如何让幼儿英语课堂活起来

第页如何让幼儿英语课堂活起来(一)保持课内教学与课外辅导相结合的办法。

1.在课堂教学中，我对后进生的转化有以下几点经验：

(1)分层教学。

所有的后进生都有一个通病不爱举手回答问题，都希望老师把他们遗忘。其实，并不是他们不想回答问题，而是往往问题过难，没有涉及他们这个层次所必须要的问题，所以在每一节课的教学中，我们都应该〔制定〕不同层次的问题，既有合适尖子生的拔高题，也有合适中等生的基础题，更有合适后进生的简单题，让每一位同学都融入到课堂中来。其次，在单词默写时，其他同学可以一次性默完的，后进生可以分三到四次默完。另外，在教学完英语课文后，别人要求背诵全文时，后进生可以只必须要会读。这样就可以让后进生在课堂上有事可干，并能够完成当堂的学习任务，从而找到成就感。

(2)利用图表或简笔画帮助后进生理解学习。

图表或简笔画可以帮助同学理解文章内容，特别是关于"问路与指路'这一话题，向左向右向东向西，拐弯直走，对面旁边等，要把文章内容理清，要把枯燥难理解的文章形象化，即使是出色生也不容易。通常我在教学此类阅读时，我在帮同学逐句理解文章内容的同时，并把文章内容用图或简笔画在黑板上勾勒出来。依据板书内容，尤其是后进生，很快就理清了头绪，能依据图片的意思，掌握好这文章要表达的意思，并能依据图表内容，马上完成相关的习题，很快就掌握了本节课的重点难点。

(3)利用多媒体辅助后进生学习。

1)多媒体课件把关于"阅读内容'的音像、文字、图表、色彩更加直观，精美的课件和卡通视频，形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂,它使同学的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在多媒体中出示图片给他们理解这文章，起了很大的作用，减轻了他们学习的压力和负担。

2)利用多媒体"功能大、直观性强'的特点。还可以实现同学"边思索边想像边批画'的学习方式，浮现同学阅读和思索的学习过程和最终的思维成果，便于〔教师〕及时发现问题，及时评价。在课堂上，我利用多媒体，在边讲解的过程中，利用自定义动画的批注功能，实时加上一些重点词语的批注：加下划线、着重号、画圈等。运用这多媒体营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程同学是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提升了同学思维的独立性和深入性

(4)抓住"任务'，后进生轻松学习。

在教学中抓住"任务型教学'，为后进生制定的有针对性的一些小任务，书上都没有现在的答案，同学必须经过思索，结合自己的状况进行表述。这些的任务型活动，指导同学在听、说、读、写等方面得到锻炼和发展。供他们学得更好，更深，更快。让他们对英语更有兴趣，积极性更高，他们的"自信心'及"成就感'"满足感'等也得到提升。让他们在"做中学，用中学'，他们在"快乐中学英语'，教学效果好。

2.课后辅导。

关于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还必须要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提升，兴趣就会越来越浓。

4高中英语兴趣的培养

第一，一位著名的〔外语〕教育家曾说过:"情感对外语学习的作用至少与熟悉技能同等重要，甚至更重要。'英语教学不仅是一个熟悉过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学施行说明，中同学学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着同学的学习兴趣，影响着同学学习的积极性和克服困难的意志，影响同学的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的同学产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的同学年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使同学感到没有"被遗忘的角落'。教师的颜面是感情的"晴雨表'，具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱同学，平常我注意多与同学接触，主动与同学谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师优良的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感同学在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除同学疑惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言施行活动，创造一种互助协作的气氛，使同学有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗诵，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位同学去发言，一般状况下同学就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出同学的安全感。另外，当同学犯错误时，我总是正面激励，而不是到处纠错。因为同学是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中同学来说学习英语刚刚起步，必须要的是更多的激励与欣赏。适当中肯的话语对同学有积极的暗示作用，能激发同学改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对同学则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给同学造成心理压力，加强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、害怕的心理。因此，在上课时我毫不小气我的表扬和激励，满足同学们的心理必须要。

第三、激励同学的学习兴趣，启发同学的思维在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发同学学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发同学的学习兴趣，而且使同学学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发同学学习单词的兴趣;开展朗诵比赛，激发同学的朗诵兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使