，这与小说极为不同；文中会出现重要的抒情争论性文段，抓住争论句、抒情句就抓住了文章主旨的大致方向，这与鉴赏小说的手段也不同；具体到叙事性散文，叙事性散文必以抒情、以记叙人物事务为主，所以鉴赏主旨的关键在于人物形象、主要事务和抒情句的结合，比小说鉴赏关注得更全面。③记叙文和记叙性散文的关系高一阶段练习写困难的记叙文，但很多同学迷茫记叙文和散文的关系。事实上区分点就在是否重视抒情上。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经验和事物发展改变为主要内容的一种文体。自不待言小说和记叙性散文都从属于记叙文。这是不同于四大文学体裁的另一种分类。只不过，记叙性散文是更重抒情，以情串文、连缀事务和景物。而我们常写的记叙文重在讲身边的故事和人，然后引发感情，只是适当争论抒情。两者抒情特点不同而已。小说则只重视人物、事务、环境，虚构成分大。2.综合归纳主旨记叙性散文：把握主要情节中体现出的人物特征、人物结局、作者的抒情争论。小说：把握主要情节中体现出的人物特征、人物命运变迁。3.人物与主题的关系人物形象的特点能够帮助我们进一步了解作者的情感。在困难的记叙文中，人物形象的多样性，能够丰富文章的主旨。多样性为：不同特点的人物，作者会分别给予感情。比如《纪念刘和珍君》中，有和善温柔勇毅的刘和珍等革命青年，有恶毒的流言家、文人，有残忍的反动派，对这些具备典型特征的人物，作者都会有感情，主旨也由此而多样性。人物的不同特点，会丰富作者对他的感情和认知，丰富、升华主旨。比如《记念刘和珍君》中，刘和珍先是一名温柔软善、主动进步、有责任心的学生，作者对她宠爱观赏，进而哀悼。但惨案后，刘和珍是勇毅的战士，作者对她就会钦佩而敬重，情感在升华。中学阶段我们所接触的皆是困难记叙文，人物的特点多样性、含蓄性，这就要求我们仔细细致的去感受；主旨也会丰富而深刻，这也要求我们确定要驾驭全面、精确的把握主旨的方法。4．常见的叙述性散文结构（1）一事+议（①一事+一议；②议+事+议）（2）多事+议（①事+事+议；②议+事+事+议；③事+议+事+议；④（总）议+事+议+事+议）等考点/易错点21.人物、情节、环境的关系人物是核心，其他两者为人物服务。把握人物形象的方法事务：事务中人物的干脆描写（语言、动作、肖像、心理、神态、细微环节等）；间接描写：环境描写（社会环境交代人物形象特点和命运的缘由、背景，可以归纳出主旨；自然环境能衬托人物心理等特点，可以归纳出主旨；当然环境描写也为情节服务，在结构上有其他作用。）他人、他物的描写（对比、衬托主要人物，可以走出更多主旨）。主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。（重点引导学生把握好正面描写，如何看待这些侧面描写）3.人物鉴赏题的答题模式通过……（手段）描写，“……”（动作、语言、神态等关键词、句）写出了……（人物）的……（特点）；通过……（手段）描写，“……”（动作、语言、神态等关键词、句）写出了……（人物）的……（特点）；……；塑造了一位……(性格)的……(人物身份地位、性质等)形象。通过……（手段）描写，描绘了一幅……（特点）的环境\塑造了一个……（特点）的……（人物形象），衬托出\突出主子公……（特点的）的形象。把握主旨的方法散文的写作目的：散文归根究竟就是抒情、言志、达意。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。记叙性散文：（多种）人物形象+（多种）命运结局+抒情争论句小说：（多种）人物形象+（多种）命运结局5．主旨题的问法与答题思路①问法干脆题：干脆问本文的思想感情。间接题（考点间具有相通性，问与人物、情节、环境的作用、鉴赏，甚至句子的含义等都会涉与主旨）：例如：为什么塑造这个人物；这个情节的作用；环境描写的作用；说说这句话的深刻含义；这个词为什么不能换成那个词等等。②答题模式须要敏捷性涉与人物的题，把握出人物形象的特点，说明其他作用后，最终说表达了作者对……（人物或人物所代表的品德、生活）的一种……（情感特征）之情。涉与情节的题，要考虑到此情节与其他情节的关系（是否丰富文章内容、使情节完整波澜起伏），与人物的关系，最终再说表达了什么主旨。涉与环境描写的题，后续会重点强调，不再赘述。涉与语言的题在以后的学习中会具体讲解，本次课不做重点。考点/易错点3。归纳散文阅读的方法1.明确文章主旨的方法可以实行以下策略：①从文章的题目明主旨有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。如：2004年春考卷《想北平》，2004年《乡土情结》、《我看舞蹈的美》，2005年《阳台上的缺憾》、《回望昨日的感伤》等就是如此。因此阅读材料有题目是理解文章内容和答题的重要“已知”条件，切不行“视而不见”。②在开头结尾处明主旨一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能精确地概括文章的中心思想。如2006浙江高考卷“我还发觉了人类普遍的相互比照的四个动作的隐私”（见试题一）这句话。③从关键句（往往是争论抒情句）中明主旨文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往干脆点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。假如是要归纳某一段的大意，要学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在句中，甚至有的在下一段的段首，假如是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴含着作者观点、感情倾向的语句。这须要考生在平常的阅读训练中把它作为一种阅读习惯来培育，形成一种敏锐的捕获语言的实力。④要整合两种句子把握散文主旨，须要整合两种句子：抒情句、争论句。散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，须要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情争论的句子。这一步学生基本是能做到的，但是，圈完画完照旧不明主旨。这就须要我们整理出抒情争论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。例如：2007山东卷《灯火的温情》。全文抒情争论的句子很多，如第一段的“猛地点燃暖和全身的灯火——一种酷爱和感谢之情”，其次段“因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己”，第三段的“孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激”等一大段，第四段的“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”等等。我们要依据文本的意图，对这些争论抒情句进行筛选，保留与“灯火”有关的语句。那就是“猛地点燃暖和全身的灯火——一种酷爱和感谢之情”、“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”。相加两处关键句的意思，可知主旨是告知我们在人生的孤寂中须要为自己找寻一盏温情的等，让自己失意时不失人格，不失风骨，不失高洁。④用一句话概括明主旨概括从思维的角度说，就是从分析到综合，从具体到抽象；从相识的角度说，就是站在更高的层次上相识一类事物的共同特征与发展规律；从表达的角度说，就是以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。中心思想的概括是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。读到一篇文章确定要养成良好习惯，学会把“一大片”文字变成“一条线”，即把一篇千字左右的文章用一句话概括出来。如记叙文的表达形式是：“本文记叙(描写)了……表现(抒发)了……品质(感情)”。论说文的表达形式是：“本文的中心论点是……主要通过几个方面(角度)来阐述”。说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。童话、寓言的表达形式是：“本文通过……(故事)，告知(说明)……道理”。⑤辨别散文类型明主旨依据内容和表达方式的不同，散文可分为四种类型：记叙散文、抒情散文、争论散文。记叙散文：以记叙人物、事务、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是干脆抒情，还是间接抒情，间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。争论散文：以发表争论为主的散文，主要看作者的观点是什么。2.把握一个归结点。所谓归结点，就是散文的写作目的。散文归根究竟就是抒情、言志、达意。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。写景散文归结点：通过景物描写，抒发对景物的情感看法（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思索，对历史的思索与评价。如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今日漂亮富裕的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生看法的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气概，从而赞美了中华民族的民族精神。写人散文归结点：对这个人的形象的刻画，对这人的情感看法，甚至深化到对人生的思索，对社会的思索。如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的志气、毅力、乐观热忱，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充溢奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。记事散文归结点：以小见大，表达作者的哲思或情思。如《老家》表达了对老家的深深的怀念之情。状物散文归结点：托物言志。寄予了作者的情感与志向。如《灯火的温情》，表达了作者的思索：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。总而言之，文中的事、物、人、景是中介，通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探讨主旨时，就不应只停留在人或事的表层了。而从历年高考来看，家乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。三、例题精析【例题1】本大题共2小题，共10分。阅读下面的作品，完成1—2题。怀念老陆——冯骥才近些天常常想起老陆来。想起往日往事的那些难忘的片断，还有他那张始终是温柔与安静的脸，一如江南的水乡。我和老陆一南一北很少往来，偶然在京因会议而邂逅，大家聚在一处，老陆身坐其中，话不多，但有了他便多一份亲切。他是那种人——多年不见也不会感到半点生疏和隔膜。他不声不响坐在那里，看着从维熙逞强好胜地教化我，或是张贤亮吹嘘他的西部影城如何绝无仅有，从不插话，只是面含微笑地旁听。我宠爱他这种无言的笑。温柔、宽厚、理解，他总是观赏着这些特性大相径庭的挚友们———甚至是享受。这不能被简洁地说明为“与世无争”。凡是读过他的《围墙》《美食家》，都会感受到他的绵里藏针。我想这既源自他的天性，也来自他的小说观。他属于那种艺术性的作家，他把小说当做一种文本的和文字的艺术。高晓声和汪曾祺都是这样。他们特别讲究技巧，但不是技术的，而是艺术的和审美的。一次我去苏州探望他。他陪我游拙政、网师诸园。他说，苏州园林的最高妙之处，不是玲珑剔透，极尽精致，而是曲曲折折，没有穷尽。每条曲径与回廊都不会走到头。有时你以为走到了头，但那里准有一扇小门或小窗。推开望去，又一番风景。说到此处，他目光一闪说：“就像短篇小说，一层包着一层。”记得那天傍晚，老陆在得月楼设宴款待我。入席时我心中暗想，今儿要领会一下这位美食家的真本事原委在哪里了。席间每一道菜都是精品，却看不出美食家有何超人的讲究。饭菜用罢，上来一道汤，看上去并非琼汁玉液，入口却是又清爽又鲜美，忽然把这顿美席提升到一个至高境界。大家连连呼好。老陆微笑着说：“一桌好餐关键是最终的汤。汤不好，把前边的菜味全遮了；汤好，余味无穷。”然后目光又是一闪，瞅着我说，“就像小说的结尾。”于是我更明白老陆的小说缘何那般精致、透彻、含蓄和隽永。他不但擅长从生活中获得写作的灵感，还长于从各种意味深长的事物里找到小说艺术的玄机。然而生活中的老陆并不精明，甚至有点“迂”。我听到过一个关于他“迂”到极致的笑话。那是二十世纪八十年头中期，老陆当选中国作协副主席。第一次接待外宾就出了笑话。那天，他用车亲自把外宾接到家来。但楼门口地界窄，车子靠边，只能由一边下人。老陆坐在外边，应当先下车。但老陆出于礼貌，让客人先下车，客人在里边出不来，老陆却执意谦让，最终这位国际友人只好说声：“对不起”，然后伸着长腿跨过老陆跳下车。后来见到老陆，我向他核实这则文坛轶闻的真伪。老陆摆摆手，什么也不说，只是笑。说起这摆手，我恒久会记着另一件事。1991年冬天，我在上海开画展。租了一辆卡车，运满满一车画框由天津动身，凌晨途经苏州时，司机打盹，车子一头扎进道边的水沟里，很多画框玻璃粉粉碎。身在苏州的陆文夫却听到消息，亲自关照用拖车把我的车拉到车厂修理，还把镜框的玻璃全部配齐。使画展得以顺当开幕，否则便误了大事。不久在北京遇到他，当面谢他。他也是伸出那瘦瘦的手摆了摆，笑了笑，什么也没说。他的义气，他的友情，他的真实，都在这摆摆手之间了。这一摆手，把人间的客套全都挥去，只留下一片真心真意。由此我深刻地感受到他的气质：安静、平和、清淡与透彻，还有韵味。老陆去世那些天，提笔作画，不觉间一连画了三四幅水墨的江南水乡。妻子看了，说你这几幅江南水乡意境很特殊，静得稀奇，却很灵动，似乎有一种绵绵的情味。我怀念老陆了。【题干】1．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）（）（）A．老陆为人与世无争，但他创作的一些小说却笔尖里带着锋芒，可谓“绵里藏针”。B．文章中多次写到了老陆无言的“笑”，表现了他平和、温厚、真诚、质朴的性格特点。C．作者写从维熙逞强好胜，张贤亮自我吹嘘，意在表达对他们的不满和对老陆的宠爱。D．老陆去世了，他的生命已与江南水乡融为一体，因此作者一想起他就想起江南水乡。E．文章紧扣老陆的特性特点从为文和为人两个角度精选材料布局谋篇，形散而神聚。2．文章结尾写作者画画，妻子评画，有什么作用？请联系全文简要分析。（6分）【解析】本文是典型的写人的记叙性散文，主子公是老陆（陆文夫），则老陆的形象特点就是把握本文的关键。本文主要通过事务、他人（从维熙、张贤亮）、他物（江南水乡画）来塑造这个人物的特点。文章开篇就用江南水乡做比，衬托出老陆的温柔、安静、淡远的气质，给我们一个整体的感知。事实上在这一段通过“江南水乡”这一物象的选取上，我们就可以感知作者的感情基调——怀念、赞美。从第2段起先，始终到第9段，作者都在为我们展示着老陆这一形象魅力。他的“宽厚、理解”，他的“绵里藏针”和对艺术的独到见解，他为人的谦让、真诚，通过与张贤亮等人的聚会、游园、设宴、礼让外国人、配玻璃框几个事务逐一呈现了出来，并且每一部分结束时都有一段对人物的总结或抒情，人物特征不难把握，结构特别清晰，主旨也很明确。文章结尾照应开头，更加加重了作者对于逝者的老陆的还念、悼念、赞美。全文语言清爽，看似平实，实则悠远而韵味十足，与老陆气质相得益彰，可谓专心之切，其中每一画面、每一句皆隐藏着作者的真挚情意。此文重点让学生感受事务与人物的关系，其他事物与人物关系，人物特征与情感的关系，并且学会思路流畅的答题。【解题思路】1.：C项要求学生把握好次要人物与主要人物与主旨的关系即可。从维熙二人并非主子公，也非反面人物，对于他们的存在，只能是：作者想让他们衬托出老陆的宽厚与理解。所以，表达出“对他们的不满”是不正确的。D项考查阅读精细度。文中并没有说明它们之间的因果关系，属于无中生有，但是马虎的孩子会发觉不到。A项考查人物的特点把握。是干扰项，与“与世无争”相对应，当然是“笔带锋芒”，考查学生的敏捷理解实力。2.：他人、他物衬：事务、新事物的出现，必定会为人物形象服务。“文章结尾”一词在结构和主题上的作用又有很强的示意性。【答案】1：C、D2：①形象地再现了老陆的人格、气质，照应了文章的开头。②表达了作者对老陆的深厚的怀念之情，点明题旨，抒情含蓄，韵味悠长。（每个要点3分，要留意必需结合文章简要分析）【例题2】合欢树=1\*GB3①十岁那年，我在一次作文竞赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不信任则好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，有意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就说明，我装作根本不再留意她，把她气得够呛。不过我承认她聪慧，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。

②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上起先有了白发。尽管医院已明说我的病目前没方法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇怪异的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别奢侈时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出逆境。可母亲仍不放弃，直到最终一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发觉我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也最终无望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提示我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

④获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不简洁。但是我只打算了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？模模糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点劝慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。⑤几年前，老邻居们就提示过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来宠爱那些东西，但当时心思全在别处。其次年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，照旧让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂密了。母亲兴奋了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，哀思弄得我把那棵小树遗忘了。⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老邻居们还是则欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，或许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难望见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。

⑧我告辞了老邻居，摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。

⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。【题干】1．下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)()A．儿子作文竞赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励

孩子成为作家。

B．母亲原来宠爱花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。

C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是示意，母亲因为操劳儿子的病以致有点迷信了。

D．在质朴的老邻居眼中，生活、健康与工作明显比文学、比获奖更重要。

E．“哀痛也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使哀痛，也会有某种温馨的感觉。本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特殊的作用？(4分)作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？(4分)4．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？(6分)【解析】本题考查对文意的理解（是什么）。A项“她这样说是为了激励孩子成为作家”的说法有误。孩子“成为作家”或想通过写作找到一条出路是后来的事，并非母亲有意识的培育目标。C项“作者写这一点是示意，母亲因为操劳儿子的病以致有点迷信了”的说法有误。其中“示意”的分析不够精确。所谓“示意”，指运用较为含蓄的手法透露出某些潜在的信息。母亲以为“是个好兆头”是对“我”寄予希望，对生活寄予希望，这是正面表现母爱，与“示意……迷信”差别较大。这两个错误选项在理解上均与文中作者情感、看法、观点不合。【答案】：A、C【解析】本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏。提问点在第1段，相关点涉与全篇。除了第1段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必需与整体相联系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、体认作者情感是解决此类问题的关键。【答案】：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一起先就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②呈现母子俩曾经有过一段轻松欢乐、无忧无虑的生活；这种欢乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活逆境与后文压抑的气氛形成比照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，特别新颖，增加了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答出两个要点即可，每个要点得2分，答对意思即可得分。回答过于简洁而无分析，酌情减分。）【解析】本题考查对作者观点看法的分析和概括。提问点在第2段和第3段。“二十岁”一问的相关内容在第2段，从“治病”和“扶助写作”两个方面体会母爱；“执着与无私”的结论不难得出。“三十岁”一问的相关内容则在第3至第9段，这个问题涉与对“合欢树”意义的理解，“深厚与恒久”的结论对考生来讲略有难度。【答案】①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得胜利，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。[以上两个要点(母爱的执着与无私；母爱的深厚与恒久)，答出一个要点得2分。答对意思即可。回答过于简洁而无分析，酌情减分]4.【解析】本题两问，第一问考查对作者观点看法的分析和概括，其次问考查对文学作品表达技巧的鉴赏。文章以母子关系为主线，结尾部分“母亲—树影儿—孩子”这一组关系所蕴含的哲理结束。【答案】（要点）想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韵味悠长。（以上两个方面各3分，第一方面答出一个要点得1分，答出两个要点得3分；其次方面答出一个要点得2分，答出两个要点得3分。答对意思即可。回答过于简洁而无分析，酌情减分）【例题3】本大题共4小题，共25分。阅读下面的作品，完成1—4题。柳信宗璞①今年的春，来得特殊踌躇、迟疑，乍暖还寒，翻来复去，仿佛总下不定决心。但是路边的杨柳，不知不觉间已绿了起来，绿得这样浅，这样轻，远望去迷迷漫蒙，像是一片轻快的、光明的雾。我窗前的一株垂柳，也不知不觉在枝条上缀满新芽，泛出轻浅的绿，随着冷风，自如地拂动。这园中原有很多花木。这些年也和人一样，经验了各种斧钺虫豸之灾，只剩下一园黄土、几株俗称瓜子碴的树。还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着。②少年时候，每到春来，见杨柳枝头一夜间染上了新绿，总是兴致勃勃，觉得高兴极了，轻快极了，似乎那生命的颜色也染透了心头。③抗战期间在南方，为躲避空袭，我们住在郊外一个庙里。庙的右侧，有一个小山坡，草很深，杂生着野花。坡下有一条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽是倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个斜生的枝杈，总是长满长长的柳丝，一年有大半年绿阴阴的，似乎一把撑开的绿伞。我和弟弟常常在这柳桥上跑来跑去，采野花；捉迷藏，不用树和灌木，只是草，已足够把我们藏起来了。④一个残冬，我家的小花猫死了。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得特别瘦小的小猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。“埋了吧，以后再买一只。”母亲劝慰地说。⑤我做了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，安葬了小猫。我拉着弟弟的手，呆呆地站着。突然间，那晃动的枯枝上透出的一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮呵！我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有"生命"这些字眼，但只觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。⑥时间流去了近四十年，我已经验了好多次的死别，到一九七七年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照看每一个人、关怀每一个人的呵叱和提示，那充溢乡土风味的话音呢!然而母亲终归去了，抛下了年迈的父亲。⑦两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶积累。我从外面回来，走过藏在衰草落叶中的小径——这小径，我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但最终抵抗不住人生大限的到来。我茫然地端详着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。这是母亲宠爱的猫。这两个月，它每天坐在母亲房门外等，也没有等得见母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒芜之中罢了。我却特别清晰地知道，再没有母亲来劝慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。⑧深秋的风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直在往下沉，往下沉……突然，我望见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是那株柳树。在秋日的萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黄之间，它是在绿着。“这简洁生长的、到处都有的、一般的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很劝慰，仿佛得到了支持似的。⑨清明季节，我们将柳枝插在门外，据说是可以辟邪，又选了两枝，插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个一般正常的母亲，平凡清白的人一样。⑩柳枝在绿着，衬托着万紫千红。这些丝丝垂柳，是会织出大好春光的。（有删节）【题干】1.下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）（）（）A.从全文看，园中早春的杨柳触发了作者对往事的回忆；首段奠定了全文悲凉而又充溢希望的基调。B.作者每当哀痛的时候，总能从柳树的绿意中获得劝慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的母亲。C.第⑧段中，作者以深秋的冷风、落叶、衰草渲染园子清冷荒芜的气氛，反衬了柳树的坚韧坚韧。D.作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境，在于表达对生命有限、人生无常的感慨和无奈。E.作者选取平凡的景物和生活中大大小小的变故来抒真情、写真意，文字朴实无华却感人至深。2．请说明“还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着”这句话在文中的含义。（3分）3.通读全文，回答下面问题。（8分）⑴作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用意？（3分）⑵本文以“柳信”为题有什么好处？请分条回答。（5分）4．作者说：“柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个一般正常的母亲，平凡清白的人一样。”生活中也有很多像柳一样的人，请绽开联想，谈谈你对这句话的理解和感悟。（不少于200字）（10分）1.【解析】：B选项考查人物和作者感情关系的把握。说“作者每当哀痛的时候，总能从柳树的绿意中获得劝慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的母亲”，本文并没有“看柳”和“想起母亲”的因果交代，本选项属于无中生有。D选项考查情节和人物的关系，情节为人物服务，人物才能走主旨。母亲去世后的情景，表现出母亲的特点，即能给作者支持和劝慰，以与自己对母亲的依靠怀念。本句说“作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境，在于表达对生命有限、人生无常的感慨和无奈”与全文主旨相背离。全文先后塑造柳树、妈妈这些平凡而又有着坚韧的生命力、给人主动的信念支持的对象，应当表达了一种对平凡朴实而又乐观向上、坚韧奋进的精神的赞美。【答案】：B、D2.【解析】：此题综合考查语言与“人物”、主旨、结构的关系。此句高度概括柳树的特点，统帅内容几乎是全文，具体设计的段落有①②③⑤⑧⑨段，从中我们找出柳树的特征，去替换“这棵”的含义、“年复一年”“只管绿着”的含义。此句抒情意味很强，所以还要结合作者的感情说一说。【答案】：作为园中花木的生还者，无论历经了怎样的磨难，柳树总是表现出了无穷的生命力，对将来充溢了希望。通过对柳树的描写，表达了对柳树的赞美、仰慕之情。3.（1）【解析】：事务为人物特征、主旨、全文情节服务。本文目的是写柳树、妈妈，然后扩大到一类人，情节的设置确定要为主要形象服务，方可体现出坚韧生存状态对自己的启示和鼓舞。则，写“作者写母亲去世后大猫被打死这件事”的用意一是为了通过这件事对作者的打击，凸显出妈妈对我的重要支持，以与我对失去妈妈的哀痛，为后面写柳树给自己信念与安慰张本。用意题等于作用题，具体答题时，可依据人物、结构、主旨、技巧几个角度答题。【答案】：①与小猫死后的情境呼应（或形成对比），作者已恒久失去母亲的劝慰了，进一步强化了失去母亲后的极度哀痛的情感；②为下文写从柳树那里得到支持、看到希望做铺垫（1分）。（2）【解析】：本题考查题目作用，这是道综合题，涉与结构作用、主要内容和主旨三大考点。标题的作用一般是：总领全文主要内容、点明主旨、作全文线索，好的标题还可以引起读者的阅读爱好。结合具体文本，看看这些内容中哪项是本文最显著的，然后依据合理依次支配答案即可。本文主旨具有迷惑性，并非对妈妈怀念。确定要明确妈妈这个形象的过渡性，精确把握妈妈的形象特点，结合关键抒情句，然后综合把握主旨。【答案】：柳树是作者情感的触发点；柳枝透露春的信息、生命的信息，给人以朝气和希望，示意文章的主旨；以柳喻人，目的是以柳树的平常一般来表现如像母亲一样的平凡清白的人，能带给人劝慰和坚持的力气；以柳为线索组织材料，照应全文。4.【解析】：此类题内容理解是关键。考查人物形象的特点以与与主旨的关系。确定要明确“尽本分”、“绿的长一些”这些词的含义，然后结合“平凡清白”一词，综合理解柳的特点和作者的连锁感情。然后依据“四部”原则进行写作。“谈谈你对这句话的理解和感悟”示意了，我们联想的人物只能用典型事务或镜头呈现形象特点，不宜太多笔墨描写，重点应放在引论和抒情上。【答案】：略四、课堂运用【基础】

二、阅读下文，完成5～8题。阳光照得最多的地方徐迅那是一块阳光照得最多的地方。冬天，父亲还坐在那里。低矮的屋檐，背后是红砖土墙。黑灰色的瓦片垂着耳朵，仿佛倾听着什么。父亲通常一个人不会说什么，只是静静地沐浴着阳光，取暖，像和顺的臣民承受浩荡的皇恩。我每次回家首先要端详的就是那个地方。喊一声父亲，父亲脸上立即阳光绚丽，笑容如绽放在枝叶里的花朵般抖动。一个人是会老的。皱纹犹如屋檐上生满绿锈的青苔，上面摇曳着荒草。老人头发花白，牙齿脱落，身边斜靠着一根锃亮的竹拐杖。那样子像是一部接近尾声的黑白电影里的旧镜头。阳光不老，簇新的光束里尽情跳动着生命的尘埃。但父亲不见了。如今，阳光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。泪水爬出我的眼帘，阳光使它特别地晶莹，如针芒般的阳光深深刺伤着我。阳光无影无踪地裹走了父亲,又照旧照亮那里，如泻地的一摊水银，成为我面前不会消逝的最坚硬的事物之一。“来！晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人们也最多。冬天里，阳光以一种最暖和、最光明的姿态涂抹大地。树上尚有没凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。老人们起先在阳光里打捞着明灭的往事，窃窃私语：谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息了……他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间的天堂。他们的笑声、叹息声、诉说声像是多数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。我想父亲，包括一些老人们，在他们人生的暮年宠爱坐在阳光照得最多的地方倾诉，确定隐藏着某种心灵的隐私：确定是额头皱纹里隐逸着的生命的苦涩须要在阳光下抚慰；内心经验太多，那阳光照射不到的地方或许往事已经积累得发霉，必需在阳光下曝晒一番；抑或身上流淌缓慢的血液必需与阳光勾兑与打通，才会使他们更加伸展、坦荡、明媚。也可能他们想得更远，无穷无尽的黑正在向他们拥来，他们得抓紧拾掇起一些太阳的金枝，燃烧生命……因为，不仅一颗晦涩的心须要阳光的照射，一颗纯净的心，也同样须要阳光的映照。最终，阳光整理走了很多谜底，父亲肉体生命的消逝就正如阳光的消逝一样。只是父亲恒久不会知道，他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的难受——有几回，我发觉与我一道回家的儿子，眼睛朝那地方也怔怔地发愣，以前，他可是撒欢般地蹦跳着双脚扑向那里的。“为了看看阳光，我来到世上。”这是一位俄罗斯诗人的诗句。写这诗的巴尔蒙特这时仿佛就像一个婴儿，在春天里降生时一睁眼，就看到了温煦的阳光。他身上泛着金黄的绒毛。阳光照射的日子，生活明净得一览无余，纤毫毕现；阳光进入土地全部事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。这些人们都可以看到，因此也体会出阳光本身充溢的慈爱、暖和、仁爱和安静。果真，在阳光照得最多的地方，又少了一张熟识的面孔，又多了一副生疏而嘶哑的喉咙。我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包袱住自己，就华蜜地睡去了。但丁说：“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”（《神曲·天堂》）仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。【题干】5.从文章看，老人们在人生的暮年为什么宠爱坐在阳光照得最多的地方？6.按要求阐释文中画线的两个句子。（1）“他们的笑声、叹息声、诉说声像是多数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。”怎样理解这个比方？（2）“我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包袱住自己，就华蜜地睡去了。”这句话有什么深刻的含意？7.文章中说：“他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的难受。”为什么？“仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。”怎样理解文章中的“难受”和“苍茫”感？8.本文的主旨是什么？这个主旨有什么现实意义？【答案】

1.在阳光照得最多的地方可以“晒晒太阳”，冬天尤其如此；在阳光里打捞着明灭的往事，交谈当地的新闻；倾诉隐藏着某种心灵的隐私，让心灵接受阳光的映照。2.（1）怀里捂着金子般的阳光碎片，这一比方充分表现了老人们在阳光下交谈时的笑声、叹息声、诉说声中充溢了乐趣，人人感受到满意和富足，似乎生活就是这样五花八门，美不胜收。（2）这句话的意思是，父亲和他的乡亲们尽情地沐浴着阳光，即使在阳光中死去也是一种华蜜的归宿，毫无痛楚，不知不觉。3.“那块被阳光照得最多的地方”是他常常去的地方，现在物在人亡，因而亲人们心中无比“难受”。“苍茫”感指的是对现实的迷茫，“那阳光最多的地方”是人们的志向所在，而现实中却缺乏人们志向的一切，因而产生苍茫感。4.通过叙写老人们对阳光照得最多的地方的宠爱，表现了人们对志向、光明、暖和的心灵和现实世界的酷爱和憧憬。文章启迪人们，无论穷富，也无论城乡，人们都有对光明、温温煦家庭内外融洽关系的宠爱，这是人们生命意志的追求。【巩固】睡在芳香的稻草床上睡在稻草上。小憩的庄稼人。贪玩的孩子。阳光洒在温软金黄的草堆上。花儿一样的梦。我睡在稻草上，是睡在用稻草铺垫的木床上。从农村出来后的每年春节，我是雷打不动要回老家去的。回到乡下，回到父母的身边。有一年冬天，大雪齐了膝盖，我就是连滚带爬回去的。人回去，心也回去。父母家里就两位老人，至今没有舍得添一件时尚的家什，没有音乐，没有电视。除了吃饭，我们就从早到晚围着嗞嗞燃烧的木柴火塘，嗑母亲炒的南瓜籽说话，常常要说到夜深了才想起该去睡觉。这么多年，我只要回去，都和父亲抵足而眠。今年春节回家的第一个晚上，我们说到家里的公鸡都叫了头遍。临睡了，母亲说被子床单什么的，都是新洗了的，还用米汤水浆了。父亲抢过话头，特殊补充说，垫絮下面的稻草全部换了新的，是他从草垛里选那壮实金黄的稻草，把袍叶撸干净了，再用菜刀切齐整，一把一把，一层一层铺在床板上，平实，厚实，松软，睡在上面，不比席梦思差。我的脑海里，快速出现了父亲做这一切时的情景：视线在草把里探寻，双手在草垛里翻找，拉出来，一只手捏着草尖处，另一只手的五个手指张成梳子样顺着草身一次次往下撸，袍叶撸干净了，手上就剩下了金黄的草梗。看看撸得差不多了，就顿齐了用刀切，然后抱到床边细细地铺好。稻草铺好了，再铺上棉絮，铺上床单。看看自己细心忙活打理一新的床铺，只等自己的儿子回来。老人家的华蜜像蜜汁样从心底里往周身流淌。脱去臃肿的外衣，钻到被窝里躺下去，一股熟识的稻草的气息忽然向我袭来。稻草的味道，稻谷的味道，泥土的味道，甚至父亲的味道整个包袱了我。我没有说话，我调动自己全部的感觉器官、嗅觉器官一起感受，一起回味，一起品尝，重温自己生在稻草铺上，睡在稻草铺上的那些过去了的岁月和生活。我也种过水稻。收获金黄的稻谷，也收获金黄的稻草。季节熟了，把多数的稻谷卖给粮站，把够吃的稻子留给自己。想象着金黄的稻谷加工成洁白的大米去哺育天下的生命。也有傲慢，也有骄傲。稻谷都支配好了，成堆的稻草则留下来陪着我们过一年里剩余的日子。它的用处很多，切碎了洒上清淡的盐水用它做牛的饲料，晒干了用它来生火做饭，理净了用它来垫床铺，过去它还是庄户人家盖屋面的唯一材料。自打搬进城里，我们的生活就彻底告辞了稻草。垫床的是席梦思，烧饭的是煤电气。我们把稻草扔在了乡下，把与稻草有关的一切都扔在了渐渐淡去的记忆里。甚至好多的日子，我们在梦里都不见了它的踪影。曾记得，第一次睡上席梦思，那一份当了神仙的感觉是何等的奇妙。孩子们在床上玩起了弹跳的嬉戏，我们则在历数稻草铺的简陋与粗糙。谁也不知道，其次天起来，我们都喊腰疼。如今想来，那是不习惯的原因，并不是席梦思的错。我们尽管对稻草铺还存有一丝留恋，但终究是不会再到乡下去拖车草来垫床铺了的。这么多年过去了，我们早已经习惯了席梦思的软和，遗忘了那些与稻草滚在一起的日子。户外有风，屋后的竹林在沙沙摇响。远处有几声狗吠起落。这个静谧温馨的晚上，我睡在稻草上，睡在父亲身边，我感到异样的踏实与香甜。我做了一个梦：田野里翠绿的禾苗翻起金黄的稻浪，从金黄的稻堆里淌出了白米的河流……在阳光照射的田野里，我躺在芳香的稻草上，华蜜地睡着了……——(本文有删节)【题干】11.

结合具体语境，简析第三、五段中加点词语的情感内涵。(2分)(1)连滚带爬：_______________________________________________________________(2)抵足而眠：_______________________________________________________________12.

赏析第六段关于父亲“铺床”的细微环节描写。(4分)___________________________________________________________________________13.

第九段写“席梦思”，有什么作用(4分)___________________________________________________________________________14.

简析本文的结构特点。(4分)___________________________________________________________________________15.

结尾处，为什么“我”睡在“稻草上”和“父亲身边”，会感到“异样的踏实与香甜”结合全文，谈谈你的理解。(6分)【答案】：11.(2分)(1)状写归途艰难，自嘲的背后深含归乡情切。(2)形象地表现了父子间关系密切，骨肉情深。每点1分。意思相近、言之成理即可。12.(4分)①“捏”“撸”“切”“铺”等一系列动作细微环节，显示出父亲“铺床”的娴熟与细致，倾注了对儿子深厚的爱。②虚境实写，使想象的情景更加真实;在情意相通的感念中，凸显父恩难忘。每点2分。意思相近、言之成理即可。13.(4分)①“席梦思”与“稻草床”，指代城市与乡村两种生活，隐含现代与传统的差异。②告辞“稻草床”而习惯“席梦思”，示意久居城市的人们渐渐失去与乡村的精神联系，含有反思的意味。每点2分。意思相近、言之成理即可。14.(4分)①梦起梦结，首尾呼应。②以“稻草床”为线索，使文章成为有机整体。③现实返乡与精神“返乡”彼此比照，丰富了文章的内涵。④虚实结合，深化文章的主题。每点1分。意思相近、言之成理即可。15.(6分)①故土情真，父子情深，游子思乡的渴念得到满意。②“稻草”“父亲”别有意蕴，寄予了传统乡村的文化志向。③迷茫的现代人，借归乡之途完成了精神的寻根之旅，从而获得心灵的安慰。每点2分。意思相近、言之成理即可。【拔高】阅读下面的文字，完成16－19题。文赤壁朱增泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，终归已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。

江山如画，逝者如斯！

迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？

登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不行复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声照旧，终归江面已远。

唯有东坡在，剩有游人处。

苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观心情和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被支配去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。

然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观心情和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北腔调“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。

看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今日。

文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的看法是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔尽情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。（文章略有没动）【题干】16．结合原文，回答以下两个问题。（4分）（1）第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？第5自然段：“惟有东坡在，测有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪人狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观心情和客观环境。”请依据文意说明“主观心情”和“客观环境”的具体含义。（4分）主观心情：客观环境：18．联系全文，回答以下两个问题。（7分）（1）第7自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容？请分条概述。（2）文章最终说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗，请简要说明苏东坡的的缘由。19．联系本文，并结合学过的学问，谈谈你对苏东坡的相识与评价。100字左右。（6分）【答案】16．(1)强化(或“强调”“突出”等)了对苏东坡的酷爱，崇敬之情(或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”)。(2)起到了承上启下(过渡)的作用，从眼前的景物描述转向了历史抒写。17．主观心情：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情与面对逆境时超然旷达的情怀。客观环境：“赤壁”一带的大江东去，惊涛拍岸的自然景观，风起云涌，“一时多少豪杰”的历史背景。18．(1)阴差阳错主要表现为六个方面：A．一个文人却挂职做了武官

B．落难遭贬却成就了他的文学创作C．原来是“赤鼻”却误以为是赤壁

D．生前命运多舛，身后却名传千古E．无意与政敌周旋却在“文战”中获胜

F．无美丽景观的假赤壁反成了旅游胜地(2)取胜的缘由：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风景，信笺尽情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡实力。课程小结散文类别感知散文的“形”摄取散文的“神”归纳主题举例

写景状物散文把握形象,析形入情.阅读时，要擅长把握景物的层次条理关系，分出总体和局部，背景、远景、中景、近景与点景，弄清宾主、轻重、虚实，从而把握景物的全貌、基调和总体特征，进而探究蕴蓄其内的情趣和理趣。如《故都的秋》.

1.写景散文把作者感情寄予在景物画面中,情是景的灵魂，景是情的依托。如《荷塘月色》.2..状物散文寄情于物,托物言志，把感情蕴含在所状之物的象征意义中,如《我的空中楼阁》.3.提取散文的精要须要用足用好争论抒情文字。如《灯》结尾的句子：“在这人间，灯光是不会灭的。”达到了形象、哲理与诗情的高度统一。<书房的窗子>本文写于1992年,首先用比较法赞美了北窗的优点,光线清淡而隐隐,能引人深思,给人想象的空间,能让人产生独立的特性;然后用想象法展望北窗的将来,添粉墙和疏竹,能使人增加几许灵性.联系时代背景可知,表达了作者对志向创作环境(包括物质的和精神的)的憧憬.也表现了当代人对志向和事业的不懈追求.<岳桦>记叙性散文1.找出描写,概括形象.2.抓住关键,感知概括.3.把握文眼,领悟目的.4.利用线索,理清思路.5.结合语境,揣摩含义,6.深化分析,挖掘内涵,7.联系实际,拓展创新.记叙性散文有以少总多、小中见大的特点,只求抓住其闪光点、动情点即可管中窥豹.如《灯下漫笔》写作者兑换现银这一日常生活小事和他心理的微妙改变.1.记人散文,要从有形的人物描写中概括出其抽象的性格特征,如《记念刘和珍君》反复刻画刘和珍的“温柔”“微笑”，借这一细微环节的特写表现刘和珍智勇双全的性格。;2.叙事散文,要从具体的事务中概括出抽象的道理.如《灯》写作者寒夜不眠之苦和暗夜寻路之难有微言大义.<阿庆>人物形象:阿庆是江南某小镇上的一个“柴主子”,他安于平淡的生活,爱好音乐,聪慧好学,乐于为乡亲们拉胡琴,让人们在物质生活菲薄的年头有了一点珍贵的精神安慰.主题思想:本文通过对勤劳和善、爱好音乐、恬淡乐观的平民青年阿庆形象的描写,展示了上世纪三十年头浙东的风土人情,表达了作者对酷爱生活、恬淡乐观的人生看法的赞许之情.<老屋>抒情散文1.把握感情.2.借助画面.3.抓中心句.4.表现手法.5.感悟理解.6.激发想象.抒情的语言手段通常有：①调配景语的形象色调。②利用情语指引、感染景语。3移情、拟人.抒情散文往往借助对景物或生活小事的描写抒发真情.常用以情点景法,如《荷塘月色》《为了忘却的记念》同样写”月光如水”,前者因有”受用……荷香月色”的点染而表乐景,后者因有”悲愤”的点染而表哀景.

举例<彩色的荒漠>本文借戈壁滩色调的改变歌颂石油工人为祖国人民作出的重大贡献,表达了作者对大西北开发者的钦佩和感谢之情.例如《怀鲁迅》

哲理散文1整体感知.2分析材料.3.表现手法.4.品尝语言.5.理趣情趣一般说理文中的道理是理性化的，使人折服；而说理性散文中的道理是情感化的，能使读者的心灵发生感应，受到震撼。说理性散文中的情理交融应是作家真性、真情、真知、真见的统一。哲理散文往往情由事生,理由情生,情理交融;情因理而更深刻,理因情而更动人.要弄清事、情、理三者关系,着眼寄予,循情析理.如《灯下漫笔》，鲁迅有感于民族的劣根性，对民众的奴性心理深恶痛绝，因而哀其不幸，怒其不争，于是讲出一番道理，中国封建社会的历史只有两个时代的精辟论述。不但以理服人，而且以情动人，真正体现了“情理交融”。举例《记住回家的路》本文以”记住回家的路”为喻,告诫人们,面对纷繁困难的世界和永无休止的诱惑,既要确立自己人生的坐标,又要保持开放的心态,努力找准人生的位置,获得充溢的生活和安静的心灵,绝不能迷失自我.例如<上善若水>

总体思路

据形悟神散文的主要特点是“形散神不散”。“形散”主要表现在：1、时间跨度大。2、空间转换广。3、事务牵涉多。4、表达方式活。“神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。“据形”,要入乎其内,逐一探究.一要梳理文脉,即把文中所写到的事务、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。二要分析手法:文章写的是事务，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大；文章写的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章写的是人物，就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。三要品尝语言的思想倾向性,要联系上下文,看出语句的丰富内涵甚至言外之意，要留意把握形象化语句的抽象含义,精确推断语言的思想倾向。“悟神”,要出乎其外,高瞻远瞩.一要留意把握文章主要意象(形象)的特点与象征意义.二要找寻“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的争论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟.

主题思想表达程式本文通过对什么人事景物的描写,反映了什么样的社会生活,赞美了什么样的精神品质(或批判了什么样的思想/现象),表达了作者什么样的志向追求(或思想感情).用一句话概括明主旨概括主题思想举隅《荷塘月色》：本文通过对“荷塘月色”生动细腻的描绘，反映了作者在白色恐怖的严酷现实下的苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中找寻精神解脱而又无法解脱的冲突心情。

概括从思维的角度说，就是从分析到综合，从具体到抽象；从相识的角度说，就是站在更高的层次上相识一类事物的共同特征与发展规律；从表达的角度说，就是以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。中心思想的概括是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。读到一篇文章确定要养成良好习惯，学会把“一大片”文字变成“一条线”，即把一篇千字左右的文章用一句话概括出来。如记叙式散文的表达形式是：“本文记叙(描写)了……表现(抒发)了……品质(感情)”。论说式散文的表达形式是：“本文的中心论点是……主要通过几个方面(角度)来阐述”。说明使的表达形式是：“本文通过……说明……”。童话、寓言的表达形式是：“本文通过……(故事)，告知(说明)……道理”。

课后作业【基础】麦子

温亚军①夏收前，大舅突然去世了。②要放在以前，母亲确定得说点啥。可是眼下，还说啥呢③父亲没有劝慰母亲，悄声出了门，转悠到麦地边。金灿灿的阳光铺满了麦地，即将成熟的麦子如阳光一样金灿，晃得人眼胀。父亲吸吸鼻子，成熟的麦香味在四周摇摆。一阵热风吹来，麦香味在阳光中像爆米花似的，一缕一缕地饱胀、裂开，突然间浓烈起来，随着热浪裹住了父亲。父亲沉没在醉人的麦香味里，却被呛得连连咳嗽。风瞬时而来，又突然跑走，海潮似的麦浪在阳光里渐渐复归安静。父亲望着麦田，突然间泪流满面。④母亲与大舅的冲突来自外婆去世那年。外婆去世了，大舅担当了丧葬的一切费用。可问题出在他拿来的麦子上，是当年受雨水浸泡过的芽麦。其实，芽麦晒干了看不出有问题，磨成粉后跟正常的也没啥区分，只是一吃就露馅了。外婆活到了九十多岁，算是喜丧，所以亲戚们也没表现出多么哀痛，一副其乐融融的样子。到吃饭时，锅里的面条煮成了糊糊，这怎么吃请来的厨子有阅历，抓过一把面粉尝了尝，又呸呸吐掉，一脸不屑地说，这是芽麦!可大舅很镇静，并且还有点义正词严。他说芽麦怎么啦，芽麦也是麦!⑤母亲也没想到自己的大哥尽然做出这种事来，忍不住大声痛哭起来。母亲的哭声就像号令，人们从她的悲恸声中听出了意图，一拥而上，将大舅轰出了院门。⑥没人留意大舅是怎么离开的。外婆出殡那天，大舅没去，也没法去，一个人躲在山坡上大哭了一场，哭得无比酣畅，无比悲凉。仅仅是因为一些芽麦，大舅众叛亲离，这个结局任是谁也想不到的。⑦从今，大舅缄默寡言，关起院门自己过活。他守着存储了四五年的陈麦，日子过得安静而安详。大舅没什么念想，他的日子简洁到只剩下粮食——只要仓里囤满粮食，他的心里就是满意的。⑧大舅爱麦如命是有根由的。一个人，一种习性的持续不行能无缘无故。闹饥荒最严峻那年，大舅是生产队仓库保管员，他每天去粮库翻翻弄弄，名义上怕麦子发霉变质，其实是往鞋子里灌些麦粒。回家倒出鞋子里的麦子，也就一小把，还沾有浓浓的脚臭味。外婆关上门，把这一小把麦粒偷偷地用石窝捣碎，拌上野菜煮成菜糊糊，才使家人渡过了饥荒。当然，我们家也沾了大舅的光，外婆每次藏下几颗麦粒，够两三把，就迈着小脚走七八里地送到我家。母亲晚上给我们煮一小锅面菜糊糊，我们兄妹几个从来没嫌弃过带有脚臭味的面菜糊糊，还抢着喝呢。也正因为这些，父母亲对大舅充溢了感谢。⑨这么多年，母亲其实早就想通了，不就一点芽麦嘛，至于把一个血肉相连的人生生从心中剔除出去母亲抹干脸上的泪，起先张罗大舅的丧事。她在自家麦地里选一块地，给大舅做墓地。⑩大舅下葬那天，酷夏的热风一大早就刮了起来，且一阵紧似一阵。棺材要掩埋时，父亲转身走出人群，揪了一把金灿灿的麦穗，回来轻轻放到大舅的棺盖上，大喊一声，他大舅，你爱麦子，就让这把麦子陪你去吧!⑪这时母亲也去揪了把麦穗，凑到一堆燃烧的麻纸上，火很快烤到了麦粒。瞬时，麦子的香味混合着火纸、香烛的味道，在墓地充溢开，静静地钻进每个人的鼻孔。母亲哽咽道，你们闻到了吧这烤熟的麦粒中，有股脚臭味!⑫父亲老泪纵横，从母亲自中接过烤熟的麦穗，两只布满青筋的大手，揉搓出焦黄的麦粒，缓缓洒向墓坑……——(选自《中国作家》2011年第13期，有删节)【题干】18.结合全文，简要概括母亲对大舅的感情改变过程。(4分)19.本文主子公大舅这一形象有哪些特点请作简要分析。(4分)20.请简要赏析第③自然段中划线句子的表达特色。(6分)21.本文围绕麦子绽开情节，写法简练，却有着深厚的思想意蕴。请结合全文，探究其深刻意蕴。(6分)【答案：】18.(大饥荒年头)感谢——(芽麦事务中)怨恨——(芽麦事务后)冷漠——(大舅去世后)歉疚、怀念。(4分。每点1分。第④点答不完整，不给分。依次错了不得分。)19.①孝顺。大舅主动担当外婆丧葬的费用。②质朴。大舅一心攒粮。③俭朴。如把粮食当作生命。④忍耐。大舅没去外婆出殡仪式。⑤木讷。大舅缄默寡言。⑥执拗。芽麦事务中大舅说芽麦也是麦。(答对四点得4分)20.本段选取麦子为描写对象，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用细微环节描写和比方(通感)、拟人的修辞，描写了麦收季节的丰收景象，具有诗情画意的美。(6分。角度2分，细微环节、修辞、描写内容、表达效果各1分)21.①大饥荒年头中大舅夹带麦粒，以与母亲对大舅的歉疚与怀念，表现中国人对亲情观念的重视和提倡。②大舅在外婆丧礼上以次充好，人们对其行为的鄙视与孤立，反映了村民们传统的孝与义的道德准则。③大舅头脑中的芽麦与好麦并无差别，对麦子的珍惜，表现其朴实的自然观和生活观。④大舅的攒粮，表现农夫传统的忧患意识。⑤人们对大舅行为的渐渐理解，表现作者对回来自然和简朴生活理念的提倡。(6分。每点2分，答对随意三点即可。不结合具体内容分析，得一半分)【巩固】大地上的事情①我视察过蚂蚁营巢的三种方式。小型蚁筑巢，将潮湿的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面;中型蚁的巢口，土粒散得匀称美观，围成喇叭口或泉心的形态，仿佛大地开放的一只黑色花朵;大型蚁筑巢像北方人的举止，随意、粗略、不拘细微环节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，随意一丢，就像大步奔跑撒种的农夫。②穿越田野的时候，我看到一只鹞子，它静静地回旋，许久浮在空中。它似乎看到了什么，径直俯冲下来，但还未触与地面又迅疾飞起。我想象它看到一只野兔，因人类的扩张在平原上已近绝迹的野兔，梭罗在《瓦尔登湖》中预言过的野兔：“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢它们是最简洁的土生土长的动物，与大自然同色调、同性质，和树叶，和土地是最密切的联盟。”看到兔子和鹧鸪跑掉的时候，你不觉得它们是禽兽，它们是大自然的一部分，仿佛飒飒的木叶一样。不管发生怎么样的革命，兔子和鹧鸪确定可以永存，像土生土长的人一样。不能维持一只兔子的生活的田野确定是贫瘠无比的。③看到一只在田野上空徒劳回旋的鹞子，我想起田野往昔的旺盛。④写《自然与人生》的日本作家德富芦花，视察过日落，他记录太阳有衔山到全然沉入地表，须要三分钟。我视察过一次日出，日出比日落缓慢。观看落日，大有守侍圣哲临终之感;观看日出，则像等待宏大英雄辉煌的诞生.仿佛有什么阻力，太阳艰难地向上跃动，伸缩着挺进，太阳从露出一丝红线，到伸缩着跳上地表，用了约五分钟。⑤界上的事物在速度上，衰落胜于崛起。⑥在一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。一个孩子写道：他的爸爸是工厂干部，妈妈是中学老师，他们很爱自己的孩子，星期天常常带他去山边玩,他有很多玩具，有自己的小人书库，他感到很华蜜。但是妈妈对他管教很严，吩咐他放学必需干脆回家，回家第一件事是用肥皂洗手。为此他感到特别不幸，恨自己的妈妈。⑦每一匹新驹都不会宠爱给它套上羁绊的人。⑧我时常忆起一个情景，它发生在午后时分。如大兵压境，滚滚而来的黑云，很快占据了整面天空。随后，闪电进绽，雷蓬轰鸣，分币大的雨点砸在地上，烟雾四起，骤雨像是一个丢