初高中生物知识衔接问题分析的教学

关于初高中生物知识衔接问题分析的教学第1页，课件共21页，创作于2023年2月初高中生物知识衔接问题的学习指导第2页，课件共21页，创作于2023年2月初、高中生物知识衔接问题的学习分析一、高中生物学习方法指导二、初高中知识衔接分析三、与高中衔接的初中知识的拓展与延伸第3页，课件共21页，创作于2023年2月第4页，课件共21页，创作于2023年2月一、高中生物学习方法指导（二）、高中生物学习方法和步骤：1、掌握规律

2、观察比较

3、综合归纳4、灵活运用

5、掌握好的记忆方法

6、形成良好的学习常规。第5页，课件共21页，创作于2023年2月第6页，课件共21页，创作于2023年2月二、初高中知识衔接分析1、初高中生物课程标准的分析（1）相似的设计思路：（2）递进的课程内容：

第7页，课件共21页，创作于2023年2月

二、初高中知识衔接分析1、初高中生物课程标准的分析（1）相似的设计思路

图4：初中生物一级主题与高中生物模块衔接第8页，课件共21页，创作于2023年2月注：图中标号1对应相同内容标志，2对应递进内容标志，3对应互补内容标志

二、初高中知识衔接分析

1、初高中生物课程标准的分析（2）递进的课程内容：

图：初中生物一级主题与高中生物模块衔接点关系比例图第9页，课件共21页，创作于2023年2月第10页，课件共21页，创作于2023年2月二、初高中知识衔接分析

2、初高中生物教材的分析

——初高中生物教材编写体系比较：图：初中生物教材编写体系：

第11页，课件共21页，创作于2023年2月二、初高中知识衔接分析

2、初高中生物教材的分析

——初高中生物教材编写体系比较：图：高中生物教材编写体例第12页，课件共21页，创作于2023年2月第13页，课件共21页，创作于2023年2月三、与高中衔接的初中知识的拓展与延伸

1、初高中生物内容的删减与延伸：（1）高中生物新教材删去了初中学过的：人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。达尔文自然选择学说等内容。（2）高中生物教材在细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。（比如例题下）第14页，课件共21页，创作于2023年2月

初高中细胞结构图对比第15页，课件共21页，创作于2023年2月1、植物细胞有但是动物细胞没有的结构是：2、细胞膜的作用：细胞核是3、西瓜之所以甘甜可口，是因为中有4、细胞中的能量转换器是和。5.叶绿体将光能转化成化学能，储存在它所制造的有机物中。6.无论植物还是动物细胞中都有。

初中生物试题与高中生物试题对比：例1、初中生物试题：细胞壁、叶绿体、液泡

控制物质进出遗传信息库

。液泡细胞液叶绿体线粒体线粒体第16页，课件共21页，创作于2023年2月(2)非生物界的物质和能量通过图中[]_______的生理活动后,才能进入生物界。

(3)对细胞各种生理活动起催化作用的物质是在[]________处合成的。

(4)图中[8]能通过

_______作用将

______转化成

_______

能。

（5）图中[8]与[9]相比较,氧气浓度哪处高_______(1)此图是在_____________下看到的，与图中[1]的形成有关的结构是[]___________。

右图是某种生物的细胞结构示意图，请据图回答：电子显微镜2高尔基体9叶绿体12核糖体9处细胞呼吸稳定的化学能活跃的化学例2：高中生物试题第17页，课件共21页，创作于2023年2月强调：①细菌是一种生物，凡菌字前带有“杆”“球”“螺旋”的都是细菌类。②带菌字的不一定都是细菌类，如：等他们都属于真菌。③病毒没有细胞结构，不能独立生活，离开活体细胞无法生存，必须赢细菌、真菌和病毒相关知识的延伸：三—1---(3)高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过，高中教材中没有出现但做要求的内容酵母菌、霉菌寄生生活病毒结构简单，但却能使其他生物致病。第18页，课件共21页，创作于2023年2月三—2、“生命系统的结构层次”的拓展实例：

基本层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高等多细胞动物：九个层次都具备。低等多细胞动物（腔肠动物）：细胞→组织→个体→种群→群落→生态系统→生物圈无器管、系统。单细胞生物：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈，无组织、器官、系统。多细胞植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，无系统。第19页，课件共21页，创作于2023年2月三—3、显微镜相关知识的增补延伸（一）

①正确区分目镜和物镜：

目镜（1、2、3）安放在镜筒上，无螺纹；目镜越长放大倍数越小。(目镜的长度与放