5七律·长征教学教案

课题七律·

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.把握本课生字新词，理解“逶迤〞“磅礴〞等词语的意思。2.理解诗句内容，感受红战士的宏大精神。

3.从字里行间体会红在途中所表现出的大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。教学重点指导同学有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。教学难点感受及中国工农红大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。第一课时教学目标“律、崖、渡、索〞4个生字，理解本诗中的词语。2.正确朗读这首诗歌。3.初步理解古诗大意。教具预备??朗诵录音、电视剧??片段。教学设计设计意图导入〔

〕分钟一、了解历史，深情导入新课【课件2】同学们，1933年，国民反动派50万大对中心革命依据地发动第五次围剿。中国共产领导的工农红为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金动身，开头了举世著名的二万五千里的。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，最终翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。【课件3】〔行图片。播放诗歌朗诵录音〕2.了解诗体：像??这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最终一个字需押韵。3.关于，大家课前都做了预习，谁来说说。〔生沟通〕假设让大家用一个字形容历程，你们会用什么？〔难〕〔板书：难〕途中红历经了很多磨难，这是一条漫漫路。现在再来读一读课题，你会怎么读？〔深情〕：七律·〔缓慢〕：七律·

了解历史，导入新课，使同学先进入学习气氛，能够更有激情地进入到学习中去。了解七律，建立学问结构。新课教学〔

〕分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，订正字音。正音：谁情愿把这首诗读给大家听听？〔指名读〕其他同学留意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。2.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。【课件4】七律·红/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三/过后/尽/开颜。三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。联系书上的注释、插图及查阅到的各种资料，再次默读??。想一想这首诗也许的意思。思索完后再在小组内争论沟通，说说读懂的，提出感到困惑的并尝试解决。〔师巡察，了解同学的读书状况〕2.你读懂了哪句诗？〔生试着说说意思〕哪些地方还不理解呢？预设：〔1〕a“逶迤〞与“磅礴〞的理解。b“腾细浪〞与“走泥丸〞的理解。c“云崖暖〞和“铁索寒〞的意思。d“万水千山〞是虚指，如“万言千语、万险千阻〞。3.明确诗意：【课件5】红不怕万里路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气概宏伟的乌蒙山，在红看来也不过是脚下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入云的山崖，热气腾腾。大渡河上险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。四、反复朗读，谈谈深刻感受〔一〕多种形式朗读1.自己练习朗读，留意读准字音和节奏。2.同桌练习一人一句地读，留意读出韵味。3.全班齐读，读出气概。〔二〕谈谈自己从古诗中感受到了什么。1.小组内的同学分别说一说。2.每小组推举一名同学发言。师生评价。

从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体同学都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到同学读诗的味道，老师范读的味道，同学再齐读的味道，让全体同学都在初读全诗的根底上得到了充分读诗的时机。充分利用多种途径来明确诗意，熬炼同学自己读懂古诗的力量，知道学习古诗要利用课本上供应的图片、注释、链接及课外自己搜集到的相关资料等。出示诗歌的大意，让同学检查自己的理解是否正确，为下一步的品悟诗情作铺垫。课堂作业新设计一、我能选择下面\o"词语"词语中加粗字的正确读音。〔用“√〞表示出来〕远征难〔nánlán〕五岭〔lǐnlǐng〕腾细浪〔ténténg〕乌蒙〔ménméng〕水拍〔pāipò〕桥横〔hénghén〕云崖暖〔luǎnnuǎn〕尽开颜〔jìnjìng〕岷山〔miánmín〕二、依据上句填下句或依据下句填上句。1.红不怕远征难，________________。2.更喜岷山千里雪，________________。三、依据课文填空。

1．??是一首

律诗，作者是

，写于1935年10月，即

。2.“＿＿＿＿＿＿＿＿〞这个词语概述了红不怕中遇的任何困难困苦。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞这两句描绘了途中惊心动魄的战斗，详细表现了红不怕远征难。“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿〞这句表达了红历尽艰险，取得成功的喜悦心情。【答案】nánlǐngténgméngpāihéng二、1.万水千山只等闲2.三过后尽开颜三、1.七言途中2.万水千山金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三过后尽开颜其次课时

教学目标1.正确理解诗句。2.体会中国工农红战胜种种困难险阻，完成二万五千里的革命英雄主义和乐观主义精神。

教具预备

红路线图、电影?飞夺泸定桥?片段。教学设计设计意图导入〔

〕分钟一、复习回忆，激情导入新课1.全体同学大声朗读?七律?。2.谈话：是中国革命史上的一个宏大的壮举，是一个宏大的奇迹。勇敢的中国工农红行程二万五千里，打破敌人的围追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，攻占天险腊子口，最终取得了的成功。【课件6】红路线图3.在即将成功之时，主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮美的诗篇?七律·?。齐读。

同学通过回忆上节课学习的内容，进一步稳固所学学问，培育他们课后复习的习惯。同时“温故而知新〞，为这节课的学习作好铺垫。出示红路线图，听老师谈话，对路线有比拟清晰地了解，感受到红远征的困难，加深对诗句中相关内容的了解。新课教学〔

〕分钟二、学习诗歌，品悟诗中情感1.学习诗句：红不怕远征难，万水千山只等闲。①你从哪些词语中读懂了红很难？〔板书：万水千山〕②你能读出的遥远与困难吗？③你又从哪里读懂了红战士不怕难呢？〔板书：红不怕只等闲〕你能把这种感受读出来吗？〔指名读→齐读〕2.请同学们认真地读读这首诗后边的六句话，用“——〞画出描写困难的词语或句子，再用“﹏﹏〞画出描写红战士不怕难词语或句子，细细体会。3.同学自由读、体会。4.全班沟通。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①你从哪里感受到了的困难？A五岭逶迤B乌蒙磅礴“乌蒙磅礴〞，你看到了怎样的山？(板画关心同学理解)〔板书：五岭乌蒙〕你能读出这种气概宏伟的感觉吗？②那你又从哪里感受到了红战士的不怕难呢？A腾细浪逶迤的五岭在红战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B走泥丸磅礴的乌蒙山，在红的眼里只是滚动的泥丸。〔板画〕〔板书：腾细浪走泥丸〕C逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。/soft/index.html"④HYPERLINK同学们，红途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红在途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等困难，可红的答复是──生读“红不怕远征难，万水千山只等闲。〞B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。〔1〕你从哪里感受到了的困难？A云崖B大渡桥横铁索寒【课件7】铁索桥静止画面。谁了解泸定桥？在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？tml"

③只要看一眼那冰冷的铁索，那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红又是怎样对待的？想看看那剧烈的战斗场面吗？④看录像，谈感受。⑤读出感受et/soft/index.html"HYPERLINK。〔板书：大渡河强渡〕〔2〕你从哪里感受到红战士的不怕难呢？暖【课件8】〔出示金沙江图〕②面对这样险峻的金沙江，为什么给红感觉是暖的？〔天气暖，巧渡金沙江〕③听故事，谈感受。〔机灵勇敢〕④有感情地/article/index.html"读。〔3〕引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种感受吗？自己练一练。〔分男女朗读〕index.html"

〔4〕途中，红要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红的答复仍旧是——生读“红不怕远征难，万水千山只等闲〞。〔板书：金沙江巧渡〕C、更喜岷山千里雪，三过后尽开颜。①你从哪里感受到了的困难？千里雪绽开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？那你从哪里感受到了红战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红战士遇到了哪些“喜〞？“更喜〞指什么？还指什么？③翻过雪山，就迎来了的成功，所以说——三过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。④是呀，看着雪山就看到了成功的曙光，顽强的信念、坚决的决心全都化为一句话──生读：红不怕远征难，万水千山只等闲。师：我们从诗句中读出了红战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神。〔板书：尽开颜〕

老师引导同学逐句品悟诗情，通过补充资料、沟通、板画、朗读等多种手段点拨，重在让同学明白大意，讲出自己的感受，这样对诗歌的理解才能更深化一层。图片的植入，以形象直观的手段，能够让同学更简单感知的困难。抓住关键词句，图文结合，感受的困难，体会战士的大无畏精神，再把自己的理解读出来。是一套成功的教学方法。课堂小结及拓展延长〔

〕分钟

三、拓展延长，感受伟人风采1.读全诗。2.老师总结：许很多多的的高山和大河，用一个词来概括那就是——〔万水千山〕。18座高山留下了红的脚印?????，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红在的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看主席对的评价。【课件9】〔感受精神〕师：在主席的心中，是宣言书，是宣扬队，是播种机，那么在你的心中，是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。3.积累，试背。4.毛主席的诗词每一首都是那样豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集的诗词，好好地读一读。五、课堂总结，学习精神同学们，80多年过去了，远征者的脚印?????早已被岁月的流水磨平，但的精神却在世代相传。气壮山河的，永久是一本读不完的书，功垂千秋的红，永久是我们心中最可爱的人，最终让我们齐背这首诗。在今后的学习与生活中，假如你遇到了困难，那就请你想想红途中遇到的困难吧，盼望同学们能发扬红战士的精神，克服一切困难，勇敢前进！老师对总结后，再总结精神，听对的评价，既能加深了解的宏大意义，又能感受伟人风采，这种拓展很有意义。板书内容红不怕〔难〕

只等闲万水

金沙江

〔巧渡〕

大渡河〔强渡〕

千山

五岭〔腾细浪〕

乌蒙〔走泥丸〕尽开颜

课堂作业新设计一、我能给以下加点的字选择正确的解释尽：①完毕②全部用出③都，全1.尽尽力气〔〕3.尽力〔〕开：①通，使用②表示分开或扩展③进行④发动，操纵1.开动脑筋〔〕2.开运动会〔〕3.开路先锋〔〕4.尽开颜〔〕等：①平常②级位，程度的分别③待，候1.等等等奖〔〕二、我能写出以下词语的反义词。难──〔〕细──〔〕闲──〔〕暖──〔〕喜──〔〕横──〔〕三、我能体会诗句所表达的思想感情1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“逶迤〞“磅礴〞形容山的＿＿＿＿，这是实际的山；“细浪〞“泥丸〞形容山的＿＿＿＿，这是红眼里的山。诗句表现了红＿＿＿＿＿＿＿＿。2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖〞字表达了红巧渡金沙江的＿＿＿＿心情；“寒〞字表现了红飞夺泸定桥的＿＿＿＿＿＿。诗句表现了红＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【答案】一、尽：1.③2.③3.②开：1.④2.③3.①4.②等：1.③2.①3.②二、易粗忙寒悲竖三、1.连绵宏伟渺小蔑视困难的精神2.喜悦险峻不惧危急勇往直前的大无畏精神教学反思在整个课堂教学中，我的教学思路是比拟清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深化地理解诗歌，条理特别清晰，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“的困难〞和“红战士的不怕难〞这条主线绽开教学，层层深化，使同学心灵受到熏陶感染，体会到的困难，领悟中国工农红大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些缺乏，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过认真地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。一、回环复读使用的时机要恰当。在本节课的教学中，我以“红不怕远征难，万水千山只等闲〞为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。抱负的设计意图是盼望同学能在一次又一次的反复朗读中，渐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能渐渐深化，读出红战士的豪迈气概。但是，由于我对同学的朗读指导不够细致、到位，而且同学也缺乏深化的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，同学的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让同学深化学习诗中的比方句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让同学说说句子把什么比作什么，为什么这样比方。通过争论，同学均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红藐视困难，把历经千山万水的困难困苦看作是平平经常的事。二、要擅长用老师的心情去感染同学。在一堂课中，假如老师始终是心情激扬的，那么同学自然也会受到感染，而以饱满的心情投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致同学也无法全身心地投入其中。三、有些细节的处理不够完善。在路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用路线图作为同学了解的工具，假如能把这一工具与理解“万水千山〞结合起来，在理解“万水千山〞时让同学去对比的路线图，算一算跨越11个省究竟需要走多远的路，将路程数据进行折算，让同学感受路程的遥远。同学肯定能够了解得更深刻，肯定能收到更好的效果。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着很多的问题，或许我的语言引领不能直达同学的心灵，或许还存在着这样那样的圆满，但是，我还是觉得欣慰，由于在这过程中，我已经收获了很多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想假如以后有时机再上这一课，我肯定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四特别钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完善的姿势。向着这个目标，我会不断努力的。备课素材【教材分析】?七律·?是部编教材其次单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月〞。教材选编这首诗的目的有二，一是让同学通过对诗句的理解，感受中国工农红在和中国共产的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、勇敢豪迈的气概，二是领会作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。课标中对五、六班级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。【作者介绍】〔1893－1976〕，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，宏大的无产阶级革命家、家和理论家，中国共产、中国人民解放和的主要缔造者和，诗人，书法家。1949至1976年，担当最高。他对马克思列宁主义的开展、事理论的奉献及对共产的理论奉献被称为思想。因担当过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席〞。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，?时代?杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。【与文章相关的资料介绍】1.：土地革命战斗时期，中国工农红主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的转移行动。1934年10月，第五次反围剿失败后，中心主力红为摆脱国民队的包围追击，被迫实行性转移，退出中心依据地，进行。是人类历史上的宏大奇迹，中心红共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红牺牲了营以上多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面于1935年10月到达陕北，与陕北红成功会师。1936年10月，红二、四方面到达甘肃会宁地区，同红一方面会师。红三大主力会师，标志着万里的成功结束。2.巧渡金沙江：金沙江位于长江的上游。它穿行在川滇边界的深山狭谷间，江面宽敞，水急浪大。假如红过不去，就会被敌人压进深山狭谷，遭致全覆灭的危急。当红大队人马向金沙江挺进时，如梦初醒，认定红的目的地既不在贵阳，也不在昆明，而是“必渡金沙江无疑〞。1935年4月28日，他下达命令，掌握渡口，毁船封江。就在红进抵金沙江前夕，江边的敌人已将全部船只掠到北岸了。1935年5月3日，团的同志们接受了抢夺皎平渡的任务。他们二话不说，翻山越岭180里，当天夜晚就来到了金沙江边。在渡口，他们幸运地找到了两条船。

原来这两条船是送探子来南岸探查状况的，探子不知跑到哪里去了……然后，他们乘坐这两条船静静地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，不以为然。他们来了个突然攻击，一举毁灭了一连正规和一个保安队，掌握了皎平渡两岸渡口。后来，他们又找到了五条船，发动了36名艄公。与此同时，红一团赶到了龙街渡口，红三团赶到了洪门渡口，但这两个渡口都没有船只，加上江宽水急无法架桥。命令他们快速转到皎平渡过江。从1935年5月3日至9日，在7天7夜的时间里，红主力就靠这7只小船沉着地过了江。担当后卫的9团在南渡乌江以后奉命令始终绕圈子，忽南忽北，牵制了敌人局部兵力。1935年5月6日，他们到了云南东川与巧家县之间，并于1935年5月9日渡过了金沙江。两天以后，敌人的追兵才赶到南岸。可红早已毁船封江，走得无影无踪地,表达出了将士们的机灵与勇敢。3.强渡大渡河：1935年5月上旬，中心红预备渡过大渡河。24日晚，先头赶到安顺场，占据了该地。1935年5月24日晚，中心红先头第一师第一团，经80多公里的急行赶到大渡河右岸的安顺场。此地由川2个连驻守，渡口有川其次十四第五旅第七团1个营筑堡防守。当晚，红一团由团政治黎林率其次营到渡口下游佯攻，团长杨得志率第一营冒雨分3路隐藏接近安顺场，突然发起攻击，经20多分钟战斗，击溃川2个连，占据了安顺场，并在渡口四周找到1只木船。安顺场一带大渡河宽100多米，水深流急，高山屹立。在红到达之前，川第五旅第七团1个营抢占了这一地区，正在构筑工事，凭险防守。状况对红特别不利。25日晨，红一团开头强渡大渡河。刘伯承、聂荣臻亲临前沿阵地指挥。红一团第一营营长孙继先从其次连选择17名勇士组成渡河突击队，连长熊尚林任队长，由帅士高等4名当地船工摆渡。战前，先遣队首长亲自向领导领导交代任务，一起制