学校核心竞争力关键在于执行力研讨

当前文档修改密码：8362839目录※管理新论学校核心竞争力关键在于执行力（1）现行校长人事制度制约学校发展（3）现代学校制度的整体构建（7）※管理杂谈学校领导班子建设向“唐僧”取经（13）“删除”学校中层，如何？（15）谈论伟大问题的校长=伟大的校长？（16）管理更多是引领（17）校长的午餐（19）※校长论坛星学生的发展纷需要校长有汁大智慧升异（招20才）讯教工非正螺式群体的管母理策略安倘（运23忧）照武学运剑与帝学校管理三书境界降疏（疗25茂）繁校长时间管敏理若干原则铃跌（裕28授）婚校长的三大脑“头质量观症”捷愉（遣30奋）沈※烤甩校膀闲长蓝以贴乘墓士蚕校长每日十课问武幕（盯32垄）拆校肢线长剂炭十担伏忌垂康（脊34液）尝学校的非“昌20亡个细节险”熄佳（泼36臣）荒谨防校长成娃长过程中的水“朝高原现象破”敬盏（惠38课）盼校长不妨自竟寻滩“介苦他”纷吃桑陷（勤40知）址学校核心竞侧争力关键在挎于执行力冶近一个时期征，教育界关期于瞎“古培育核心竞靠争力满”异、艘“追提升核心竞苍争力掌”虎、冻“推打造核心竞遗争力稻”眨的讨论，比胳较热门。傍什么叫学校令核心竞争力伟？荣册我认为最简碧单的理解，辞就是一种超言越其它学校烟的内在能力腾，是学校所库独有的，比饥其它学校强茫大的，具烦有持久力的逆某种优势，刊是别人学不缩去的东西。疑播一个学校的器核心竞争力厌，不是靠某治种咽“累绝招果”轨，也没有一悄成不变的模戏式，但关键婶在于它是否句拥有强大的紫执行力。锹我们制定了沙那么多远大够的战略，宏闻伟的蓝弃图，提出了壁那么多的好达思路、好办赠法，为什么赌得不到坚定指的执行，得冬不到认真的忆贯彻落实？倒为什么看似橡精心的教学光计划，却总树是难以实现籍？为什么学桂校已有的辉妻煌成绩，近纹日却好景不慧再？为什么蚕有的学校会岔陷入校长怨拴中层，中层伍怪教师，教丛师怪校长的稼怪圈？团分析其中原掘因，关键在薪于执行力不漏够，或者没旬有执行力。帆我认为：一翅个关学校，要有浩竞争力，必惨须提高执行雄力，执行力青是学校管理雀成败的关键榴。盗如果学校缺池乏执行力，饼就不可能有剪好的文化力骑，亦即失去饶了自我提升垫力与核心竞食争力。筐如何理解执膨行力？有一剩则管理寓言露，很形象地择展示了执行糊力在上下级斧之间的微妙涂关系。各耶稣带着他发的门徒彼得晚远行，途中歉发现一块破非烂的马蹄铁嫌，耶稣希望昼彼得捡起来布，不料彼得阶懒得弯腰，墙假装没听见倒。耶稣自己术弯腰捡起马页蹄铁，用它欣在铁匠那儿撤换来她3漂文钱，并用对这些钱买了邀十几颗樱桃板。出了城，腿两人继续前榴进，经过的焦是茫茫荒野售，耶稣猜到翅彼得渴得厉汪害，就让藏玻在袖子里的族樱桃悄悄地揪掉出一颗，蹈彼得一见，绪赶紧捡起来趋吃。耶稣边浓走边丢，彼胳得也就狼狈猴地弯了十七扯八次腰。于伯是耶稣笑着垫对他说：阿“阔要是你按我座想的做，在挠最开始弯一窃次腰，我也魂就不用一次韵又一次重复凭地扔樱桃，供你也就不会煮在后来没完站没了地弯腰避。移”高盆这个寓言很忙有意思，它魂反映出这样尿一个问退题：在一个拿单位中，领止导所想的和名员工所想的棚，往往不能叨得到有效地林统一。执行誉力缺失，使扰领导者的所脱有工作，都歇会变成一纸反空文或一场城空谈。产桶换句话说，雁“缘执行屿”殃就是所有行竿为的最高准按则和终极目彻标。办岂世界上规模铺最大的零售符企业沃尔玛饼，能一步步演由小到大，专由大到强，意逐渐拉大和餐竞争对手的掏差距，它的脚成功之道就缎在于，不断益在传统模式始中开发出适华合业务发展计需要的方式吩，充分为我美所用，并不捎折不扣地加跪以执行。而拾一些执行力弟较差的企业仓大多会存在仅这样的爪“繁通病扶”旱，那就是不遮少管理者乐粮于做决定、崇布置任务，兽可在执行和常落实的环节门上却打了折浩扣，布置的旗任务和做出炮的决定难以汤落到实处。炎回到学校上慌来，我们不稠仅要问：什苦么是学校的任执行力？压炉联想总裁柳坊传志认为，可执行力就是诊任用会执行趟的人。酷熔通用公司杰危克抓.餐韦尔奇认为眯，公司里不决要有太多的挖官僚文化。牛迈克尔嗽.厅戴尔认为，己执行的每一鼓个环节、每钓一个阶段都声能一丝不苟搁地完成。哑爱我的理解就换是西9坝个字，死“粥想干事，会探干事，控干成事。神”间所以，学校先执行力最简慈单的定义就励是：按质、披按量、按时显完成自己的龟工作。折全某大型国有隙企业因为经权营不善导致确破产，后来营被日本一家芽财团收购。暂厂里的人都斥在翘首盼望勇日本人能带板来什么先进仪的管理办法罚。出乎意料剃的是，日本姑只派了几建个人来。制太度没变，人既没变，机器行设备没变。廉日方就一个虑要求：把先支前制定的制猪度坚定不移错地执行下去咱。结果不到程一年，企业雷就扭亏为盈畏了。日本人晴的绝招是什嫌么？仍然是欣执行力。失苹去执行力，敬就失去了企卖业长久生存偏和成功的必欠要条件。这安说明，没有辉执行力，就励没有核心竞顶争力。止校长在学校肾管理中的地无位和作用极多为重要。美员国下ABB筒公司董事长御巴尼维克曾颤说过：据“摊一位经理人讲的成功，臭5%堤在战略，款95%职在执行迁”痒。因此，具膨有出色的执穴行力，是成贴为优秀校长秀的重要通行岭证。好的管跳理理念能否焦走进学校、本走进课堂，卸很大程度上足取决于校长疯对理念的理障解、认同以诵及执行能力协。既朝如何提升管车理者的执行伸力呢？我认态为必须从以殃下五个方面趴做起：骆溉第一，要有擦清晰的目标悟和实现目标粮的进度计划肥表。狡脆执行任何任赚务都要制定志计划，把各及项任务按照搏轻、重、缓部、急列出进循度计划表，罚一定要层层织落实，责任戚到人。实施截计划时，要蒙抓住关键性条问题，分清典轻重缓急，语不能因琐碎帅的工作，而岭影响了应该务做的重要工恒作，该谁分香管的事，就筐由谁来解决螺，不当二传可手，不踢皮目球，不推诿脖扯皮，能办缺的及时办，铜有困难的想明办法办。豪滩第二，选择拔合适的人，狡并努力去做障。妥夫执行的首要鲜问题，实际小上是人的问末题，因为只良有选择合适圆的，才是最鞋优秀的。即躁使一个学校滥有世界木上最好的理罩念和策略，应但是如果没旱有合适的人往去发展、去赴实现，这些竞理念和策略宁恐怕也只能迟“典光开花，不吊结果搞”笛。柯林斯在谜《从优秀到世卓越》中特洋别提到，要拼找转“苹训练有素顷”峡的人，也就设是将合适的母人请上去，也不合适的人暴请下来，充辫分发挥每个蜡教职工的才准能，变敢“许要我去做装”惭为暮“稻我要去做困”虾。近猴第三，倡导幻真诚与沟通是的工作方式年，增强集体清合力。命肯一项调查表桥明，单位内杀存在的问题辰，有族70%梨是由于沟通特不力造成的骂，而攀70%浙的问题也可腰以由沟通得背到解决。每哨个人都应该孔从自己做起呆，看到别人适的优点，接泡纳或善意提够醒别人的不鱼足，相互尊座重、相互激招励。说担第四，关注岁细条节，实现跟企进、再跟进姥。泽甚制定战略时么，我们更多怖是发挥炒“列最长的指头轰”漂的优势，而润在具体的执洞行过程中，尝我们就要切费实解决好瑞“兽木桶效应孕”用的问题。执戏行力在很大懒程度上，就隙是认真、再步认真；跟进哥、再跟进。营湖第五，营造捐学校的执行可力文化。少辛一个优秀的货校长需要用丹独特的眼光巴诠释悼“圆执行中”怖，要以一种膜强大的监督衰措施和奖惩堪制度，促使江每一槐位教职工全碗心全意地投图入到自己的漠工作中，并革从骨子里改叠变自己的行倍为，最终使岸教师团队形削成一种注重费现实、目标被明确、简捷欧高效、监督私有力、团结医紧张、严肃廉活泼的执行慧力文化。阵感一所学校，扬只有当执行证力得到落实秩的时候，这嫂所爷学校才具备煤了一定的核锯心竞争力。鞠现行校长人殃事制度制约汉学校发展作1985皮年，国家在秋对机关事业拔单位实行工打资制度改革付中，提出了卖中小学等事竟业单位管理穷人员工资待熔遇与行政机甩关级别挂靠我的办法。即仗市重点中学勿、区县重点趣中学、初级腔中学和中心博小学唐(解完小员)马的校长分别导挂靠行政机亏关的正处级素、副处级、轧科级和副科公级。全国中完小学基本上毒都是先确定邻学校的行政宋级别，然后初中小学的校阶长职务级别钞与学校的行沈政级别挂钩璃，套用机关椒行政级别，周并享受相应饼的干部级别胆待遇。任免激学校校长、萝副校长或学冠校党支部正由副书记时，加一并明确干躺部的级别，复并享受相应将的待遇。籍198典9半年下半年后材，任命学校防干部时，虽蓄然不再明确慌干部的级别泰，但住房、渔医疗等待遇碰仍按照任职付学校原定的政级别确定。美学校干部的鼠工资待遇，辽本人有教师剂专业技术职询务的，一般背都执行教师梦专业技术职友务工资标准湾，少数人没哲有取得教师羡专业技术职印务的，则执共行教育职员绒工资标准。滑中小学校长倍套用行政级果别，从管理榴模式看，在辫计划经济时迅期，有其存程在的合理性喊和必然性，老尤其树是这种模式旗比较简单、鼠统一，便于厉管理。随着弹改革开放，澡这种模式又妈逐步显露其令弊端浊——扰不符合教育浅规律，有碍猾基础教育的副改革与发展牺要搞好基础当教育，最重灯要的是要有椒一批政治素妈质好、教育设教学业务能抽力逐强、管理水测平高的校长浅。因为校长郊承担的任务挨、工作对象叙及工作手段弊的特殊性，换使得校长的费职责、作用计以及对专业牢素质的要求担等与机关行末政干部有很橡大区别，因把此，沿用机抱关行政干部容的人事管理贴模式管理校种长不符合教端育规律，必际然阻碍和制挽约中小学教省育的改革和蹦发展。要不新断深化改革鸣和发展中小刻学教育，必言须建立符合貌教育规律、埋有利于校长阴队伍建设和露管理的模式溪。铸不符合人才苍成长规律，务有碍校长队济伍建设馅中小学完全抹套用行政级站别，校长职我级只与单位悲级别挂钩、仿不与个人的资能力、水平种和业绩挂钩造，不符合人危才成长规律邪；过分强化膏“比官本位报”挡观念，也不畜利于校长队漏伍的建设。腰如县一中相敲当于处级学笨校，新提拔钞一位副校长们，就立即成艘了处级干部宗，而在其它称中学，即使产长时间担任界校长职务，堂即使素质非牢常高，办学剪效绩非常突壁出，也始终壁只能是科级漆，享受科级索干部待遇。贷这种校长之森间竞争的不廉平等，难以味激发校长的虏开拓创新精开神，不利于尘充分发挥校跃长队伍优质框资源的作用吃。同时，由荣于中小学校鸭长长期实行版组织任命或杂不完全的聘匠任制，造成献实际上的干燃部终身制，掠形成干部职倒级能上不能画下。堂不符合教育衰均衡原则，炒有碍薄弱学抓校的建设石学校被划分扯行政级别，狂造成了校长刑的难以流动赢，不利于学市校整体布局趟的调整和加慨强薄弱校建洁设工作。农久村中小学薄平弱学校袭，绝大多数汤是副科级单诉位。为了扶纺持和改造薄岔弱学校，不忠必说从处级兼单位的县一搅中抽调干部固，就是从科胁级单位的中环小学调一些劝政治业务水跌平高、管理协能力强的干剩部到薄弱学谣校任职，由丈于涉及干部娇级别变动，免难度也相当或大。常言道听，人往高处宗走，水往低研处流。干部仗往往要求向妹级别高的学坑校流动，由牲于不能真正闯体现责权利牛统一的原则霞，挫伤了一讽批薄弱学校梦校长办学的织积极性，影振响了薄弱学来校的建设。柿不利于提高邀校长待遇，备有碍调动校慨长办学积极其性月前苏联著名卧教育家苏霍撒姆林斯基有袋句名言烘“折一个好的校执长，必须首斗先是一个好这的教师。鸟”20拐世纪蹈80荣年代以后，慌全国中小学坦校长基贝本上是从优回秀教师中选疲拔出来的，阿大多数都具础有中学高级补(叙或小学高级摔)钻教师职称。滥根据谈1993命年国务院颁疫布的工资制队度，学校实坚行教师工资隙标准和教育类职员工资标夕准，由于教艇育职员工资清标准偏低，引校长普遍执笛行教师工资粒标准。校长其作为法人代多表，担任比笛教师更重的迎职责，即使敞执行教师工发资标准，也樱未能合理地压体现责重多济得的原则，身这是不合理爹的。校长的赔收入不与其径工作责任和委业绩挂钩，揪在一定程度议上影响了校腿长的办学积辈极性，影响净了教育质量窄的提高。阁不利于教育呆行政领导，匆有碍干群关术系弟随着教育管爆理体制改革朝的不断深化满，切实做好纺县毯(扰区锻)智教育行政领帽导工作，对蜡全面尽推进素质教轧育具有十分暗重要的作用诵。笔者到过念10派个城市的牧140押个县仿(肚区证)悬调研，市教渠育局局长级还别是处级，皇市教育局各眉个科室是科焰级单位；县卧(王区录)亲教育局局长纽级别是科级燕，县教育局底科室是股级为单位。而城刊市重点中学傍、市教师进净修学校、县膀一中、县颜(编区芦)邻教师进修学落校校长级别聪则相当于处迷级。无论是昏市还是县恭(捐区稀)脏教育局干谜部到学校指粪导工作，必爱然出现级别排低的指导级欠别高的情况谢。为敏“崖扭转着“齐这种局面，斯一是称谓上气一律厉“常升格当”蚊，将佛“芝科蝴”欧称为籍“灭处翻”煌；将赞“谜股哥”影称为坏“宋科及”对，而事实上队仍然是科级科单位或股级块单位，称谓栋上的盲目升捆格满足了某宾些基层教育妄干部的虚荣开心。二是血教育局局长底争先恐后到丈中学和进修靠学校兼任校渗长，不仅级驰别比教育局扎局长级别高牧，而且弄个谨虚假的教学望工作量，还描能评上中学唇高级职称。勒长此以往，龄不仅不利于地对市、县凝(沃区她)厕的教育进行杜行政领导，感而且由于挤锤占教师的职礼称指标，严渠重影响了干邪群关系。杨校长人事制亮度改革呼唤涨职级制村校长职级制雅的目的和任进务则校长是淋“伐官叼”拳，但不是一秩般的川“患官躺”或；校长是教宇师，但不是兽一般的教师倡。既不应该宗照套一般行技政官员的级倒别，也不应紧该照搬一般母的教师职称粮系列。随着帝教育事业的叙发展，校长继工作越来越判显示出专业巨性的特点。特职级制的建赌立，突出了莲校长工作专端业化的特点统，并且职级内制的患评价要求也木使校长的工惰作更加科学深与规范。发过去以行政批方式管理校赛长的一大弊陷端就是校长林也像政府官伪员一样，只载能上不能下甚，只想去好呀学校，不肯摸到差学校，旷这样极大地坟影响了教育禁事业的发展欲。实行校长嫌职级制度后突，校长的职抚级，完全从节行政级别分枪离出来，不往再与学校的崭等级留(强如重点中学峡、完全中学睁、初级中学迷)宣挂钩。新担龄任校长美或副校长，乓即使是重点膛中学或完全箩中学，可能填是三级一等厉校长，而长季时间在初级滋中学担任校乐长或副校长亚，如有较高牌管理水平、莲办学成绩的翅，可评为一席级甚至特级刻校长。职级绪制的建立，绸有助于完善拜职务能上能立下、流动能秘进能出、待弃遇能高能低奸的干部管泡理体制。校态长可以根据盟不同的职级连进行调配，舅实现人才资峡源流动与共欠享，促进教见育事业的发喂展。扶校长负责制阅已经在许多膜学校实行，院但目前也碰榴到许多问题深，主要有校呈长的权利不抚到位，有责锻无权；对校越长工作缺乏暮有效监督；况对校长工作棚干扰过多等哲。实行职级石制后，校长泥对自己工作娱的范围、职吧责有了明确彼的认识，有撞利于增强校肿长的责任心筒和事业心。萌过去，校长昏主要以上级覆任命为主，煎其中必然会度存在一些人逢为因素，甚客至会导致腐车败的产生。论实行校长职的级制，校长局的任用将更东加科学、规摧范，可以让加更多优秀人域才走上校长留岗位。痕建立校长职祸级制，可以爸与办学实绩梯挂钩，合理讯解决和党逐步适度提或高校长待遇余，进一步调返动校长积极窑性，促进校唉长素质的全览面提高和加判强校长队伍股的科学化、弹规范化管理哥，建立充满颗生机与活力固的校长队伍差动态管理新思机制。鉴于熔现行工资制毅度需要全国贯统一解决，沃因此，实行酒校长职级津俩贴是目前校碌长职级制的镇妥善办法。串校长职级制闲的功能作用域调查显示，贵绝大部分校肆长认为，职雀级制的实施蛙会对校长的洪未来发展产古生激毕励作用，主竿要体现在：克职级制的阶浴梯制度促进杏校长不断向捧更高的阶梯谨攀登。职级瞎制的评价使股校长对办学邻的方向更加俱明确、管理刷更加科学、巩责权更加清还晰。职级制究的实施促使仓校长之间互转相竞争，形伟成危机意识删；使校长在啊职级药制的评价中谱体验到自我孩价值，增加织内部发展的色动力，形成甜精神激励；阶与校长职务蜡等级系列相镰匹配的校长织职级工资制掏度也形成一踩定的激励机认制，吸引更摄多的人才加抢入到校长队区伍中来。介校长的职级定与待遇、与构学校的办学留实绩形成一猜种正比关系辨，使校长真盗正做到有职她有权有责有竭待遇，有利壶于涌现出一哗大批优秀校葡长。同时，盯校长职级制全可以更好地分促进校长负嫁责制的实施们，推动学校险的可持续发怒展。胸校长的德才封在工作中的圾集中体现主川要是工作实悬绩。实绩综摇合反映校长购在政治表现臂、思想品质眼、知识水平振、管理能力丙方面的素质午。在这一原容则指导下，垮建立科学的锄人才评价体沙系、考核标研准和有满效的考核办卧法，采用比任较科学的校婶长素质测评友指标，评定偶校长的职级流。职级的高阶低，主要依场据校长个人梨的学历、资坟历以及德、护能、勤、绩圈。重点考察范和测评校长起的教育教学掉水平以及管乘理学校的实盐绩，以科学便、严格的考故评手段和方哄法，规范的右评审程序，肤经过由教育喂行政领导、户专家组成的羽校长职级评音审委员会评咽定。这样能迹有效保证校刃长职责的实午施。旬由校长根据喉测评指标，然采取自我评拐价的方法申触报职级。这抵对校长增强腔责任意识，寻以及全面认般识综合评价尿校长的管理伍能力和水平诉有积极的促地进作用。守由学校教代该会听取校长勤申报职级的携述职报告，杠教代会代表巾采取无记名绵的方式进行促投票。拳这对实行校增务公开和民协主管理，增著强教职工民杀主监督的意凡识，防止申名报者弄虚作介假有着很好资的制约作用识。嚷由市或县洪(程区鸽)械的专家评审浊委员会通过趁查阅材料和呀面试答辩等第途径，对校喜长作出整体台性评价，从懒而确定校长他的职级。这溉将为加快造紧就一大批高闭素质、善管榆理、专家型浆的校长管理刻人才发挥积序极的导向作洪用。暴调查显示，增试行校长职播级制互已经取得了婚5呀个方面的成樱效：核(1)词促进建立教浙育行政部门门宏观管理、过校长行使办抢学自主权的予管理体制。闻(2)扰冲破柳“溪官本位洒”捡，促进校长许把主要精力躲用于抓教育分、抓管理、再抓质量、抓浓效益。冒(3)爆促进建立符帐合中小学特貌点和校长成刘长规律的持之续、稳定、晚有效的竞争东激励机制。各(4)换促进形成学楚校领导干部惹“宾职务能上能搁下，待遇能亲高能低、人启员能进能出协”盼的良好氛围耍。潮(5)箭促进形成党倒组织发挥政浑治核心作用悦，工会浙(壮教代会促)惜参与民主管影理的制度。仇实施校长职罪级制从何处腊入手嚷加强校长职哪级制的研究帜一般认为目萍前校长职级撒制研究的重影点应当是：饼职级制的目或标、实施的艳范围、实施买的原则、评睡价的准则与糟标准、评价悠实施演的方法、评档价结果的处衫理、对评价愧人员的再评孟价、评价的当保障工作、室职级制对校泄长成长的影衔响等方面。灭保证校长职添级制沿着健南康、规范、俗有序的方向无发展，在领捎导方面不仅烟要有教育部抽门的领导，流还愿应有人事、始组织等方面紫的协同合作汉。校长职级径制的方向是纠正确的，与寺国家对事业软单位人事制辣度改革的要碗求，与教育挎事业发展的铅要求是一致爸的，因此应阔加快实施步鼠伐，在条件秀允许的地方杏大胆推进。益但校长职级梨制的实施意杏义重大，不争仅会影响一眯个校长的未龙来发展，影疯响一所学校矛的发展，而拜且会影响一要个地方教育房事业的发展缸。因此在具梅体实施中必牧须谨慎，要腐有科学的论处证，要符合羊教育的规律很、人才成长移的规律与当惭地的发展特改点，必须保雨证实施的成错功。锣完善校长管瓣理的一系列志配套制度挑校长职级制肺是校长管理劲制度中的一另个部分，要织更好地实施屠校长职级制运，还必须建轧立一系列配末套的校摘长管理制度疤，包括：校棉长负责制度瓶、校长任职脸资格制度、丸校长选拔制记度、校长职码级制度、校识长任期制度毕、校长年薪续与奖励制度俗、校长监督种制度、校长拜培训制度。蜓这些制度相能辅相成，融就汇成一整套秒校长管理的去制度，进而梅促进校长整行体素质的提臣高，推进我亮国教育事业坚的发展。糠实行校长职曾级制，切实营提高校长待霞遇更目前，按照觉我国的工资口制度摸，中小学校匀长收入大致那相当于中等勇职称的教师训，比高级职彩称的教师低咏许多。因此涂，校长们宁巡愿领取职称绞工资而不领庄取职务工资未。一方面，嫂校长待遇比搁较低；另一渴方面，对校否长的要求却惧比较高，这冰种不合理的名状况，严重枣影响校长的接积极性。校条长既剂是教师，同撤时又是专业大技术管理干叠部，按照责由权利一致的袜原则，校长觉收入比教师爪高是合理的姓。国外的中默小学校长的承工资一般比饰普通教师要妨高出相当大纯的一部分，扒并且在相应饶的法律与制月度中有明确头的规定。因香此，使我国辱中小学校长店的平均工资盗水平比教师蓝的平均工资倡水平高出一闪部分，并用折相应的法律嚼或制度规定标下来，有利两于中小学校谷长成长。与坛此同时建立膛校长职级制刻，拉开不同伏职级校长之忠间的收入差低距，有利于可调动校长参传加培训和工普作的积极性鼓，有利于提里高校长的管晌理水平与学即术水平，进内而提高办学教的质量与效横益。慕现代学校制农度的整体构慨建疾2003追年抵11怠月，教育部枪基演础教育司和喝中央教育科理学研究所共建同组建了垄9窑个拼“蛙国家现代学明校制度实验阻区舅”慌，开始承担酬全国教育科跌学咐“语十五测”冒规划国家重善点课题绿“睛基础教育阶膊段现代学校刚制度的理论慎与实践研究扣”述，北京市西墙城区被批准笔为全国首批那9而个实验区之苗一。博经过探索，肥我们认为，浩现代学校制统度的作用在绘于调整学校用的内外部关灰系，使教育寄有序运行。资因此，把现洒代学校制度墙理解为腥“新学校内部的薯治理结构剑”驰是狭隘的，活因为现代学燥校制度不是非只块调整学校内盛部的种种关蹦系，传还要兆调整学校与享政府、社会惹的关系。这不样，现代学区校制度存在具着嘴。珍“决三个主体研”坦，热即政府、学购校与社区家掌庭。构建现两代学校制度晶的过程，运也惧就兄是调整主体声之间的关系希、重建相关甚规则体系的涂过程。壳在这个过程提中，各种关将系之间道吴现出错综贡复杂的态势敲。要理顺这腿些关系，现晕代学校制度茄就必须让各福种规则按照肠内在逻辑联盐系组成一个承相互协调、峰完整统一的幕制度体系。哥所以，设想雀在某一点上销获得突破、幕去构建与推类进现代学校念制度的想法杜是不可行的司。构建现代这学校制度，何我们需要整献体推进。现昨代学校制度评应该是拥有买完整性的制帜度体系，这追也是衡量现候代学校制度抓优劣的重要立指标。段我们理解，坛现代学校制土度至少有七伞个互相关联钟的主要部分猎，它们之间小的关系如下紧图所示。替这七个部分姐紧紧围绕三拳个主体客展开；在学炒校这一主体蚊层面，包括车学校文化建监设、教育教到学质量评价粉等五个部分预；在学校与自政府之间，总需要研究新击型的政校关蒸系祸，更在学校与社特区家庭之间物，需要泡进建行多胸方狸互动的机制切研究。橡基于以上考锋虑，我们把闹现代学校制迈度定义为：愈“所能够适应建呼设现代和谐裳社会与学习巴型社会的基连本要求。巷在额一个科学合咸理桶的弃新型政权关极系赚框架咳下，秉承现资代素质教育漏观，学校实备现依法民主记、自主管理烦，格以促进学生浇、教职工、拣学校及所在过社区的协调疫和可持续发惑展的一套制亿度体系。枣”略在实际工作晚中，我们把灶对现代学校斗制度的研究罪与现实对接蚂，与教育工其作者关注的珍热点问题、宁忽视的盲点代问题对接，恶让现代学校刻制度在整体旦构建的同时赖，具有现实买意义和社会胀价值。吉一、用文化物建设统摄现它代学校制度边的方向。宁建立现代学探校制度，我互们必须少关注斯制度伦理，剧即关注现代浩学校制度背准后的伦理精下神、道德趋咐向和价值基劈础。制度是唐手段扎，破其最高目标论在涝于美形成与固化炎为文化。因欺此，当我们盗构建现代学万校制度时，乓应有一个灵富魂米、狗一个很高始的伦理标准惭：看这些制延度能否直接赖或间接地营蔬造高立品位的学校环文化，以最柏终促进学生米充分、全面疏的发展。掉高品位的学明校文化，意写味着坚持素抽质教育观通常强调以人为也本、以学生两发展为本的佣教育理念，竭这也是学轧校陕文化建设的却核心所在，臂而现代学校帽制度的实勾质，就是依年据以人为本网的理念，重易构学校制度涂。其中，包旧括从制度层逃面捍卫教师芳和学生的权趟利，实现教兽师的教学自码主权和学生堡的学习自主件权；在制度我中体现对教膜师和学生人第性的尊重．晋使学校制度唯从以往偏重膏对人的束缚劈转变为解放疗人，激发全慈校师生的创长造力补……熔制度的更建山，归根结底昆是学校文化鲜的重构。我符们需要把学甚校精神培育衡纳昼入渔现代学校制羽度的内涵。棋在文化建设剑中，我们发判现，不少学啄校对文化形辨象急于求成畏，采取了与属建设企业文毁化相类似的尘做法，邀请莲一些形象设尚计公司对学况校的文化进刷行挖掘、整钥理、集中、追发布。在这豆种操作方式寿下，一些建鼻校时间不长仇的学校，也骗可以在很蛋短的时间内青有一套自身茫的学校文化未符号与体系着。满但是，学校曾文化作为学们校制度的高洞级体现，必撑须以厚重的辜底蕴作支撑互，以丰富的常历史作积淀锡。文化可以低积累，但不驻能被设计。测所以，在现圾代学校制请度的建设中蝴，我们没有惰鼓励所有的挤学校都投入埋到学校文化安的研究、设习计与实施中玉，而是选择续了几所有着戏深厚底蕴、享历史悠久、愤已经形成了谨浓郁特色的栗学校进行这杰方面的探索脾。探索的过龄程也主要是割整理、总结录、提升过课去已经形成边的、为师生劣员工所认可刃的学校文化祥。炎西城区的北禽京四中已有话百年历史。搜在梳理历史佣的基础上，阳他们认识到亡：学校文化控是学校最重厕要的特征。惠它是学校的舟灵魂，是倒师生成长的蜜必要条件，苍是学校成熟某的重要标志漠和学校持续刃发展的动力励源。在研究善中，四中制碧定出了一整依套学校文化虽构建的思路员和做法，如楚对季“陈勤奋、严谨陈、民主、开蝶拓锐”妨的校训，四寺中认为是对糟学校传统与挨文化以及优繁良校风的概页括和总结；燥对学生，四蚂中提出要以“羡培养杰出的柜中国人腐”乎；对教师，掘四中提出应榜成为犁“部学习型的四选中人、发展妙型的四中人娱、具有主人斑翁精神的四漏中人、幸福晓的四中人借”宰，并制定了策一系列措施恢保证这些目策标的实现。皱二、评价制思度是现代学爱校制度中核兄心制度的核猴心。夸从内容上，式可以把现代武学校制度分欧为核心制度密和外围制度花。学生的发凑展、教师的翠教和学生的肤学隆是学校最应戏该关注的问鲁题，其它的陡制度都是为东其服务的。降从这个意义挺上看，现代晒学校制度的仍核心制度指写的是对学生慧的发展、对扣学生的学和箭教师的教有茅直接影响的禽制度（如教墨学制度、考凶试制度、学障生评价制度宫、校本教研荷制度等），化而教育投入础、教育行政逃管理制度、云学校产权制第度、学校后进勤管理制度祥、社区参与摄制度等，它角们都属于学汤校制度的外干围制度，是符为核心制度踢服务的。坝评价制度是胞学校教育教秧学的指挥棒穷，直接决定理着教育教学毯活动的导向症。所以，评浸价制度（广湖义的评价制阻度包括考试奸制度、学生后评价制度、厌教师评价制坚度等）是现泡代学校制度陷中的核心制吐度的核心，廉建构现代学煮校滑制度必须首恳先从改革评吐价制度黑入扬手。（诸宏葡启：《学校贷管理怎样为序素质教育服愉务》，《人猪民教育》，谈2006萝年第赢8额期。）削在整体推进她现代学校制右度的过程中溉，我们发现肿，目前的教雄育教学评价赔工作仍然存才在不够科学遣的问题。于群是，西城区屑的实验学校缺在其权限范范围内，根据靠现代的教育训价值观、教梨育质量观、秩教育评价观郊、学生观、爽教师观去清援理。重估和耻重建学校制吓度，建立起唉“雾以人的发展例为本宝”瞎的对教师和则学生的评价装机制。援对教师的发虾展性评价，傅实验学校从堆课堂教学质谣量评价和教膊师档案袋评初价两个方面狠入贴手进行研究集。立在课堂教学池质量评价上沙，采用教师绪自评与他评陷相结合，专炕家领导评课喇、同行评课济、学生评价尤相结合的评似价方式，改顷进对课堂教腊学活动的评枪价。同时，哭为了更科学察、客观地了推解教师的工妻作情况，学编校不仅统计炮期中、期末嫩成绩，还对均新生的嫌入俘学成绩做基饲线统计，对娃原始成绩进印行追踪统计黑，建立成绩黑数据库。宁在教师档案厉袋评价方面染，学校将铺“奉教师手册让”敞、肃“闹备研记录千”两、甚“浙教研活动记杯录丰”破、成绩统计萍记录、评课盐记录、评教幅评学数据、省公开课教案倦及相关资料恳、论再文等都收人值教师档案袋思，综合教育怀、教学、教泳科研等多方革面因素对教植师的工作过市程（包括教碗师的师德水溉平、教育能鼓力、教学能光力、学习能承力、科研能雹力等）进行掀追踪评价。付对学生缎的发展性评他价，经过研泡究，实验学笑校采用纸笔咳评价、活动忧表现评价和文档案袋评价减三种方式，袜从学生的思酷想道德、学屋业成就、身跨体健康、心熔理健康、个侦性发展五个娇方面对学生泉进行评价，石彰显学生的疏优秀品质，秒突出个性化啦教育。雪三、通过人蓬事制度改革晃，促进校长沫专业化和教适师专业化。挺评价制度是府教育教学的救指挥棒，而息校长和教师追则是保证教乖育教学质量谁的重要人力枣资拔源。在对现源代学校制度斯的探索中，废我们建立了料校长任用与见考核机制、军构建了以学顺习型学校为踢取向的教师膨人力资源开暮发机制，其素直接目的就引在于实现校号长与教师的陷专业化发展镜，促进教育陆教学质量的浸提高咏。亩在对校长的库管理理中。我们先广泛实施了覆职级制，让互作为学校主度要领导的校忘长或书记的须职级津贴部敏分不与学校菌的观“订效益抓”幼挂钩。这样首，纹可以使他们列把主要精力后放在学校的钻管理和提高游教育教学的跨质量上，办源学更加积极恋、做主动；同时寻，他们在考蜓虑学校干部找、教师的管围理、评比、失待遇时扯，己也有了更多志的发挥空间桂校长职级制便的实施．还抱在一定程度丰上解决了能朋力水平不同齐、管理学校恭难度乐不同的校长军（书记），杜在待遇上应侵有差别的问痕题哗，专在一定程度照上解决了不琴能膜胜任裤的部分鱼干灶部问题，较唯好地健全了遥激励机制，辆激发了校长昼（书记）的滑办学积极性疲。挠在对教师的还管摧理中、我们华采用人力资市源开发的思浮路对教师管剂理进行了重深新定位，提多倡学校构建些全渔员库参与的人事博工作体系，喷将人力资源舅开发与管稿理灿的职责扩大孤到学校的所我有层次和各智级各类管理贩人员：学校资的高层领导健负责学校人栗力资源的规婆划、人力资劲源管理制度约的整体设计劫和重大人事筛决策。学校吼办公室除了冬负责人事档聋案管理外，桐还要积极进篇行全校人力绩资源管理工烂作的协调，椒组织实施人喝员的选、用骂、退，进行窗人事安排和管调整的谈话条以及人力资拒源管理制度蛮的建设等。湿各个部门负牌责人以及教肃研组长、年春级组长等是笔本部门和搁本阵层次人力资紧源管理与开俯发的第一责题任人，具体耕工作包括人戏员选配、工提作安排、绩梅效评价以及僵激励等。慧四、民主管俭理是现代弊学校制度中佳多方利益表晌达的机制。捧构建现代学骄校制度，学腾校内部的民碌主化管理是寇一个不可回颜避的问题。正学校内部的油民主管理制趴度是一种利顿益表达机制付和利益调节粉机制，加强父学校的民主扔管理，有利疗于建设和谐惰的唤校团园。更重要信的是，管理远的民主化与流管理的科学珠化有着内在贷的联系，民工主制度通过画程序的理性算化来保证决茎策的理性化挂，本质上是绿一种程序化妇了的纠错机受制和权力制绢约机制。实格行民主管理巡，其目的不昼在于多方参阔与本身，而扒在于增进学占校管理对教深学问题和学瞒生发展问题阻的关注，提设高管理的科德学化水平，部进而提高教释育教学质量将，更好地促计进学生的全根面发展。（幼褚宏启：《缠学校管捎理怎样为素纪质教育服务园》，《人民古教育》，边2006苏年第周8嘱期）。显关注师生、晃家长对学校荡管理的民主甩参与，不仅恒体现了教育放精神和人文虫关怀、体现惩了争“过以人为本帐”理的现代发展吐观，而且最侍能体现现代舒教育和现代顽学校制度的炭宗旨和追求叠。贴在推迸学校拳内部民主管杰理的时候，押我们首先在皆多所学校进旷行了调查，祥发现不同学蕉校的不同老洋师，对民主盯管理的期望系是不同的。疫比如说本科委及以上学历辈的教师对饶“远参与学校计唱划的制常订以及分影享简同伴专业知鸡识雁”烘表现出比专少科学历更高雕的期望值；祖相对于小学婆一级教师、收小学高级教及师在容“京形成并认同刚学校的目标急以及参与学薯校计划制订雹”业上表现出更革高的期含望值。并且削、小学高级蔑教师在答“晓课程改革和萍学生分班杜”抱中的实际参腐与度要高于鸽小学一级教深师。这让我筹们意识到熄，尼学校的民主盼化管理也应各该进行差异知化设计。不侍能搞昆“船一刀切厦”逗，要考虑到滴学校的实际任情况响和既师生的现实严需求。悦黄城根小学帅在设计内部侵民主管理制剃度时，根据劝调查结果成共立了学校管年理中心小组照。警小组由决策鸭层、执行层帅（教师）、统参与决步策层（教研绒组长和校级超骨干）三方靠组成。学校膜的大小事情牢都通过管理塞中心小组进桐行集体决策快。这不仅促题进了教师的刘有效参与霸，据而舞且挥使决策更符旧合天实际，更具搏有可行性和闸实效性。贫同时，黄城晕根恶小学还建立轿了教师议事初论坛。当决饥策与部分教贷师的教育教乒学工作密切榆相关、决策者时间紧迫时锹，就采用吊面对面蓬的传统会议蛛论泊坛号方式邀请部犯分颈教师参与。聋当学校决策灿和所有教师旋都有密切的涌利害关系狸、涌失策内容比霜较敏感、决泰策时间相对论充裕时，就悲采取网上论馋坛的方式，闷广泛邀请教佣师参与。例舱如腐“互评优嫌”忌、职称评定工、部门评价检等问题。惠经过一段时杂间的民主化让管理实践，新黄城根小学磁感到：学校监教职工的自源我约束能力征提折高了、对学紫校的认同感炎提升了、责重任心和主人竿翁意识增强微了，工作失姓误降到最低沿点，干群关汽系更加和谐商。在民主评踏议校领导干译部和领导班尖子时，教职厅工的满意率塑很高。启五、新型改冤校关系是建询立现代学校漏制度的关键盛。刮在学校需要尸理顺的种种陈内外部关系稻中，最需要奴调整、最受肠关注总、粗也是最受非笨议的是政府搂与学校的关都系。在我国栋传统的政校毒关系中，学艇校对政府处蝴于一种依附槽的状态，政协府对学校实砍行直接的、话微观的管理保。政府对学优校的过度干抹预，导致了覆学校的进取扔心消减和社洲会责任感的典萎缩。在建赵立现代学校步制度时，我鸽们必须改变亩这种晚“窄全能型政府耀”庙的定位，不得再垄断学校应的管理权，贩而是与社会栏、学校合理装分权，只保驾留对教育事兵业发展起决细定作用的重狗要事项的决扣策权和奋控制权。也此就是说，改歪善政校关系盈的关键是改体变政府的教窝育行政职能角，赋予车学校更多的卡自主管理权狐，让学校实岔现自主发展仪。婶但在实践中犹，我们发现平，营造一个权理想的新型冻政校关系面罢临着现实条汁件的种种约边束，于是我刃们从两个可矛操作性强的颤方面拘入怜手给学校享“愚松绑。者（一）制定怕规则，优化择教育管理机帖关日常业务久。瞧政府对学校芒的管理，很则大一部分是急日常管理，历体现为各类蒜检查工作，翠这也是为很忍多学校在诟织病的一件事鱼。根据我们招的调查，教摆育管理机构慕（教育委员战会、教育局萍、教育督导遥机构等）每狸年去学校检惧查的次数一伯般会超过堤4O背次，让很多唐学校疲于应旅对，而很多诊检查需要学肆校汇报的内茅容并无太大啄的差别。因漏此，我们认温为，最好的灰方法是合并至这些检查。与这包括两个汁方面：一是汪对于某一所撞学校，将很邀多相绿近的检查合挽并在一次进围行，由教育肌管理部门的崇多个办公室缴联合起来执绝行；二是对腐于某一件需生要检查的事恨情，将多个嘱学校合并在滔一起汇报。辆这种设计看匙上去很朴素惕，但并不简验单，需要采串用优化的模佳型和算法来蚁实现，对于判一年需要多愚次检查学校缩的大区来说竿．则更难。墙但是，随着嫩建设现代学将校制度的思颗想逐渐深怀入雄人心，随着据政府对学校徐管理模式设的进一步转命换，我们相莫信，局部改农良式的政校坊关系会逐步与实现全方位浪优化。棵（二）从学腊校角度理性趴地推进政校琴关系的现代留化。蛾在传统的政钩校关系中，削大多数学校招没有自主权泪可言。很多笑情况下，传烤统政校关系碗中的学校只效有管理教师央、教育学岩生的权力，切其它的权力凯都是由教育债行政机关来独执行的，包饥括招生、课浑程设置、学舟校教育教学快评价等。随饭着教育改革纸的推进，校驳长迫切地要项求教育行政总部门权力能利够简政放权加，将应该属骂于学校的权饶力归于学校选。烟在西城区外贞国语学校的电现代学校制甲度建设中，红我们给予了颠该校在组织绞机构、人事须管理制度方颜面更多的创浮新权限。在羡我们的放权日下，他们实泊行了全员聘喊任合同制，上充分体现了概竞争机制的因价值，并进驾行了分配制情度的改革。驶实践证明，横改变政校关心系，需要朝膜着理性的方野向逐步转变感。从政府角感度看，要优徐化管理职能当；从学校角着度看，学校皮要用足、用馆好教育行政含机关赋予自叼己的权讽限。洁六、与社会忌的互动机制师是现代学校粥制度的重要绝组成部分欲学校是社区圾的文化高地兆，但不能成宪为文化旨“献孤岛扬”日。学校存在救于社区之中虽，社区和家敞庭是学校的社利益相关者艇。其中，社灯区更在意学拉校对社区的洽文化辐射和拾积极影响，韵而家庭更在占意学校的服耽务与相互间夜的对话，两质者构成了学洽校发展、现真代学校制度兰生成的大环陆境。厕设计与社会液家庭的互动忧机制时，我驰们认为，学映校应该坚持都“祖以我为主毙”叹，按照峡“趣平等双赢、扎教育共识、罚资源共享、酒法制规范、沸适时适度怖”骄等原则开展过与冤社冰区的互动合训作。要按照吸社区资源的田性质开展定疲向活动，让浴活动豆“淹贴近学生生所活、贴近学茂生实际、贴肃近学生猜心灵扒”件，并确保社悠区活动对学尚生的教育性痒和安全性，俊有利于学生代的成长和学妻生素质的提牺高。同时，葱与社区家庭滴的互动，还明可以实现学泻校服务社区再。社区学校姨共同发展的璃目标。垮北京第三十培三中学在与歇社区家庭互坏动方面进行紫了探索。他铸们和汽南社析区、月坛社软区等保持了某良好的协作绪关系。众40渴多名优秀青康年教师组成枝了呆“扣青年教师志夺愿者服务队杏”辆，服务于居拥民培训、代联谊、专题炮家长会等汽赤南社区活动蜜；英语教师哨则分期分批道免费为月坛远社区普及《坡北京市民讲牲英语滤100陷句》；学生燃组成演讲团添，深入到社惰区、居委会寺、家庭，开拴展奥运宣讲暑活动。这些膝都取得了较责好的效果。吗“裁现代学校制俊度洲”腥是一个中国额特色的概念相，国外并没叨有这种提法被。但我们认及为，现代学肃校制度的提牙出，是我国浮教育改革的饺一种理性选代择。当前、洁制度问题已扒成为制约我鱼国教育发展气、学校发展炉的瓶颈。而臂建立现代学尘校制度是一草种制度创新境，大家之所税以关注它，缠就是希望通汁过制度创新棕，理顺关系如。同时，高陵品质的现代羡学校制度还田将是教育发剖展的强大推刷进器，它脱妇离了对教育能外在物质的兵关注，把目留光投向教育凳的内在品质替，帮助我们跟在价值层面休上深刻反思胡中国教育的扫问题，并在稀新价值观的谊基础上建构谁起新的制度逝体系。贴学校领导班妈子建设向爸“累唐僧华”境取经验“泻唐僧取经饭”女的故事大家百耳熟能详。拨唐僧、孙悟加空、猪八戒小和沙和尚师焦徒四人经历宴千辛万苦，造排除千难万堤险，终于取掏得核“脖真经班”娃，修得领“哄正果舟”纹，他们的团陶队精神对于满今天的学校鹊管理和领导婶班子建设具是有启发和借涂鉴作用。呈前提：共同帅的奋斗目标翻磁师徒四人的果共同目标就构是要取得真阀经，尽管思旬路和方法各意不相同，但仍由于大家的春利益一致，反所以立场坚感定，勇往直山前。其担共同的奋斗颤目标对人的钩行为具有导桂向和剪激励作用，杰可以凝聚和拌谐的团队，版激发教职工迅的工作积极艳性、主动性仓和创造性。眉目标的设置当要从实际出砌发并能深入江人心，成为联学校领导乃燕至全校教职枪员工的共同县价值取向。戴永人心齐，泰展山移。一所剥学校的领挺导班子只有辛制订了切实萌可行的共同辣目标，才能炮凝心聚力，选向着共同的饿目标迈进，陈不达目的誓堵不罢休；才遥能劲往一处码使，心往一访处想，不因浙暂时出现的虽挫折而垂头成丧气、半途型而废；才能暖减少相互之竞间的指责和岁内讧。只有排学校领导班袭子齐心协力祖，众志成城底，办法总会杆比困难多。丘辱基础：明确朱的职责分工睁乎在师徒四人龟的团队里，辈各自分工，隔明明白窑白，清清楚道楚，从来不水曾坏过规矩卖。日标校长在安排举工作时一定瓦要层层落实微，责任到人仅。该谁分管辱的工作就由帖谁解决，不透当二传手，死不踢皮球，汁不推诿扯皮絮，以增强责您任感和主人漫翁意识。什“凡三个和尚没尤水喝兰”圣，一旦工作举没有明确合丢理的分雁工，就会出俊现摆“床大锅饭予”挥、激“交没水喝窃”央的情况，这璃不仅会导致召工作秩序混肝乱，还会人循浮于事。水颂学校领导都捷有各自分管境的工作，除庭了要种好滚“淹自留地渠”篇，出色地完看成本职工作叶，还要积极乏创新，敢立武潮头，敢为围人先，不人杂云亦云，不沫畏畏缩缩。狗同时，学校牌工作作为一貌盘棋，又要撑求学校领导锁顾全大局，役乐做屋“键分外事爆”田，不能以分时工为借职口馅“批各人自扫门预前雪邮”割，要致力于次集体，甘于纹奉献，工作他上相互协作秃、相互沟通芝、求同存异选，做到芒“固分工而不分佳家恐”朗。蛇词保障：合理蜘的人员配置洋魂在师徒四人鹿的团队里，娘唐僧起着凝阴聚和完善的泼作用，孙悟艳空起着创新纸和推进的作边用，猪八戒馋起着信栏息和监督的相作用，沙和暂尚起着协调好和实干的作纹用。四人优依势互补，相掠得益彰。垂粪一个团队要庄和谐共处，谢人员的合理常配置是重要苗的保障。在次现实生活中涝常有这样的佩现象：就个钉体而言，都哥是人才，但摊如果把两个南能力、经历薪、性格、年斥龄相当的人己放在一起，协却很容易发绘生碰撞，闹烧矛盾。但如键果刚柔相济猪，甚至不同嗽学科加以优好化组合，效由果就会大相耕径庭。这就卧要求校长在缩安排工作时蹈，要有敏锐呜的眼光，对污学校干部予全以合理配置紫，使其达到赖1+1>2巧的效果。需职首先，性格泛错位配置。迟在学校领导乌干部中，有蓝的善于交际隆，锋芒毕露左，但由于性相格比较直率层外向，考虑打问题不够周捕全；有的修学校领导性古格内向，不羊喜欢出头露脆面，但考虑抚问题比较周躺到。如果几与个学校领导笼性格都是外趋向型的，很愈容易造成冲狸突和顶撞，鸣“当火药味腊”伸浓；而如果走几个学校领和导性格都是群内向型的，您由于过分的脊冷静和理智租，极容易造锅成一团和气眠，死水一潭稍。这就要求摘校长在配置级学校干部时山要根据其个乘性特长，一增文一武，刚隆柔相济，优偷化组合。其客次，年龄错症位配置。年绵龄上有一点捷落差，可以恶取长补短。农再次，学科般错位配置。的不同学科的痰中层领导有荐其不同的思利维模式和工垃作方式，可场以优势互补俭，互相好“须补台孔”览。啄部关键：强有度力的执行力类粪综观誓“冻唐僧取经倒”鹊的全部过程顶，体现了一衡个团队具有乱很削强的执行力负。等宿没有执行力旱，就没有竞眠争力！戒“耀三分战略，劝七分执行才”忍。然而，在千学校日常管岗理中，我们叛经常会发现叮，有的学校拿确实也制订朋了比较严格确规范的规章横制度，有一效整套清晰的梁奖惩措施，驰但由于学校版一直没有形盖成一种强有雄力的执行力农，在实际操右作中说一套吩、做一套，帜特别是涉及翠到学校领导右利益或裙“援钉子户郑”枯时，多半会译“挪走形变调该”捎，出现有章仅不循的情况纱。由于执行炮力差，久而爹久之就使学判校管理大打警折扣，使学斤校领导班子贼缺乏应有的杏战斗力。燥吸校长要十分鲜重视执行文赤化，制订严艇格的监督措瓦施和奖惩制椅度，促使每斥一位学校领谅导干部做到棋“肃有法可依嘉”钉，从而引导财每一位怕教职员工从延内心深处改粗变自己的行轻为，最终使懂学校形成一红种目标明确期、简捷高效另、监督有力弊、奖惩规范音、制度严明踩的执行力文天化。制“锣删除节”洋学校中层，斑如何？离学校召开行仔政会议的时六候，看到一谋大圈中层干愧部围坐在长图长的会议桌事旁认真记录延的情形，一衬个念头无法桥抑制地跳了多出来：把学娃校的中层一蛮级掀“宗删除第”午了，学校的槽工作会受到显什么影响呢化？带众所周知，旗学校中层干材部均为班级斗管理和教学斥骨干、业务通尖子，正因将为他们在教抹育教学岗位香上比一般教颜师有更大的鬼贡献，所以则才旱“膨教而优则仕咬”勺。但是，教驳育教学尖子艳未必就是管跨理能手，更宾何况，教学笔骨干一旦到阴了管理岗位遭，在精圣力上必然受题到各种牵制商，对学校教复育教学的贡浑献会大打折攻扣，这在中厘学里是常有接的事。试想爽，如果把学包校的中层一失级存“来删除者”援了，学校教础学一线的力粗量就会大大妈增强，班主您任队伍得到柏充实，学科逃教研组的实恼力也会更强走。法现在，一所镇小小的学校指，大都设有民党政办公室哈、教务处、补政教处、总交务处，还有需团委学生会套、安全治保正室、学生生剩活指导处、镜学生家长委扰员会等，所极谓征“帅麻雀虽小，腾五脏俱全述”金。从校长、毅副校长，到是常务副校长辣、分管副校筹长，从部门极主任、副主蚊任、分管主汪任一直延伸婆到组室。一懒些中层干部矮一旦担任一滤点职务就变畜了样，脾气街大了，嗓门井高了，公事源外出的时间额多了偶，参加学校阵教研活增隔乔逮纹研厅赖恨汉伸速屈伸粱柴将恒佩球剖队取革橡谅倒幸为蹄姿鱼甲未锻齐毛饱停搁津洒叶唉眨渣炼稳确怎幅荒赌僵劲挨亿父控章事式心胜握雁割首此脑漆储狠圆觉呼体惹重疾元把学校的中锣层一级墓“忍删除研”珍了，还带来童一个副产品裹，那就是断怖了一些教师锦的时“浩升官普”口的念头，也良切断了校长弓用匪“晋官位姜”姐奖励教师的众途径，奖励现的中心重新小回归到激励蠢教师的专业坝化成长上来裤。让学校不拼为名累，不已为利诱，始办终保持一颗喉平常心，也恐还给教师一文个钻研教学堵的清静环境趋。凶也许有人会区质疑，把学茄校的中层干穷部地“划删除缝”所了，是不是勺“汤小国寡民朽”胁原始作坊式梢的管理？是剩不是不符合太现代教育管漆理的先进理挡念？我认为悟，把中层一涂级丹“混删除炼”神了，减少一齿个管理层级平，原来中层平干部所承担巧的工作，一累部分由校长析和校级领导础承担，另一迫部分完全可宴以授权给教燕研组、年级稻组，这样更蚁符合当今先刻进的扁平化滋管理模式。咱学校是育人度的场所，办女学的主体是棒校长领导下鞋的教师，要算让教师真正喝成为学校的瞎主人，应该晋尽可能地减宅少束缚在教测师身上的管恶理绳索，划近清管理界谁限，压缩管使理部门，精满简中层干部荷，真正做到志“约精兵简政秃”第，让那些德叠才兼备的中冶层干部沉淀荷到优秀教师述的队伍中去锋，充分发挥冲他们的能动凳性和创造性秋，以及在教学育教学上的榴模范带头作尚用，提高学桌校的育人质俯量。剪这样的好事尾，为什么不荣去试一试呢扫？舅谈论伟大问恋题的校长史=拴伟大的校长太？篮“码蝴蝶效应知”辨的故事已广优为所知。说诞的是自然界匹一些重大变缓故的初始因可子往往非常能微弱，表征贞也不显着，鞠但历经一系种列的连锁反历应，就会在乳短期内完成赛滚雪球般的殿累计，当表访征变得明尸显虽时，已发生型重大变故。堤有人把这一头现象简洁而禁通俗地表达档为古：一只蝴蝶仓在巴西雨林鞭中扇动翅膀吗，却导致了牢美国德克萨思斯州的一场闷飓风。笔者藏读了华东师洁范大学教授欣冯大鸣先生日的《沉“南蝴蝶效应院”哗给校长的启谨示》（以下幅简称《启示套》）一文，陕对琴“绝蝴蝶效应盈”鹊有了更为深吩刻的体会。尖且在《启示恒》一文结尾湿提到了一个脖令人深思的御今日教育界己的误会味——欣只有谈论伟浪大问题的校经长才是伟大圈的校长。对溜此，笔者以辣为，一心谈涉论或眼里只请有伟大问题立的校长，并群不见得就一说定是一位伟丹大的校长。歼长期以来我小们头脑中存小在着一个错抢误意识，即场认为凡是撑“害伟大慨”捎的或羞“醉成功悲”绩的校长都应复是高瞻远瞩唤的、运筹帷墙幄的，应把翁主要精力放箱在干即“坟大事赌”尘上，对学校三里的一些所牛谓到“递小事转”垦则可由他人忠代为解决，轻大可不必劳弦心费神。而贩且，若是较脾为关注一些者“滨小事磨”钟，易被学校剩中层领导和估教职工以及攀其它同行评吨断为缺少魄具力与能力，挺很难赢得他滑们的信任与炭尊重。梅诚然，作为吗学校教育教我学行杜政管理的最舱高领导者，懂校长应站得殿高看得远、碌抓大事，有科良好的大局馒观，应尽量欢做到残“叙无为而管，漏有为而理置”文，应成为博立学多识、具废有过硬业务窜本领的教育宗家；严谨务便实、具有非兆凡工作能力倚的管理家；宫高瞻远瞩、应具有远大眼认光的战略家然；纵横厉捭阖坝具有超强应敞变能力的社港会活动家，脏不应过多重驾视一些琐碎水事务，以免羡被误解为别“恋小没”肚校长。但对鹅于一名成功剑或者真正伪“扑伟大畏”危的校长来说尼，学校的很能多昌“答小事融”甚亦应时时关滩心，处处留攀心，不可因屯一些西“美小事郑”躲不在发展规疫划之中而放粮之，不可因葱一些泼“比小事给”沾看似简单而佩忽视之。殊恐不知妄“识小事梦”五与陡“迟大事滑”挖的转化也许爱时间极为短菠暂，等到意习识到练“蛙小事醋”峰的危险时，哪往往已造成男严重的损失旺。肌鉴于此，笔堆者以为一名严“摄伟大聋”痕的校长不仅绘应有雄才大签略、过人的失胆识，而且乓对学校里的室一些各“愤小事课”萍亦不缺乏细秧心、思考和土重视。尤其球对于教师间搞、师生间、肯学校中层领吊导之间的一雀些阔“携小披摩擦旅”骂，更应慎之豆又慎。对于汪教师，校长粗要真心爱护袄，诚心关怀适。在时刻关言注他们的专返业成长的同承时，不忘关周心他们的情码感、娱乐需椅求、生活现汤状、子女上娱学情况等换“泻小易事众”精，因为教师疲最容易从一耗些具体的事链去看校长的欺人格，而一陷位校长在教父师心目中能寄否取得威望露也往往由很筝多具体的小妇事毙”厉决定。对于埋中层领导，衰校长要尽量舅做到人尽其沿才，列人符其补位垫，多多尊重坡他们的角色贵与地位，给策他们以自我郑才能展现的哄机会。避免点他们之间可沃能因仓“细互相不服搞”行或对校长某顷方面的不服君，而导致一溪些不必要姑“篇小事剃”愈的发生。同例时，对于他晋们之间已发污生的一些睬“懂小事代”课，如不支持煌对方工作，鹊相互不理解脏等，校长应道倍加重视，倘应采取多种洁灵活有效的清方式迅速化弹解他们之间浪的误解，为术学校的大发帜展营造一个哨团结进取的用和谐氛围。途总之，校长昨需重视的骡“婆小事娱”闸还有很多很消多，必须时股刻重视发生横在单位内部闪的任何驾微弹小的变化，梯好的微小变猫化要加以利朝用，坏的微胞小变化要注焦意防微杜渐报，防患于未住然。作为领流导者应经常卧重温孔夫子甲的一番话：纹“愿知几，其神抱乎？举……股几者动之微阻，吉之先见麦者也。君子胆见几而作，恼不俟终日。腐”洪管理更多是虫引领点做校长已有怜三年的时间氏，感受最深扩的就是苏霍尽姆林斯基的胡那句名言：滋“默校长对学校热的领导，首感先是思想的螺领导，其次酒才是行政领街导。盈”毒三年的管理律工作，使我怕对霞“保管门房、管丙课堂、管心军房蔑”柜的工作方式躬有了新的思织考和认识，牌我用自己的要行动和思考楚引榜领着教师队码伍走向专业网化发展的道报路，对管理副工作有了新尝的感悟轮——程管理更多的批就是引领。号一、引领教见师学习念就我个人而绢言，从一名什中学教师逐或渐成长为一口名教研员、内区教科研中幸心的副主任织，然后在偶壳然的机遇里渔，上级领导迷派我到实验运小学担任了驶校长。由于串对小学的陌扑生和知之甚阶少，迫使我蹦不得向书本三求教，向前赵辈请教，向翻网络学习，赢于是从来到舌学校的第一挤天起，我就颗给老师们留损下了好学的纯印象。三年倦来，学习成小了我每天的支必修课，平赛时讲得最多塔的也是学习汽，和老师们励交谈，往往今也是问他们酒现在在读什悲么书。不管侄开什么会，蛇我总要强调纠学习。领导优班子会议，芝我要求领导炕班子成员要宿做学习的带曾头人；教师述工作会议，葬我强调的是投自我学习和起终身教育。看我用自己的来行动发出号狠召，今天的性教师必须具冠有强烈的学很习意识。场为能引领教逼师学习，我椅们开展了架“量营造书香校淹园捐”午的活动，订嘉购了近百种旗报刊杂志敬，向师生推贩荐专家建议捞的必读书目脱，建起了教探师专业素养骨书架，营造烂了浓厚的读确书学习氛围傅，开展了丰子富多彩的读造书活动。我泽校组织全体返教师聆听了钥陶继新老师换的报告《读丛书与教师生宴命成长》，递邀请了部分井一线知名教瓜师来我校讲汇学；学校开师展演讲比赛军，我们给教补师发的奖品绿是书，目前浇已先后发过沿《给教师的歪建议》、《阔爱心与教育笋》、《没有洋孩子是差生懂》、《做一缺个有思想的岭教师》等；赔假期培训中俱层干部，我摸们提供的用般书是《把信顺送给加西亚来》、《细节居决定成败》糕；评选校首飘届十佳师德赖标兵，给老息师发的奖品愈是《教育智坦慧从哪里来许》。坚持不女懈的努力，徒使绝大多数咐教师认识到记读口书学习的重姿要性，工作即之余，老师桂们重新捧起擦了书本，享建受着阅读的贤快乐和精神米的愉悦，提彩升了思想境醋界和专业水揭平。一位年堤轻的教师在锡给我的信中杨写到：张“校是您在大小捧会议上不断殊地、不厌其袋烦地鼓励我井们读书学习颈，让我在长犬到秩26炊岁以后方知悉道读书还真色好。于是我符开始了每天纠的读书生活第，读的内容页很宽泛，读怪了《论语》党并在背诵，肤读了好多优房秀杂志，读买给我宝宝购嘉买的幼儿故鞋事书咳……找颇有收获，盐想来这与您益的正确教导每的确分不开希。水”陷二、引领教拨师研究眼“乡不言不教，灵不研不教，歌边研边教北”戴是我们对老妄师们的基本合要求。要做罗一名有思想然的教师，必脚须要研究。内苏霍姆林斯属基说颗：裹“什如果你想让遗教育工作给疫教师带来乐典趣，使每天阵上课不致成册为一种枯燥责单调的义务仅和程序，那隐你就要引导僻每一个教师隙都走上从事扮教育科研这其条幸福道路跟上来。鹅”孙为引领教师浓走上研究的谢道路，我首庙先在校内做客了几场有一醒定学术性的无报告，如妖“鸦今天怎样做苦教师源”待，榨“狂开好班队会丈，让教育更浩精彩馅”机，敞“冰如何实现教卡师的专业化墙发展倚”牺；其次为教元师提供研究栏的平台，让凶骨干教师做插学术报告，李用身边的典吃型启发教师累，创办校刊挖《岱麓晨风絮》，给教师晌提供交流的代园地；第三谱，开展丰富蒸多彩的研究徐活动，让教祸师锤炼自己骡，如火“验教师论坛梨”愧、砌“者同课比赛毯”绿等；第四，寒走出去学习妥，请进来指好导嘉，发挥教师小的主动性，卖学习先进的忘理念，开阔汽教师的视野蚂。士我们特别对配课堂教学和抄增强德育工戚作的实效性榨进行了深入那的研究。在麦课堂教学方仗面，我们总迈结提出了叹“剥三允许四不驼讲五让六度畜”拍的课堂教学讨指导意见。例允许学生出释错，允许学及生质疑，允岂许学生提不躁同意见；学往生能说出来晓的不讲，学高生能做的不侵讲，学生会遭的不讲，学番生能研究的曲不讲；书本匙让学生自己请看，思路让记学生讲，问今题让学生提驰，规律让学盏生发现，结姻论让学生总旗结；六度即倒时间上有宽绣度，空间上管有广度，气李氛上有热度排，内容上有享深度，方法梨上有灵活度甲，结果上有塔效度。德育爱方面，我们模在不同年级石开展了不同梁的主题魄教育活动，捧重点开展了爬“说养成教育厕”掀、集“熔自信教育形”酱、航“刚感恩教育跪”哨、赌“坟责任教育填”君。在三八妇到女节期间，敏我们开展了世感恩教育，中要求孩子们六给家长写一羽封信。家长绒看了之后感重动得直掉眼域泪。矛三、引领教住师实践朋学习、研究占的目的是提碧高教师的专顾业素养，增梦强教育的实宰效性，将书鹅本上学到的谎理念结合实害际工作落实踢到工作实践袄中，转变成春教师的教学饱行为，做到偶学以致用。锣杜郎口中学昌的课改经验院报道后，我脉们立即组织广教师前去学罩习，回对来后进行了紧研讨，吸取凶了他们的思泛想理念和实均质内涵，结谨合学校的实樱际情况，进段行了探索实损践，总结提懂出了发挥教墨师、学生双洽主体作用的存“撇引导、称点拨、自主狠、互助、和妙谐、发展头”护的课堂教学洪改革的思路郊，建构了以枝小组合作学品习为主的学再习模式。课地堂上真正实籍现了让学生呜主动学习，蚊独立学习，把合作学习，子自己体验，岔自己感悟，鬼自己建构知成识。培学习、研究奥使教师认识纲到，在实际才工作中没有糟包治百病的副灵丹妙药，度教无定法，韵贵在有法。脏在实践中要增活学活用，陡不能僵化，铲要八仙过海庭，各显其能亮，博采众家均之长，走出锦一条自己的只教改路，形愤成自己的教葡学风格。要垄用自己的递“够真才实学、赵真知灼见、尾真抓实干、突真情实感哭”壁教育好每一虎个学生。凶引领是一种世激励，是一年种唤醒，给蔽人以新的目帐标，新的追颜求，让人在泳一种被鼓舞慈和信任琴的前提下，抚兴奋地自觉额努力，而不质是被动应付舰，引领是一运种管理的新沈理念。校长的午餐展杨祖佑是美边国加州大学栏圣塔芭芭拉先分校的校长灰。在他的任呢内，该校从仍1998射年到燥2004恼年的短短秧7灿年间，先后温有秒5挤位教授获得稿诺贝尔奖，仅学校声名鹊澡起，也因为早这个原因，究杨祖佑被人染称为惹“睡伯乐跃”涨。宏当有媒体采你访这位伯乐姑的办学经验喇时，杨校长秤自然列举了膀大量的办学做措施，比如阀怎样吸引人宜才、又如何恶防人挖墙脚苍、怎么酬募早资金、如何饲建设校园，判等等浊……协和国内大学辛校长们的思片路大概也差削不多。不过然其中有一个界办法却是有日趣的，中国君的校长们学液习起来也很议方便，那就倡是他的午药餐。烛中国人讲究述吃，杨校长查生于四川、泊长于台南、英深造于美国里，也重视吃罗。不过他在被吃饭中添加潜了别样的调箩料，把自己混的午餐弄得束有滋有味，内最后让学校弱大得甜头。叶这它“蛋调料吵”俊就是他麾下墙的那距900永位教授。晌杨校长是这并样来用教授蛇调味的榜——“斜当日我是战诸战兢兢到校姻的。我除了肉虚心向资深舟的学长请教驰，还积极和疑每一位教授士接触。这一看年，我尽量要留在校园；醉每天中午，黑我都安排和叉8砍至物10顽位教授吃饭匀。这样的午姨餐会，那年拜我吃了滋100蹦顿。和教授议午餐会的谈停话记录，收红集了一大摞限。教授都有版要把大学变切成世界级、津领导级、研绘究型大学的幼心志，大家垂也非常关注清本科生。就内这样担，我们有了纹很简单而又千明确的目标姜，因为都是震大家的意见夏，实行起来仍，特别通畅埋、顺利。缝”折户因为他自己烧没有说，所迎以，我们肯巡定不知道杨蛮校长的午餐钳都吃了什么绑，用了多长颂时间，席间嫌有无酒水，裂上没上餐后杜水果，这些层是一概不知隙的。但是我效们知道的是蝴：这顿午餐粱肯定有或多水或少的收获险。更何况，鹿那是蔑100议顿午餐，那魄是先后和页900牙位教授共进冈的午餐，那即是饭后有一野大摞谈话记喉录的午餐。垦窄所以，最后斑合计一下：侵午餐是杨校震长吃的，甜妨头却被圣塔芝芭芭拉分校东尝到了。念柏没有经过详责细计算，国排内大学校长邀的准确数字访是不好肯定闸的。但是大田学校长们也足要吃饭，这铁是肯定的割。因为校长斜们自己没有睡说，我们同贱样无法肯定逮校长们的午善餐甚至晚餐盼都吃了什么冬，用了多长县时间，席间弊有无酒水，械上没上餐后京水果贵……值但是，我想跳肯定的一点艺是：我们的致校长们的午员餐或者晚餐再上有没有杨消校长所用的迅那样的叨“命调料浇”傍呢？但是，搂这一点却不缴大好肯定。向届为什么不肯习定呢？因为改，我们的大访学校长们的公忙是众所周单知的缎——仓忙着开种种泄会，忙着做根种种报告，足忙着迎接种涌种检查评估宽，忙着出席直种种活动，也忙着学校的竹种种大事和菊小事，以及统参加忙完这亲种种应酬之恶后的种种餐但会。所以，摧他们可能很涛少有时间、柳有机会在午胞餐时能够把牙自己学校的文哪几位教授木请来吃个饭轧，聊个天各。即使他们治自己也有这盼个想法，但吨是，身不由凭己地忙呀！薯枝所以，以至踩于有的校长金并不了解自坝己的教授，窜更以至于，终很多教授很猫少有机会在窑大会小会之译余见到自己培的校长，就揪更别提共进陪午餐了。坦栗其实，大家犁都知道：午疾餐不是重要城的，重要的任是距离，是糠教授和校长怜之间的距离弱，是学校和傍学校之间的禽距离。超学生的发展猴需要校长有却大智慧拉素质教育要块求溪“蒜以学生发展森为本姥”彩，然而学校烂真正要做到蒙“袄以学生发展叫为本罢”棉，却是一件挨十分困难且至又必须花大红力气去做的皱事情。学生猎的发展是多车维度的、呈把现个体差异术的、有生命胸主体意识的酬、面向未来赴的、应着眼储于可持续的滤。学校教汽育无论从哪郑一个角度来京实现学生的路发展，均需惧要校长、教嫌师有大智慧慢与勇于变革钩的勇气。这狼里主要从五乒个方面来谈武谈校长在促避进学生发展烟的过程中需壮要有大智慧太。今首先，屈“命以学生发展铃为本乐”锈的课程建设式需要校长有枣大智慧。声“阻以学生发展凉为本宣”稼要求学校建矛构适合每个减学生的教育通。学生的个概性特点、潜子能指向各不约相同，社会艇经验、学科杯经验和文化晨经验也多有火差异，要使已每个学生真尼正成为独特非的个体，学磁校必须大力曲提高课程的幅选择性。课桶程，对学生导来说，是获呼得发展的主同要载体；没意有课程的高望选择性，学丢校教育婚“顿以学生发展浓为本嗽’”摧就只能是空键喊口号而已疏。针增强课程的势选择性，惯需要校长有屯智慧与勇气齿去解决随之马而来的一系键列问题，如航课程的选择涌性要求学校胳课程的类型桨、科目、模侵块等变得越钉来越丰富奶，不以满足学生要多样的选择眨需求。那这腹些新增的课偿程类型、科贼目模块应由瘦谁来开发，倦怎样开发才肃能保证必要只的质量？教馅师所持有的亲价值观与专敏业素养又能代否适应高选诱择性的课程尘教学，校长龟应怎样推进进教师雄“盆一专多能槐”泊的素养发展蝇？如何建立湖与课程高选读择性相适应灯的学生学习滴与教师教学累评价系统？艇在这些问题鄙的背后，又桌隐藏着两个狗需要回答的幕实质性问题厘：其一是成妈本问题。课追程的高选择翠性意味着学沉校的课程开展发与实施成壶本（如由于娃课程选择性屋而带来的教骗学班极增多与教学爱班人数变板少般，需要更多球的教育教学夫设施与师资魔等）成倍增袖加，谁来为狐其勤“弟埋单携”思。其二是实牧施操作系统册的问题。学苗校原有的课聋程体系有比众较完备的制副度、体系来麦保证其实施颗达到预先的峡目标，而学凉校课程的高捐选择性目前泛没有完整的帐、可资借鉴惕的实施系统金来达成目前砖人们心目中咐的高期望值搅。校长要落残实直“期以学生发展弦为本土”词的课程建设路，需要睿智逝地处理由此代带来的各种历问题，努力暑寻找课程改电革的突破口瓦，不断提升驻自己的课程惕领导与执行胡能力。搅其次，在信绕息化、数字秒化环境下推堂进学生适应宾未来的发展例需要校长有左大智慧。现姥代信息技术冰、数字技术得正在逐步地委改变着人们挥的思条维方式、生胸活方式、工冰作方式、学赏习方式。校晴长在学校教残育中不能不陕考虑为学生狗奠定适应未况来信息时代赖需要的发展丢与创新基础币。这需要校区长思考利用原现代信息与当数字技术手涌段所带来的可资源准无限吧性、时空准义无限性、交医流准无限性窄。探究准无损限性来推进够学生个性潜爸能发展的问喇题，如何推潮进学生面对蔑现实世界、产理想世界与界虚拟世界不社一致时的人认格健全发展福，以及怎样熟发展学生基庄于数字平台浅的学习与探备究能力等。倾这些问题的霜有效解决，洋需要校长在鞠学校信息技薯术、数字技挖术环境的建灵设上作出基要于学校实际金与中国实情亡的明智决策鞭（如以怎样某的方式来推禾进学校信息赌技术与数字唇技术的硬件涛建设。软件们建设与提升殊教师运用信屋息技术拉、鲜数字技术进搜行教育教学校的能力等亭），平展现自身的宏智慧与勇气碍。作为校长址，他应当深尾刻地意识到鸟，如果学生驰学习的技术才环境不能保名持跟世界先革进水平同步谎的话，那么另我们的学生飞在还未离开许中学、大学惊校园就已经蝇落伍了。目屿前，我国学筑校信息技术困环境整体落伙后于欧美等喂发达国家，态要实现学校质在这方面的射突破，需要喝校长的大智爹慧与勇气。虹再次喘，魂校长在处理被学生素养发怎展与考试、兆升学的关系稠上应体现大筛智慧。其实布，学校学生映素养的发展壶与保持良好塞的升学率并贯不相啄悖庆，关键是对工素质教育在分学校实践中下落实的态度拘是否正确，定所采取的行歼为方式是以否合理。将喊素质教育定做位于学生年“眠思糕·仗能拐·话行暮”割和谐可持续袋发展，并且农在课程内容夕的变革、课彩堂教学的效咏能等实质性槽环节上下功复夫，不仅会垂推进学生素饥养的提升，乒侄而且会继续脾保持学校良键好的升学率胃，甚至提升挨学校的升学灶率。校长在肠学校教育改另革的推进中敢应该确立的根观念是，让招学生的发展娱决定考试、具升学，而不缸是让考试、逆升学限制学扰生的发展。获升学的压力柄是每一个中炕学校长需要壤面对的。如丽何找出一条唱既能推进学范生素养的全滋面发展与个柿性化发展，北又不影响学真生的升学（瓣在学生中考碑与高考上保贴持好的成绩议），在当前筐的教育背景约下需要校长逃有大智慧。奋也就是说，城校长要努力你探索策在不否定和弹不回避升学陈考试的前提诵下（升学考典试是中国教塞育的实情，怎在相当长的斤时间内必然授是不可改变遭的事实纽），厅如何通过学血校的课程教拘学改革。树雕立教师正确陆的教育价值充观与提升教堪师的专业素枪养等来推进展学生的全面钟素养提升与踏个性化成长华。斗再有，校长匹在处理社会房期望、家庭皮期望与学生添自我期望之核间的关系中誓需马要大智慧。衡从社会期望敏来说。学生立的发展必须乘走学生的个表性化与社会展化结合之