第三章学前儿童感知觉

主要内容第一节感觉和知觉概述第二节学前儿童的感觉和知觉

目前一页\总数四十三页\编于二十二点猜一猜袋子里装的是什么？5个同学先分别闻、摸、听、吃、看，然后把自己感觉到的东西写在纸上目前二页\总数四十三页\编于二十二点是它吗？目前三页\总数四十三页\编于二十二点

第一节感觉和知觉概述

1、什么是感觉？2、什么是知觉？

目前四页\总数四十三页\编于二十二点

第一节感觉和知觉概述

什么是感觉和知觉？感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，其实质是说明作用于感官的事物“是什么”这个问题的。目前五页\总数四十三页\编于二十二点感知觉的功能1.感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉。2.感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障。

例如：感觉剥夺实验目前六页\总数四十三页\编于二十二点感觉剥夺实验目前七页\总数四十三页\编于二十二点1954年，加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一张床上什么也不用做(除了吃饭和上厕所)，时间要尽可能的长，每天的报酬是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。但结果却令很多人大跌眼镜。没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、听幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁；听幻觉似乎听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。目前八页\总数四十三页\编于二十二点感觉剥夺这就是心理学上著名的“感觉剥夺”实验。心理学家通过切断志愿者各种感官对外界信息的获取途径，让志愿者处于高度隔绝的状态。实验证明丰富的、多变的环境刺激是人生存的必要条件，在被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤。目前九页\总数四十三页\编于二十二点（四）感觉和知觉的种类◆感觉的种类：外部感觉和内部感觉

视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉，运动觉、平衡觉、内脏觉◆知觉的种类根据在知觉中起主导作用的分析器的特性，可以把知觉分为视知觉、听知觉、味知觉嗅知觉和触知觉等

目前十页\总数四十三页\编于二十二点知觉分类根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉

物体知觉是关于事和物的知觉。物体知觉包括空间知觉、时间知觉和运动知觉。

社会知觉是个体在生活实践过程中对别人，对群体以及对自己的知觉，它包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉。根据知觉所反映的客体的正误，可以把知觉分为正确的知觉和错觉

目前十一页\总数四十三页\编于二十二点感知觉的特性1、什么是感受性？2、变化规律感觉的相互作用：打针咬嘴唇感觉的适应：拿着手机找手机、明或暗适应感觉对比：西瓜和橘子先吃哪个好？感受性的训练：品茶师、品酒师

目前十二页\总数四十三页\编于二十二点食物颜色对食欲的影响目前十三页\总数四十三页\编于二十二点2、知觉的特性：

选择性；整体性；理解性；恒常性。目前十四页\总数四十三页\编于二十二点知觉的选择性目前十五页\总数四十三页\编于二十二点

知觉整体性把部分知觉为整体目前十六页\总数四十三页\编于二十二点对象各部分的组合目前十七页\总数四十三页\编于二十二点知觉的理解性目前十八页\总数四十三页\编于二十二点

知觉理解性目前十九页\总数四十三页\编于二十二点

知觉的恒常性目前二十页\总数四十三页\编于二十二点第二节学前儿童的感觉和知觉

一、学前儿童感觉的发展视觉：

1、视觉敏锐度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。

目前二十一页\总数四十三页\编于二十二点整个学前期，儿童的视力不断增长。目前二十二页\总数四十三页\编于二十二点儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。早期矫正有效果。目前二十三页\总数四十三页\编于二十二点保护视力，预防近视从幼儿期开始。目前二十四页\总数四十三页\编于二十二点

2、颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色能力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。

目前二十五页\总数四十三页\编于二十二点

幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。目前二十六页\总数四十三页\编于二十二点颜色视觉的障碍有：色盲、色弱目前二十七页\总数四十三页\编于二十二点

听觉1、听觉感受性2、言语听觉目前二十八页\总数四十三页\编于二十二点听觉发生的指标“习惯化”与“去习惯化”。目前二十九页\总数四十三页\编于二十二点在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。儿童听觉的个别差异很大。目前三十页\总数四十三页\编于二十二点触觉儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。

目前三十一页\总数四十三页\编于二十二点口腔的触觉对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。目前三十二页\总数四十三页\编于二十二点二、学前儿童知觉的发展空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。

目前三十三页\总数四十三页\编于二十二点1、方位知觉儿童很小就有方向定位的能力。幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。

目前三十四页\总数四十三页\编于二十二点皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。目前三十五页\总数四十三页\编于二十二点2、形状知觉目前三十六页\总数四十三页\编于二十二点3、距离知觉(深度知觉)的发展距离知觉也是对物体空间位置的知觉。它是一种以视觉为主的复合知觉。

目前三十七页\总数四十三页\编于二十二点测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。实验说明幼小的婴儿已有深度知觉。目前三十八页\总数四十三页\编于二十二点时间知觉

是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

目前三十九页\总数四十三页\编于二十二点婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。目前四十页\总数四十三页\编于二十二点三、学前儿童观察力的发展和培养观察是有目的、有计划，比较持久的知觉过程。观察的发展意味着学前儿童知觉