基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究随着时代的进步和教育体制的发展，小学语文教育已不再是单纯的字形笔画和语文知识的传递，而是更多考虑学生整体素养的培养。基于核心素养导向的小学语文教学策略的出现，无疑使小学语文教育更加注重学生综合能力的养成。本文将从核心素养的概念出发，探讨核心素养在小学语文教育中的应用及相关教学策略。一、核心素养的概念核心素养是指在人类知识体系中最重要的、意义最深远的基本素养，包括信息素养、思维素养、情感素养、生存素养、人文素养、审美素养等六大方面。这些核心素养是一个人无论在什么时候、什么情境下，都必须拥有和运用的能力和素质。二、核心素养在小学语文教育中的应用1.信息素养的应用。信息素养是人们在获取、传递、管理信息时所需要的能力和素质，它是一个人的关键素质之一。在小学语文教育中，老师可以通过文字故事、实纸书籍、网络阅读等多种形式呈现内容，培养学生的信息敏感性和信息处理能力。例如，读完一篇文章后，可以让学生提出相关问题，加深对文章的了解和探究。2.思维素养的应用。思维素养是人们在认识、思考、判断和解决问题时所必须具备的能力和素质，它对小学生的思维开发至关重要。教师可以通过提问、讲解、启发学生的好奇心等方式培养学生的思维能力。例如，在阅读绘本时，可以让学生自由发挥，想象绘本中人物的故事，然后让学生讲述故事，并指导学生探究故事的结构分析。3.感性素养的应用。情感素养是人们在与世界相处时所表现的情感态度和情感调节能力，它不仅是人工智能无法取代的特质，也是小学生综合素质培养的重要方面。在小学语文教育中，老师可以通过文艺作品、绘本故事等方式，增强学生的情感体验，培养学生的良好情感态度。例如，在阅读绘本时，让学生感同身受，沉浸在故事情境中，培养学生的细腻情感。4.实践素养的应用。生存素养是人们在现代社会生存中所必须具备的生存能力和素质，它与实践素养基本一致，通过实践，逐渐体会、理解、掌握知识，从而灵活运用于实际生活中。在小学语文教育中，教师可以通过开展有意义的实践活动，形成实践素养的培养。例如，写作之前可以邀请学生去实地寻找素材，然后再进行撰写，让学生在实践中感知，加深记忆，提高自己的应用能力。5.人文素养的应用。人文素养是指人对文化、历史、价值、道德、传统的理解和尊重程度，是人类区分于动物的最为基本的品质之一。在小学语文教育中，教师可以通过文学作品、诗歌歌曲等方式向学生传达人文价值，培养学生的人文素养。例如，在阅读文学名著时，让学生了解作品的背景、历史，理解其中所传递的价值和思想。6.审美素养的应用。审美素养是人们从审美角度对事物的理解和感受能力，是个体与大众在审美情趣上的思辨和感性互动。在小学语文教育中，教师可以通过文艺作品、音乐、绘本等方式培养学生的审美素养。例如，在学习古诗文时，老师可以利用多媒体工具，加入声音、视频等元素，生动地呈现古代诗词。三、基于核心素养导向的小学语文教学策略1.提高教师素养。教师是学生的榜样，其素养直接影响到学生的素养培养。因此，教师应具备高水平的语文素养，以及跨学科的综合理解能力。只有教师自身具备素养，才能在教学中起到示范作用。2.发挥多元化的教育资源。除了学生日常接触的课本，现代科技手段为教育提供了更多的资源，例如多媒体教材、网络教学平台等，教师应该利用网络、多媒体等资源，拓宽学生知识面，能够从不同的视角，深化教学内容。3.主动拓展教学渠道。教师不应该只单纯依靠课堂授课，还应该通过采取不同的教学方式，例如社团活动、课外阅读、实地考察等，让学生在多种渠道接受语文教育，从而达到更广、更深入的教育效果。4.关注学生自主发展。学生有自己的思路和独特的创意，教师应该尊重学生的意愿，让学生通过思考、实践，发掘自己的潜能，激发创新意识与创新能力。5.探索多元化的评价方式。评价是教学的重要环节。教师应该多角度、全面地评估学生的学习情况，干扰性少，更主要的是能够及时反馈给学生，促进学生的自我发展。四、结语以上便是本文基于核心