刑法学习心得体会（精选5篇）

第页共页刑法学习心得体会〔精选5篇〕刑法学习心得体会〔精选5篇〕刑法学习心得体会篇1经过对刑法分那么近两个月的学习，我理解到、体会到更多刑法的乐趣，揣摩到更多属于刑法的真谛。上学期通过学习刑法总那么，开场接触到什么是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，知道那是统治阶级为了维护自身利益而设置的对抗的法律，分清了违法与犯罪的根本性区别等。犯罪是指违背刑事法律并且应当受到刑罚处分的行为。对犯罪的定义表达了罪刑法定的思想，犯什么法、量什么刑，都要根据法律——刑法的规定。刑事责任，基于我的简单理解就是犯罪人应负担的法律责任，负责任就有承当惩罚的义务。刑罚是刑法规定的由国家审讯机关依法对犯罪人适用的限制或剥夺其某种利益的强迫性制裁方法。我是这样理解的：犯罪是特定的行为——是对社会的一种严重的损害；刑罚是制裁的方法——是国家对的严厉惩罚。刑罚也是恶，直观的看是“以恶制恶”。所以“制恶”是不得已的，是为了国家、社会的安定，是为了保护群众的平等的权益不受损害，所以我们强调刑法面前人人平等。因为刑罚是“以恶制恶”，于是我们又强调刑罚人道，刑罚个别化等等。读着这一步步从中间向四面八方延伸的法言法语，当时即对刑法产生了浓重的兴趣，而这学期的刑法分那么学习，让我更清楚的意识到，刑法真正的魅力所在并非那些真实的却曲折离奇的案件，也不是电视剧上那虚构的狗血剧情，而在于刑法在各大部门法之中，唯一一个与犯罪有关，且关系无比亲密的法律。同时，犯罪，作为一个与暴露人性丑恶有关的行为动词，集心理、伦理、医学以及科技等于一身。更准确的界定如下，我国刑法第13条规定：“一切危害国家主权、领土完好和平安，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会制度，破坏社会秩序和经济秩序，进犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，进犯公民私人所有的财产，进犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，按照法律应当受刑罚处分的，都是犯罪，但是情节显著细微危害不大的，不认为是犯罪。”这一犯罪概念是对各种犯罪现象的理论概括，它不仅提醒了犯罪的法律特征，而且说明了犯罪的社会政治内容，从而为区分罪与非罪的界限提供了原那么标准。原那么较为抽象的概括，研究刑法的一般性、共性问题，而刑法各论是在总论的指导下，根据一定的标准和规那么，对所规定的各类犯罪及其所包含的各种详细犯罪，按照一定次序排列而成的体系，即先分类后分种，使其脉络明晰。通过学习，我理解到，目前我国刑法分那么对各种犯罪采用的是简明的分类方法，将犯罪共分为10大类，依次是〔因为同类客体的重要性程度的不同，从重到轻排列的有次序关系的，而不是分别是的平等关系〕：危害国家平安罪；危害公共平安罪；破坏社会市场经济秩序罪；进犯公民人身权利、民主权利罪；进犯财产罪；妨害社会管理秩序罪；危害国防利益罪；贪污贿赂罪；渎职罪；军人违背职责罪。采用这样的分类方法是从犯罪的同类客体出发。而对各类犯罪以及各种详细犯罪的排列标准主要是以各类各种犯罪的社会危害程度规定的，但存在相对性，有时还得做详细分析^p。刑法分那么详细条文一般由罪状和法定刑两局部组成，由于罪状与罪名亲密相关，因此对罪状，罪名及法定刑的研究，是刑法各论的重要内容。而对刑法详细条文的学习理解自认为不是一件简单的事，更不是一朝一夕就能学到家的，例如刑法第20条第3款规定，对正在行凶、杀人、抢劫、绑架以及其他严重危及人身平安的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法损害人伤亡的，不负刑事责任。其中的“行凶”的概念是比拟模糊的，其含义非常广泛而难以确定。一般而言，打架斗殴是行凶，伤害别人是行凶，杀人行为也是行凶；赤手空拳殴打别人是行凶，使用器械、伤害别人也是行凶。在这种情况下就有必要对“行凶”的概念进展分析^p，说明其真实的含义。理解法律条文的规定，行凶是和杀人、抢劫、绑架等严重危及人身平安的暴力犯罪并列规定的，因此，它们之间应当具有性质和程度的考量。而杀人、抢劫、绑架等犯罪行为是可能导致被害人重伤、死亡的。所以，只有犯罪人施行的行为可能造成防卫人重伤、死亡的时候，才可以认定为“行凶”；而打一巴掌、煽一耳光等细微的暴力行为那么应当被排除在“行凶”的范畴之外。因此，刑法分那么是关于详细犯罪和详细法定刑的标准体系，这些标准明确了对各类、各种详细犯罪定罪量刑的标准。刑法总那么是关于犯罪、刑事责任和刑罚的一般原理原那么的标准体系，这些标准是认定犯罪，规定刑事责任和适用刑罚。刑法学习心得体会篇2通过法律课程的学习，让我懂得了一些法律的根本知识，为以后的生活和工作打下了根底。我们可以利用我们所学的法律知识来维护我们自己和别人的权利。法学是一门科学学科，所谓科学是关于客观世界的知识，这些知识是系统的知识，研究人类生活中的规律及现象的科学，如政治学、经济学、法学等。法律具有社会性、标准性、概念性、目的性、正义性、实用性：一、社会性法律首先是一种社会规那么，如刑法学是研究犯罪学等，民法学是研究人与人之间、财产与人之间的关系。法学作为社会科学，具有社会性，它与自然科学是不同的，表如今：1、不可计量、不可检验、不可实验，而自然科学那么是可以计量、可以检验、可以实验的。虽然我们说理论是检验真理的唯一标准，但理论不等于实验，理论是整个人类社会的理论而不是做实验，如马寅初的新人口论，到如今我们才认识到新人口论是一种真理，又如单一公有制方案经济，经过一百多年时间最后证明了单一公有制经济行不通。2、研究者与研究对象不可分，研究者的教育程度、生活背景等与研究对象密不可分。而自然科学，如化学、物理、生物等，其研究对象较少受到研究者的主观影响，而法律的研究结果那么较多的受到研究者的主观因素的影响。如许多的观点，不同的学科认识都有道理，不同的学者对同一问题有不同的观点。我认为应独立考虑，独立判断。即不受别人影响，要自己考虑，自己作出自己的判断。在讲到独立判断时有一个很重要的一点，就是关于判断标准。如公平、诚信等皆为生活经历，就是说当法学上的不同意见都有道理时该怎么办呢？除用根本原理外，更重要是要用社会生活经历作为判断标准。所以对于法律理论现象中的是与非、对与错，可以用社会生活经历来作为判断标准。只有符合社会生活经历的理论才可能是正确的。二、标准性既然法律是社会生活中的行为标准，因此法学也就有了标准性，它是法学区分于其他学科的特征。如经济学讲的是效率问题，是效益最大化，而法学家讲的是合法不合法，标准不标准的问题。因为法律的标准性，每一法律条文都可以分解为构成要件、适用范围、法律效力。只要我们掌握了它的构成要件、适用范围、法律效果，那么我们对这个法律条文也就掌握了。法学特别强调的是标准性、逻辑性、体系性。标准性也就是我们说的可操作性。如我们将要制定民法典，是要制定一种松散性的呢？还是制成标准性、逻辑性的呢？江平教授说要制定一种开放性的民法典体系。民法典如何开放呢？我认为一定要有逻辑性和标准性。三、概念性法学之概念性来于法律规那么。如欺诈行为，欺诈、行为分别为两个概念，欺诈行为又是一个新的概念；再如损害赔偿，直接损害赔偿，人身损害赔偿为三个不同概念，只有掌握了概念才能很好地理解法律规那么。法学说开了就是一套概念体系。掌握了概念体系我们就可以建立起一套法律思维，就具备了法律人的资格。因此我们的学习方法就是从概念入手，一定要掌握概念，要理解概念，切记不可死记硬背，先记忆，然后要理解。如欺诈行为，我们先要弄清什么叫欺诈，才能进一步理解欺诈行为。这种方法在法律解释上叫文义解释。文义解释就是指每一个法律条文都是由语言文字组成的，所以要先把语言文字弄清楚了才能把握概念之含义。同时语言文字又有多义性和模糊性。如法律上所说“产品”与社会生活中所说“产品”就不一致。所以我们就不能仅*字面意思来理解，应该有多种其他的理解方法。一个法条就可能有多种理解，因此法律人在现实生活中就大有用武之地。四、目的性法律是行为规那么，是人制定的。在我国是由人民代表代表人民来制定各项法律的。既然是人制定的，就一定有目的。法学当然也有目的性，在历史上曾不被人注意，特别是德国的概念法学，它们过分注意概念问题，而忽略了目的性。直到德国著名学者耶林，他本是个概念法学派的学者，到中年时逐渐意识到概念法学派有僵化的缺点，于是写了一本书。在这本书中，他指出每部法律都是有特定目的的，我们要理解、掌握、运用一门法律，必须先搞清楚它的目的性，我们学习任何一部法律，不能只是搞清它的构成要件、适用范围、法律后果，还要考虑这个法律制度、法律规那么的目的，这样才能真正掌握它，假如只讲概念，就会成为“概念”法学。耶林说，光讲“概念”的法学，会成为概念游戏，他说，法律的目的就好似天上的北极星一样。而法律的目的正像天上的北极星一样，引导我们学习、掌握、运用法律。对每一个法律制度、规那么，我们都从目的入手，这就构成了如今法学上的一种新的法学研究方法——目的解释方法，即解释、运用每一个制度、规那么，一定要紧紧扣住立法目的，假如有两种解释，那么只有紧扣立法目的的那个解释才正确。五、正义性法学正义性于法律正义性，法律规那么因为有正义性才能区分于技术规那么，同时法律也就有了良法、恶法之分。我们评价法律的好、坏、先进与落后就是根据法律的正义性。同时，如今还存在形式正义与本质正义的问题。如今很多人过分关注形式正义而忽略了本质正义，但是形式正义只是获取本质正义的手段，只有在无法获得本质正义时退而求其次满足于程序正义。本质正义是目的，程序正义是手段。一旦我们将形式正义强调过分，我们就悖离了法律的正义性。法官、律师这些法律人不同于社会上其他的人，他们是为了维护社会的正义之道，是社会正义的维护者。所以，不能把法律混淆于其他职业。我们不能用金钱来衡量它，因为我们选择了法律，我们就选择了正义！六、实用性我们学习法学是为了用法律来解决问题，所以我们就不能只知道闭门读书，我们还要关注社会生活中的案件，讨论实际发生的和假设的案件，讨论它应怎样判决。像我们在家的时候，可能会有左邻右舍拿一些案件来请教我们拿什么答复他们呢，所以在我们平常学习中就要注重法学的实用性，不断锻炼自己的实际才能，有人向我咨询什么是投案自首？如何才能从轻处理？通过对刑法知识的学习我理解到：根据刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。自动投案，是指犯罪事实或者未被司法机关觉察，或者虽被觉察，但尚未受到审问，未被采取强迫措施时，主动、直接向公安机关、人民检察院或者人民法院投案。向其所在单位、城乡基层组织或者其他有关负责人员投案的；因病、伤或者为了减轻犯罪后果，委托别人先代为投案，或者先以信电投案的；罪行尚未被司法机关觉察，仅因形迹可疑，被有关组织或者司法机关盘问、教育后，主动交代自己罪行的；犯罪后逃跑，在被通缉、追捕过程中，主动投案的；经查实确已准备投案的，或者正在投案途中，被公安机关捕获的，应当视为自动投案。并非出于主动，而是经亲友奉劝、陪同投案的；公安机关通知的亲友，或者亲友主动报案后，将送去投案的，也应当视为自动投案。自动投案后又逃跑的，不能认定为自首。如实供述自己的罪行，是指自动投案后，如实交代自己的主要犯罪事实。犯有数罪的仅如实供述所犯罪局部犯罪的，只对如实供述局部犯罪行为，认定为自首。共同犯罪案件中的，除如实供述犯罪行为，还应该供述所知的同案犯，主犯那么应当供述所知其他同案犯的共同犯罪事实，才能认定为自首。自动投案并如实供述自己的罪行后又翻供的，不能认定为自首，但在一审讯决前又能如实供述的，应当认定为自首。根据刑法第六十七条规定，被采取强迫措施的、被告人和已宣判的罪犯，如实供述司法机关尚未掌握的罪行，与司法机关已掌握的或者判决不同的罪行的，以自首论。对于自首的，可以从轻或减轻处分；对于犯罪较轻的，可以免除处分。详细确定从轻、减轻还是免除处分，应当根据犯罪轻重，并考虑自首的详细情节。被采取强迫措施的、被告人和已宣判的罪犯，如实供述司法机关尚未掌握的罪行，与司法机关已掌握或者判决确定罪行属同种罪行的，可以酌情从轻处分；如实供述的.同种罪行较轻的，一般应当从轻处分。根据刑法第六十八条第一款的规定，到案后有检举、揭露别人犯罪的，包括共同犯罪案件中的揭露同案犯共同犯罪以外的其他罪行的，经查证属实；提供侦破其他案件的重要线索，经查证属实；阻止别人犯罪活动；协助司法机关抓捕其他，具有其他有利于国家和社会的突出表现的，应当认定为有立功表现。共同犯罪案件的到案后，揭露同案犯共同犯罪事实的，可以酌情予以从轻处分。根据刑法第六十八条第一款规定，有检举、揭露别人重大犯罪行为的，经查证属实；提供侦破重大案件的线索，经查证属实，阻止别人重大犯罪活动；协助司法机关抓捕其他重大嫌疑人，对国家和社会有其他重大奉献等表现的，应当认定为有重大立功表现。通过对法律的认识和平时的学习，我更加理解到了法律的重要性，无论走到哪，都离不开法律。法律对人人都是平等的，无处不在，无时不有，我们每个人都要知法、懂法、用法。刑法学习心得体会篇3刑法是除民法外又一____里的重头戏，从最近几次考试看来，刑法的分值已略超民法。相比民法，刑法在日常生活中接触较少，一些刑法的概念又和我们平时的概念有出入〔比方抢夺罪〕，看起来似乎比民法难。其实无论____中的哪个局部，都有容易拿到的分数，所以不需要畏难。刑法总那么和分那么的分值根本上是对半。刑法的复习，特别是总那么的复习，须认真看法条和教材，两者都要兼顾。因为刑法的法条规定比拟简单背后却蕴藏大量可考知识，比方总那么里面第二十条正当防卫的规定：“为了使国家、公共利益、本人或者别人的人身、财产和其他权利免受正在进展的不法损害，而采取的制止不法损害的行为，对不法损害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处分。对正在进展行凶、杀人、抢劫、qj、绑架以及其他严重危及人身平安的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法损害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。”初学者假如只看以上的法条，很难整理出里面的考点，其实里面包含着“起因、时间、主观、对象、限度”等条件，再结合详细案例，可谓千变万化。所以仅看法条来复习，是根本不行的，一开场复习刑法应以教材为起点。在复习到相关概念、法理都具备一定积累的时候，倒是可以多看看法条，熟悉一些记忆型考点，比方：缓刑、假释等。前面的内容主要针对刑法总那么而言，对于分那么局部和司法解释，可以多看法条。司法解释对刑法的补充和修订相当多，而且许多都具有可考性，考察的时候也容易直接考察法条的特殊规定，法理涉及较少。分那么和司法解释的特点是：繁杂，但记忆明晰的话好拿分。以前刑法容易考察一些重点罪名，比方抢劫、盗窃、贪污等，如今的考试趋势是重点罪名要考，同样也考察一些冷僻的罪，所以对分那么罪名的复习方法应是重点打破、全面复习，切不可偷懒。对罪名的复习还要注意一点，一些光看罪名容易误解或者不能直接判断犯罪性质的罪是老师偏爱考察的，比方“隐匿、成心销毁会计凭证、会计帐薄、财务会计报告罪”，这样的罪名简直是大白话的把犯罪的性质描绘出来，一般比拟少考察；又如“强迫交易罪”，这样的罪容易和“抢劫罪”、“敲诈讹诈罪”的界限混淆，最容易考察。刑法学习心得体会篇4在我国刑法十多年的修正史中，还是首次有这么多罪名受到普通人的广泛关注和社会的自觉传播。对于大多数人来说，刑法很遥远，只要秉持朴素的仁慈观念，刑法并不会找上门。而这次“刑九”之所以特别引人注目，主要是因为它涉及不少近年来公众普遍关注的社会问题。上述九种行为，都曾屡次制造轰动一时的新闻事件，许多事情甚至就发生在很多人的身边。即使不是亲历者，这些行为也早已成为人们热议的话题，构成了人们生活的一局部。其实，“民生刑法”在2023年的刑法修正案〔八〕中已初露端倪，当时最受关注的无疑是“醉驾入刑”。7年来，这个新罪名已经改变了许多人的生活，彪悍的“酒桌文化”已有改观，还催生了一个新的代驾行业。更为积极的作用是，交通文明的程度进步了，司机、路人们至少不需要太担忧遇上酒驾飞来横祸。而此次新入罪的九种行为，和当时的“醉驾”一样，同样是当前社会的主要“负能量”。尤其在网络传播放大效应之下，这些影响无远弗届。比方每有孩子被拐的消息传出，身为父母的人都会心头一紧。类似的不安、焦虑，乃至戾气，一旦构成了社会的主要气氛，必然严重影响到每个人的“精神民生”。“刑九”及时回应了社会上弥漫的种种焦虑感，将“负能量”纳入最严峻的刑法规制之下，可谓最贴近民生的一部刑法修正案。有好剧本未必能拍出好电影。对于法律而言，假如说立法相当于写剧本，执法和司法便是从影像上实现剧本的过程。虽然说“民生刑法”的立意在于消除社会戾气，提振“精神民生”，但假设执法不严，甚至执法异化，执法本身便可能成为更为严重的戾气之。此次废除的“幼nv罪”，某种程度上便是因执法松懈、裁判武断而被“妖魔化”的反例。因此，“民生刑法”还必须通过“民生执法”才能发挥效果。刑法对社会生活的成功重塑，不仅取决于立法，更要在严格执法和公正执法的“配套”下才能获得成果。值得一提的是，以往的刑法修正案在通过后，都是立即施行，没有过渡时间。自“刑八”开场，在通过和施行之间，留了两个月过渡期。这显示，设立新罪名的用意不仅在于惩罚，更在于疏导与预防。这也是“民生刑法”渐入佳境的一个表达。这意味着法律在人们的日常生活中将越来越重要，成为人们谋划生活、组织活动和考虑问题时不可或缺的关键因素。这不仅显示中国的法律越来越贴近生活，更显示法律观念开场以引导人心为己任。孟德斯鸠曾用“慈母般的眼神”形容民法对每个人的关心。步入“民生刑法”的时代，我们会发现，刑法的面孔也并不总是严峻的。它可以被驾车的人们用来在酒桌上挡酒，可以被校车司机用来回绝学校超载超速的要求，可以让我们对年幼孩子的平安更放心，对我们晚年生活更乐观……此时，刑法看似冷峻的眼神里，也透着慈母般的关心。刑法学习心得体会篇5有幸参加刑法学国家级课程的培训，聆听孙国祥教授和刘伟博士对刑法学的教学剖析，收获颇丰。大有耳目一新的感受，深受启发。我是治安学专业老师，对刑法学并不熟悉，由于专业课程建立的需要，参加了本期培训。尽管本人所教课程与参加培训课程诸多不同，但这次培训对我今后的教学工作和下一步我校课程的建立仍有很大帮助。下面我结合本次课程培训学习，谈谈个人对课程教学及教学资利用的一些浅薄认识和体会。一、教学探究基于个人教学的体会，以及对一些同仁教学理论的理解，教学上的挑战和困惑可以说是高校老师普遍性的遭遇。此次培训学习，虽然我对刑法学不熟悉，但从孙国祥教授借助刑法学课程对教学的剖析中，也受益颇多，主要有三点：一是，孙国祥教授特别讲到了教学方法，对刑法学教学中可以使用的方法作了较详细的阐述，比方辩论式的案例计论、撰写学术观点综述的小论文、旁听公审、专题讲座等等。我所任教的治安学课程，虽然与内容与刑法学不同，但从孙教授予的讲述中，我发现有我值得借鉴的很多东西，孙教授提到的诸多的教学方法，我几乎都可以作个尝试。二是，孙教授提到了刑法学教学中要处理的几个关系，其中“理论教学与理论教学的关系”对我触动较大，我所就职的公安类院校近年正逐步转向于培养高级技能型人才，在教学中如何做到理论够用，技可以强，各公安院校都在探究之中。在这个过程中，尽管有不少老师已有多年的教学经历，但在教学改