幼儿园室外环境与色彩设计,环境艺术设计论文

幼儿园室外环境与色彩设计,环境艺术设计论文【题目】【第一章】【第二章】【3.1】【3.23.3】【第四章】【5.1-5.3】【5.45.5】幼儿园室外环境与色彩设计【结论/以下为参考文献】5.4适宜的室外环境儿童在成长的经过中体能和协调能力是需要不断的锻炼的，而锻炼的场所也就是户外活动空间在幼儿园的设计中是必不可少的，与室内活动是不同的，这就要求设计师必须从多方面来考虑它的设计，对于儿童来讲，玩乐是他们的天性，怎样在玩乐中得到成长，获得知识和能力才是主要目的。设计者必须考虑如何让儿童在一个安全的环境下，并不只是一味的只是玩耍，而是在玩耍的经过中能真正的对这项探险感兴趣，在玩耍的经过中有得到锻炼？户外空间的设计与室内活动单元一样，在促进儿童交往的经过中也是必不可少的。5.4.1公共活动场地器械。在户外活动场地，必不可少的存在着大型器械，儿童能够在玩耍的经过中练习走、跑、跳、攀、爬、滑等基本动作和技能，进而对身体进行各方面的锻炼，同时也训练身体的协调性和平衡能力，让儿童在游戏中各方面的技能及知识得到学习。5.4.2驻足观察及等候的空间。有项研究表示清楚，在室外的活动场所中，由于幼儿这样或那样的原因，至少存在着25%左右的幼儿会喜欢在一胖观察其他同伴的活动，可以能是由于体制虚弱而感到体力不支而会驻足观察，那么在观察中会有很多认知经过加工而得到发展，在教育理念中以为学会观察是儿童学习、获得知识的前提。由于当代幼儿园场地较小，因而器械较少且单一，这样不仅会使幼儿不愿活动，可以能会使儿童由于争抢玩耍而产生争论，具有不安全因素的存在。或者游戏累了，倚在器械上休息行为，致使其他幼儿无法使用，这些行为都会阻碍活动的正常进行，那么我们就会考虑怎么去解决这个问题的办法，能否需要一个这样特殊的空间去让儿童观察、考虑、等待的场所，又能够作为划分活动区域的界线。因而，总结出这样一个空间的设定主要用于：1〕活动区域的游戏器械数量有限，为了避免幼儿发生争抢，为没有介入进游戏的幼儿提供一个驻足等候的空间2〕对于参加群体活动中会表现的害羞、害怕的性格内向的幼儿，能够在视野良好的驻足观察的空间，观察到其他幼儿的活动，并找到适宜的时机参加华而不实。3〕由于有些幼儿年龄小，可能体质会相对来讲较为虚弱，假如长时间地游戏会容易感到体力不支，这也需要驻足观察的空间让其休息、退避。由于互相间的接触、学习、儿童又有好模拟的天性，当身边的人产生好的态度尤其是在玩耍时懂得秩序和辞让，这样无形中就有一种好的行为规范在构成。锻炼了幼儿的秩序感，也能减少争论的产生，减少意外事故的发生。5.4.3有挑战性的活动场地。在21世纪的今天，大多数的幼儿都极其缺乏创造性和动手能力，然而为了培养这些能力，设计师能够设计一些具有挑战性的活动区域，为了知足他们的游戏需求，也为了培养各方面的能力，能够在这个设定的充满挑战性的区域设置平衡区、钻爬区、情景游戏区等等，可以不定期的变换各种具有体验性而设计的游戏。通过这些设定的活动区域吸引幼儿能主动介入到锻炼体能的活动中来，产生想去触摸、去活动、去介入的欲望。5.4.4拥有自然元素的空间。蒙特梭利理念就是提倡要为幼儿提供真实的环境。在设计中，也要尽量遵循自然法则，尽量避免人工的造作景观，为幼儿提供一个自然的空间，让感受自然这样一种感觉自然浸透在幼儿的玩耍中，能够根据地形的特点，开拓出小种植园和养殖园，让幼儿在体验大自然的同时，提高动手能力，介入到劳动中去，更深切进入的了解科学知识。5.5色彩设计在前面也有说到过，教育心理学曾归纳幼儿认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等几种手段，幼儿用眼睛看就是最直接的方式，幼儿的喜欢与否都是通过视觉的第一感受，而这种设计会产生如何的感受就是靠设计本身的色彩和形态了。但在两者中，固然基本不分你我，但往往首先给人最大的冲击力和印象的还是色彩的设计。5.5.1合适儿童认知的色彩。对于学前儿童而言，它们在色彩方面的认知是和成年人有很大区别的。设计师应该充分考虑这点，在设计经过中把握孩子们钟爱的色彩。根据相关研究显示，儿童最容易分辨的是红色，之后则是黄色和绿色，这是色相上面的特点，对于色彩纯度来讲，幼儿更倾向于选择高纯度；从色彩明度来讲，儿童更倾向于明色；幼儿往往很难分辨出纯白和纯灰，在他们的认知里这两种并不适于颜色的范畴；孩子们比拟讨厌的是黑色和褐色。通常情况下，儿童更倾向于柠檬黄，而不是中黄和米黄，更倾向与天蓝而不是深蓝，更倾向于草绿而不是深绿，更倾向于浅紫而不是深紫。设计师们只要把握了孩子们的这些色彩特点，才能在设计经过中尽可能的搭配出他们喜欢的色彩。5.5.2色彩设计的原则。蒙特梭利以为美能唤起儿童对生活的反响能力，那什么是真正的美，很多人以为返璞归真是最美的，自然、简洁。靠营造气氛来影响儿童的心灵，花花绿绿的而真正的美是以自然、简洁为基础的，以气氛影响儿童的心灵，而不是花花绿绿、俗气繁琐装饰来刺激孩子的视觉，这样会使他们产生抵触心理。1〕在整体用色方面，由于有些主体的建筑就变化多样，假如再用色太多会获得适得其反的作用，因而用色不宜太多，基调以明快为主，进而到达整体的效果。2〕亮色在局部点缀，能够通过在主入口和建筑局部有色调上的表现，若干色块的跳动而表现幼儿园的个性，让人在一进入这个空间就有眼前一亮的感觉。3〕很多幼儿由于年龄小，并不能很好的记住自个活动班级的特点，这个时候就能够利用色彩来突出，设计时能够运用色彩的装饰来区分各个单元空间，增加空间的可辨别性。也因而让幼儿对空间产生研究并想亲近的感觉。4〕为了增加儿童在行走经过中的趣味性，走廊或门厅的设计能够别出心裁，比方在地面的设计上能够按空间的行进道路设置颜色，增加互动性和趣味性。这所在西班牙占地8741平米的幼儿园，是由Elaparquitectos设计师设计，位于阿尔梅里亚。在婴儿早期，颜色是非常重要的。颜色来区分空间是他们的设计亮点，充分利用幼儿对颜色的认知和对颜色的敏感来进行设计，勾起儿童对学习的乐趣比方用颜色来辨别、分配完成拼图和句子。整个建筑首先让大家看到的就是它丰富的颜色，为了区分不同的年龄班级和活动空间，也采用的是不同的颜色的选择，对于公共空间和教室也同样的采用颜色来划分，增加儿童所处空间的乐趣，吸引他们的兴趣，当然，颜色也不是随意选择，必须经过对儿童心理的仔细研究，符合儿童心理需求。在这个设计中，每个年龄阶层所代表的颜色也是