2021年甘肃省武威市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年甘肃省武威市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻这种区分是（）

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应

2.（）的《医林改错》中提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年

A.王清任B.王充C.李时珍D.陈大齐

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天运用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

4.主张以正常人为研究对象，强调心理学的研究不只是了解人的本性，更要寻求改善环境以促使人实现自我。这是（）的观点

A.行为主义B.认知主义C.精神分析D.人本主义

5.聊天、座谈、辩论等采用的言语形式是（）

A.对话言语B.独白言语C.内部言语D.书面言语

6.我国正式颁布的第一个学制是（）

A.癸卯学制B.癸寅学制C.壬寅学制D.壬戌学制

7.在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有（）

A.继承性B.历史性C.阶级性D.永恒性

8.教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的注意品质是（）

A.注意的广度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

9.20世纪中期，计算机科学的发展要求了解人是怎样在头脑中加工信息的，由此应运而生并发展壮大的心理学流派是（）

A.行为主义B.认知主义C.精神分析D.人本主义

10.我国普通中小学教育的性质是（）

A.义务教育B.职业教育C.基础教育D.升学教育

二、填空题(10题)11.强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫____

12.我国____的基本精神是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

13.盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐这种现象是____

14.能够区别意义的最小语音单位是____。

15.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是____

16.抛锚式教学的理论基础是____

17.德国教育家赫尔巴特的代表作是____

18.思维的基本过程是____

19.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”出自荀子《____》。

20.我国现行的学制是____

三、名词解释(5题)21.学生

22.教师

23.正规教育

24.技能

25.课程标准

四、论述题(5题)26.简述注意的外部表现

27.动机的功能有哪些？

28.谈谈教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用

29.简述兴趣的品质

30.试述我国基础教育新课程改革的重点

五、案例分析(2题)31.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是：写字、画画、绘图；学生乙的回答是：写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

六、简答题(1题)33.除了时间因素外，还有哪些因素会影响记忆？

参考答案

1.DD我们对许多种族都形成了自己的一整套刻板观念，认为某个人具有他所在类别的人所具有的特征，叫作刻板效应。人们通常认为北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻，就是刻板印象的体现

2.AA清代著名医生王清任著有《医林改错》，他根据对大脑的临床研究和尸体解剖指出：人之灵机，不在心而在脑。他的脑髓说比俄国谢切诺夫的反射说还要早30多年，这是中国古代对心理科学基础理论的又一重要贡献

3.BB飞流直下三千尺，疑是银河落九天，诗句通过夸张的手法突出庐山瀑布向下飞泻的磅礴气势，运用的是想象加工策略中的夸张

4.DD人本主义强调自我实现的需要，根据题干中的寻求改善环境以促使人实现自我可知是人本主义的观点

5.AA对话言语是指两个人或几个人直接交际时的言语活动。聊天、座谈、辩论等都属于对话言语

6.CC1902年，中国首次颁布了第一个近代学制《钦定学堂章程》。1902年为壬寅年，故这个学制亦称壬寅学制。壬寅学制是我国颁布的第一个学制

7.CC教育的阶级性体现在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求

8.C注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中

9.BB认知心理学以信息加工为核心，根据题干中的了解人是怎样在头脑中加工信息的可知是认知主义心理学流派

10.C

11.激情

12.教育目的

13.感觉补偿或感觉代偿

14.音位

15.个体主观能动性

16.建构主义

17.《普通教育学》

18.分析与综合

19.劝学或劝学篇

20.分支型学制

21.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

24.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

25.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

26.（1）适应性活动。人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的。（2）无关动作减少或停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些无关动作或起干扰作用的动作就会相应减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化。如人在紧张注意时，甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓的屏息现象。此外，注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象

27.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性

28.以人为本，实施素质教育，是时代赋予教育系统的使命和责任，每一个教育工作者都必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革。教育工作者是推动素质教育全面实施的主导力量，其作用具体表现在：（1）教育工作者要面向全体学生，促进学生全面发展，把学生健康成长作为出发点和落脚点，把促进学生全面发展作为教育的目标和归宿。（2）全面实施素质教育，要求教育工作者坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。（3）要着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、创新精神和实践能力

29.（1）兴趣的广度。（2）兴趣的中心。（3）兴趣的稳定性。（4）兴趣的效能

30.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适