【国家开放大学电大《教育心理专题》机考2套真题题库及答案6】

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！【国家开放大学电大《教育心理专题》机考2套真题题库及答案】2套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分）1.下面说法正确的是（A细胞里有染色体，染色体里有基因；基因里有DNAB细胞里有基因，基因里有DNA；DNA里有染色体C细胞里有染色体，染色体里有；DNA里有基因D染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA2.下面说法正确的是（A精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向B组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向C精制和组织都没有自发运作的倾向D精制和组织都有自发运作的倾向3.桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（A重复促进成绩B重复比反馈更重要C重复和反馈同等重要D反馈比重复更重要4.在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是（A矛盾型B回避型C紊乱型D安全型5.下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（A强化是学习必要的条件B学习是逐渐进步的C强化不是学习所必需的D没有进步就表明没有学到或学会什么主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.最近发展区(试题分值:5分)答：最近教师的点拨而能达到的水平之间的区域。2.正态分布(试题分值:5分)答：正态分布”又称“正态曲线“钟型曲线；它左右对称；中间隆起成单峰；两边从数学上说，可以无限延伸并下降，却绝不与基线（横轴）相交。3.A-类教学内容的致命基础性试题分值:5分)答：类教学内容的致命基础性是指若不把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起。240分）1.论同时激活于工作记忆系统里”及其教学含义。试题分值:20分)7现为有意识地觉察和思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”（76分）2.大一统产生式的长处和短处。(试题分值:20分)答：合成后的特别是大一统的产生式有两个基本优点：（1）激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产6分）（2）具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。个很““专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专家8分）但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行“”，流为“，出现定势效应”6分）四、论述分析题（共1题，共30分）1.联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。(试题分值:30分)答：所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激（7为时，不伴随以无条件刺激（7的力度、强度或频率在减弱、在下降（4分不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师而言尤其如此（3而事先做好思想准备（3信心（3消退过程，最终使学生持久地改变不良行为（3题库二试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分）1.从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了（）人口。A13.59%B34.13%C50%D68.26%2.如果一名儿童在霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生”于（A自我中心的观点采择阶段B社会信息的观点采择阶段C相互性观点采择的阶段D社会性观点采择的阶段3.百分制分数实质上属于（A顺序分数B名义分数C区间分数D比率分数4.在人类的一个成熟的性细胞里有（）染色体。A23对B46条C23条D46对5.“干好干坏一个样”。这是描述的是（A固定比率强化B可变比率强化C固定时距强化D可变时距强化主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.替代学习(试题分值:5分)答：替代学习是相对亲历学习而言，学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎”为“”。2.布鲁纳的学科基本结构”(试题分值:5分)“学科基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。3.程序性知识试题分值:5分)做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。2题40分）1.陈述性知识的提取指的什么？它包括哪两种情况？(试题分值:20分)答：陈述性知识的提取可以看4案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类（5另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问（5具备（3“建构性的提取，其实就是推理（32.形成经典条件反应的关键是什么？并论经典条件反应联结次数的教育含义。试题分值:20分)答：形成经典条件反应的关键是时551）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，5（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的5四、论述分析题（共1题，共30分）试论命题抽象性及其教学含义。(试题分值:30分)答：所谓命题的抽象性，是指当我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序（73含义在于：（1）教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教