核心素养理念下基于大数据支撑的高中生物精准教学 论文

核心素养理念下基于大数据支撑的高中生物精准教学

【摘要】随着新课改的进行，核心素养教育对大数据的依赖越来越高，当然，高中生

物教学也不例外，如今的高中生物教学随着时代的不断进度，传统的教学模式弊端明显，课堂效率低，学生主动性差等等，已经不在适应当今的教学目标，而大数据提供的精准教

学策略，可以很好的避开传统教学模式的弊端，可以更好的全面提高学生的核心素养，也可以最大限度的发挥大数据技术的优势与价值。

【关键词】核心素养，大数据，高中生物，精准教学

【正文】在当前的教育领域中,“大数据+教育”逐渐成为一种新的浪潮。如今

的大数据的高效率的应用，推动了教育工作迈向了崭新的台阶。生物学科的综合性较强,在实际教学中,教师不仅要打破学科知识本身的限制,还要将更多丰富

的内容融入其中,从学生的理论、实践、情感等多个方面入手,形成一种完善可行的教学方案,使学生逐渐具备适应未来生活的各项能力和素养，促进其身心全

面、健康发展。一、大数据对于高中生物核心素养培养的重要性

随着现代社会的不断发展,数据越来越多,而如何从这些数据中获取到有价值的信息,以促进行业的发展和进步,是现代社会发展中,各个行业重点关注和考虑

的问题。生物学科教学主要就是为了对学生的生命价值观进行培养,使学生懂得尊重世间万物、热爱生命,认识和了解世界上除自己之外的其他生命,并在学习的

过程中形成正确的人生观、世界观和价值观。核心素养也能够从侧面凸显出学生的综合能力,而这些都是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键

能力，在高中生物课堂教学中培养学生的核心素养意义重大,而通过大数据技术的实践应用,教师可以及时发现课堂中存在的不足与缺陷,同时了解学生的个性化

差异,从而在今后教学中能够本着“因材施教”的基本原则来开展各项教学活动,进而不断提高教学效率。与此同时,在大数据的引导之下,教师还能够让学生与世间

万物的动态现象和生物静态有所接触,从而提高教学质量和自己的专业水平,进而提升学生的核心素养。学生依托于大数据时代背景,也可以享有由大数据技术带

来的便利和快捷,实现对生物相关知识的全面认识,开阔自身的学习视野,提高对生物学习的兴趣和热情,真正落实生物核心素养。学校及教育部门将大数据技术

应用于高中生物理论和实验教学中,能够让学生更加深入全面地理解教学内容,获取更加丰富的生物知识,并在潜移默化的过程中,形成一种大数据思维,学会通过

大数据对现实问题进行解决,进而提高生活能力。二、基于大数据的高中生物教学方法

2.1实施差异化教学,提高教学质量

在当前的大数据背景下,要想促进核心素养在高中生物教学中的落实,教师就要对教学方法进行转变。纵观以往的高中生物教学,笔者发现,由于教师对学生了

解较少忽视了学生个体差异性的存在,学生经常会出现态度懒散、注意力不集中、行动不积极等现象,这不利于各项教学活动的顺利开展。单一化的教学模式,

还会导致学生的学习质量参差不齐。对于一些基础较差的学生来讲,他们无法跟上教学进度与学习进度,会使学习信心受到严重打击从而不利于核心素养的落

实。鉴于上述情况,教师可尝试对学生实施差异化教学,同时应用大数据技术,如在校内建立生物网络数据平台,收教学视频、课堂检测、在线作业等信息,从而充

分掌握学生的差异化的特征。同时,教师可以通过视频进行对比,获取学生在课堂上举手发言、学习态度、学习兴趣等方面的数据变化趋势,及时调整自己的教学

策略,从而更好地满足学生的多样化学习需求。例如，人教版高中生物在讲解“细胞的增殖与分化”这一部分内容时,教师

可登录校内生物网络数据平台,根据之前学生掌握细胞结构、细胞代谢、细胞构成等内容的情况,通过大数据技术,将学生的学习状况进行划分;针对不同层次的

学生,制订出相应的学习任务和计划,之后采取相应的教学方法,对学生实施差异化教学。这样就能大幅度提高课堂教学的针对性和实效性,以此满足各个层次学

生的需求。例如,对于一些学习能力较弱的学生教师通过差异化教学,也能够使其掌握相应的知识,从而增强其学习自信心,缩短其与其他学生之间的差距。

2.2创新实验教学,提高解决问题能力

通过大数据创新实验教学，高中生物教学经常会涉及各种各样的实验,而这些实验也能够培养学生的核心素养。为了强化实验效果,教师可尝试应用大数据

技术,帮助学生更加直观、清晰地掌握实验数据,从而提高学生的生物实验能力。例如,在进行“生物组织油脂检测”实验时,教师可将班上学生分成不同的小组,

通过大数据来展示各小组学生的实验环节和结果,使学生能够以一种直观的方式看到自己在实验中的表现,并发现其他小组的长处和优点,让学生在互帮互助的学

习氛围中,掌握自己所学的知识,同时大幅度提高实验质量。例如，在人教版高中生物在制作“植物细胞有丝分裂装片”时,为了确保教

学实验能够顺利开展,教师需要提前做好教学前的准备工作,以免在实验中发生安全事故。之后,教师便可以借助大数据技术,统计以往的实验中出现的问题,如在

以往实验中需要使用洋葱,而对于一些有呼吸道疾病的学生而言,他们会受到较强的刺激,从而影响实验的进程。另外在实验过程中,学生如果忽视装片过程的安全

性,会很容易出现受伤的情况。针对以上问题,教师可以改进接下来的教学实验,如使用蚕豆代替洋葱,从而避免对学生产生刺激,提高实验的成功率;为了确保整

个实验过程的安全性,教师可在实验之前为学生播放相关的安全教育短片,使学生重视安全问题,在确保自身安全的前提下顺利开展实验。

2.3创设生活情境,培养学生核心素养

生物知识在人们的日常生活中随处可见,其相当于对日常生活的理论化解读。因此,在实际教学中,教师应创设生活情境挖掘生活中所出现的生物知识。特

别是对那些晦涩、复杂的生物原理,教师可尝试将其与日常生活中常见的现象进行对应,并创设与之相关联的生活情境,降低学生的理解难度。在创设生活情境的

同时,教师还可以特一些最新的生物研究成果、主流价值观等内容融入其中,以强化对学生核心素养的培养。

例如,在教学环保方面的生物知识时,教师可尝试运用大数据技术,统计环保相关的数据内容,同时还可以在课上为学生播放环保教育视频,使学生真正认识到

保护生态环境的重要性,并逐渐树立正确的生态观增强自身的环保意识。在实践教学中,教师还可以让学生明确环境保护的方法,使学生逐渐养成节能环保的习

惯。在借助大数据技术创设生活情景的过程中,教师要有意识地融入价值观、态度、情感等方面的内容,使学生对生态环境形成更加深刻的认知和感悟。此外,教

师还可以借助大数据技术统计当前的环保数据,如我国每年使用塑料袋、一次性筷子的数量、城市汽车尾气排放量等,通过这些触目惊心的数字警醒学生,使学生

意识到保护环境的重要性。【结束语】

综上所述,本文主要分析了大数据技术对高中生物核心素养培养的重要性,最后提出了相应的精准教学策略,目的在于全面提高学生的核心素养,最大限度地发

挥大数据技术的优势与价值。总之,进入大数据时代,我国的教育工作也发生了翻天覆地的变化,各种各样的现代化先进教育手段被广泛应用到教学实践中。这样

不仅改变了教学方式,也为核心素养的落实提供了便利,能使学生逐渐具备适应未来社会生活的各种关键能力和素质,对学生身心的全面、健康发展很有帮助。

【参考文献】

1]苏中华.