以荷为引,引荷为魂开展学校德育工作

PAGE2PAGE5以荷为引，引荷为魂开展学校德育工作五里九年制学校创新创先工作计划教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。基于荷花的高洁品性与学生品行的相通之处，我们依托学校的资源优势而开展了做人教育研究。下面谈谈我校在做人教育工作中的一些初步实践。一、提炼出适合学生的“荷文化”育人内容1、“荷文化”本体资源的提炼（1）“荷文化”的解读——了解荷花的特征习性、功能及学习荷花的栽培与插花等。学习荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品性。做到“洁身自好”，不与世俗“同流合污”，涵养自己高洁、正直的傲骨品质；学习荷花“艳而不俗，迎骄阳而不惧”的高贵气质。使自己从小养成“不畏困难、不怕艰险，勤劳、勇敢、坚强”的优秀品质；学习荷花“香远溢清”的高雅情操。使自己从小懂得只有树立“自爱、自尊、自强、自立”的意识，才能赢得别人的尊重，才能达到“香远溢清”的至高境界；学习荷花“寄水而生，与地不争肥瘠”的高尚品德。不埋怨环境，不计较别人过失，从小涵养自己“宽容、宽厚、宽大”的心胸。养成“艰苦朴素、善良仁慈”的个性品质。（2）建立学校的“田藕实验基地”——以学校的三个池塘为基地，让学生在校园观察、感受莲荷的生长过程。2、“荷文化”生成资源的利用（1）学校资源的有效利用——学校有三个池塘，莲叶泛碧，荷香满园。中低年级可以赏荷、识荷、写荷、画荷，到高年级时，学校可以组织学生以荷为主题，开展小制作、小发明、小创造活动，开展社会调查，同时宣传和推广“荷文化”，从而达到育人品格。（2）荷花艺术——从祖国传统的文化艺术如绘画、书法、工艺、音乐、舞蹈、歌曲、戏剧等中汲取营养。二、探究适合学生的“荷文化”育人方式方法(一)感受“荷文化”——品味“荷韵书香”，营造“清朗、清雅、清逸”的校园文化1、物质层面——亲近自然，体现荷韵校园的大门、雕塑，各种教育园地、橱窗以及楼道走廊等的标语牌设置等都要体现“荷文化”内涵，并注意他们之间的内在联系，既有独立性，又有整体性。设计如下：（1）校大门——将造成具有荷花造型的校大门。（2）校园主题雕塑——将配置以“映日荷花”为主题的校园雕塑（向全校师生或社会征集的方式进行）。(3)围墙——学校的围墙将常年布展“荷之韵”为主题的系列图片，现利用文化墙宣传学校的地域文化。(4)班牌、路牌、宣传标语、班级布置，校标、校徽、校歌、校花等都将体现“荷文化”主题（班牌、校标已完成）。【校花】荷花荷花是中国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。(5)课间铃声、课间操——尝试体现“清风拂荷、雨露润花”之生态和谐的场面以及“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红”之生机勃勃、奋发向上的精神风貌。2、精神层面——以文化人，彰显荷魂黄兴力教授认为，真正的德育应该是一种“无痕的教育”，是一种文化的浸润，是一种“以文化人”的效果。（1）师生形象：用“映日荷花别样红”寓意学生形象，象征学生生机勃发的精神风貌。用“接天莲叶无穷碧”寓意教师形象，象征教师奉献、向上、追求的新时期师德风范。（2）校训、校风：挖掘“荷文化”内涵，提炼校训、校风。学校应该是善的集大成之地，教师、学生应该尊崇并追求一切美好的事物。（3）构建“荷韵书香”校园争做具有“荷花”品质的少年儿童，让我们每个人都把自己想象成一朵纯洁、高雅、脱俗的荷花。从身边的小事做起，努力争获“荷”章“荷”奖，使自己成为东河小学优秀的“映日荷”好少年。1、用荷花精神评价师生。教师设立“碧荷奖”，学生设立“荷花好少年”奖代替每学期评的三好生。2、配合少先队开展“荷花奖”评比。“荷花奖”的命名取自以荷花各种各样的别名以及整合学校所在街道社区的名称而来。如：洁莲奖（文明）、玉荷奖（守纪）、双菱奖（学习）、采荷奖（劳动）等。评奖形式如图所示：(1)争得“荷花章”根据各方面的评价内容，教师发放一定的“荷花章”。（2）赢得“荷花星”周末或月末统计“荷花章”数后，十枚“荷花章”可到教师处换取一枚印有“东河小学标志”的卡通“荷花星”。（3）评得“荷花奖”季末或期末统计“荷花星”数后，十枚“荷花星”可到教师处换取一枚印有“东河小学标志”的卡通“荷花奖”（4）创得“荷花好少年”（到期末统计“荷花奖”数后，由班主任上报学校评选“荷花好少年”，由学校直接授予证书。（四）传承“荷文化”——聚焦“荷史荷情”，创设“荷文化”网络“博物馆”在数字化的时代，德育也应该与时俱进。开发“荷文化”德育功能也应该扩展德育的空间和时间，在网上创设更多的教育资源。我们准备创设“荷文化”网络“博物馆”。下设：（1）走进“荷文化”——经过梳理的“荷文化”资源汇总（2）创生“荷文化”——学校师生创作的相关“荷”的作品（3）链接全球的“荷文化”资源网站（五）行事历二、三月：1、制定计划与实施方案2、宣传发动寻找“荷”诗、美文四、五月：1、基地清塘，组织孩子们观察莲藕在淤泥里的状态，写感受2、颂莲活动3、种莲，组织学生开展种