2023年幼儿园语言领域教学活动教案,菁选3篇

2023年幼儿园语言领域教学活动教案,菁选3篇

幼儿园语言领域教学活动教案1

活动目标：

1、通过观看绘本故事PPT，初步理解故事内容

2、了解长在地底下的食物。

3、对故事的情节感兴趣，愿意叙述。

活动预备：

PPT

活动过程：

一、听声音导入。

1、播放声音，鼓舞幼儿结合生活阅历进展猜想。

教师：小朋友，我们的小耳朵有什么作用呢？今日教师带来了几只喇叭，我们一起听听是什么声音？（火车、雨声、“啪啦啪啦——嘭”的声音）

2、鼓舞幼儿大胆仿照声音。

教师：“啪啦啪啦——嘭”是什么声音？今日教师带来了关于这个声音的故事，我们一起来看看吧。

二、出示PPT，导入图片，分析故事。

1、出示故事第一页（出示一堆蓬松积累起来的泥土）：

——引导幼儿猜想，我们今日的主角是谁？

——出示在蓬松泥土中露出小脑袋的画面，鼓舞幼儿结合阅历大胆答复。（小鼹鼠）

——小鼹鼠的家在哪里？

2、出示故事其次页画面：小鼹鼠家漏水了：

——小鼹鼠的家发生了什么事？（它的家被雨水淹了）你们猜猜接下来它要干什么？（小鼹鼠要去找新家）

3、出示第三页画面：小鼹鼠挖地洞

——小鼹鼠啪啦啪啦地挖洞，去查找一个适合它的家，突然“嘭”的一声，小鼹鼠撞到了什么？

4、出示第四页：小鼹鼠遇到了食物

——引导幼儿观看事物的颜色、外形，大胆猜想撞到了什么？（原来遇到了长在地底下的红薯）

5、出示第五页：小鼹鼠挖地洞

——出示页面，引导幼儿仿照小鼹鼠啪啦啪啦地连续挖洞。

6、出示第六页：

——你们猜一猜小鼹鼠找到适合自己住的地方了吗？究竟发生了什么事？让我们一起看看。

——出示小鼹鼠喷洒萝卜的页面，鼓舞幼儿观看这地方适合小鼹鼠住吗？为什么？

7、师幼共同阅读故事，了解长在地底下和生活在地底下的小动物。

三、以提问形式回忆故事，并拓展了解长在地底下的食物。

1、小鼹鼠撞到了哪些东西？

2、在小鼹鼠找新家的时候，我们知道了地底下有许多好吃的食物，可除了这些食物之外，还有哪些食物是长在地底的呢？

四：拓展嬉戏：猜猜这是什么？

——出示食物的一角，让孩子猜猜是什么？它长在什么地方？

五、总结：

今日我们跟随着小鼹鼠找新家的脚步，发觉了许多食物和小动物都是长在、生活在地底下的，原来这世界特别奇异，有些食物长在树上，长在地底下，还有些食物是长在藤上，那长在藤上的食物又有哪些呢？我们一起到亲亲农场去查找吧！

幼儿园语言领域教学活动教案2

设计思路

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经受相识、相知、相爱之后，如何获得四周朋友认同的故事。绘本在得意的形象、严厉的颜色、幽默浪漫的情节中呈现了生活场景，不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的学习过程。

这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们肯定不能错过。

故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是惊奇的一对；现实中，孩子也觉得它们是惊奇的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依旧可以淡化事物的外表现象而关注它们本质特征之间的联系。

于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在查找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

其次环节：解读画面，观看长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的协作，从而体会天生一对的美妙。

第三环节：尝试和朋友协作，感受两人一起胜利做事，需要相互支持、相互帮忙。

第四环节：完整观赏绘本，感知绘本的奇妙。

活动完毕后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

活动目标

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙。

2、在配对和协作活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

活动预备

图书课件、生活用品及猜谜用的图片（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。

活动过程

一、活动导入，理解生活中的各种配对

1、教师：（出示图书封面）这个故事的名字叫《天生一对》。

2、教师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

3、教师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：一样的两只手套可以配成一对。）

4、教师：（出示2只形状不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

幼儿：花和叶子是一对。

教师：为什么？它们的形状并不一样呀？

幼儿：由于花原来就长在叶子上。

教师：是啊！花有叶子衬着才更漂亮。

幼儿：手套和手套是一对。

教师：理由呢？这两只手套不同哦？

幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很温和。

小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

5、教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的图片）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

【设计思索：让幼儿尝试查找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】

幼儿：苹果和树是一对，由于苹果是长在树上的。

教师：已经配成一对了，还有吗？

幼儿：电脑和卡车是一对，由于电脑装在卡车上可以运到商店里。

教师：是，卡车可以运电脑。现在配成其次对了。

幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。

幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

【设计思索：此时假如教师想挑战幼儿的思维，可以告知幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】

幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

幼儿：电脑和树是一对，由于可以在电脑上观察树的图片……还可以在网上买树……

小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

6、（再加上衣服图片）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

【设计思索：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿供应充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理规律思维力量。】

幼儿：多出1对……多2对……

教师：可能不止这些呢，你们渐渐想想理由。

小结：无论是一样的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有许多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

2、（出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更适宜？

【设计思索：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的协作，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更精确地给出答案。】

小结：这两个朋友协作得很好，它俩觉得自己很般配。

3、（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？

【设计思索：引导幼儿细心观看它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮忙着。】

小结：它俩相互帮忙、相互协作，开心地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。

三、协作嬉戏

1、教师：你有过和伙伴协作着做事的经受吗？我们协作着来给别人猜谜吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜谜？

小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的外形、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

【设计思索：假如谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

3、两两协作

（1）教师：两个朋友组成一组，协作给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

（2）规章：嬉戏有两条规章。第一，两个朋友必需轮番说谜面；其次，每人每次只能说一句谜面。

（3）教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩协作越默契，也就越般配。

谜语1：樱桃。

谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。

谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。

【设计思索：这个环节看似疏远了图书，却由于需要幼儿与同伴彼此理解、相互支持，组成一组后协作着嬉戏，这与绘本主题有着内在的亲密联系。】

谜语1：樱桃

幼儿1：它是红红的。

众幼儿：苹果。

幼儿2：它是小小的。

众幼儿：樱桃。

教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们协作得不错。

幼儿1、2：我们是般配的。

谜语2：天鹅

幼儿1：它的脖子长长的。

众幼儿：黄瓜……胡萝卜……

幼儿2：它的身上有羽毛。

众幼儿：鸭子……

幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。

众幼儿：天鹅。

【设计思索：活动中，幼儿感受到相互埋怨无济于事，只有相互补充才能获得胜利。】

（4）小结：这个嬉戏可以帮忙我们找到般配的伙伴。大家可以连续渐渐玩、渐渐找。

四、完整观赏绘本

教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是惊奇的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是惊奇的一对。究竟发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

【设计思索：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很沉醉。这样的观赏活动使幼儿单纯感受着作品的美妙，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

五、延长

1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越欢乐。

2、认真去看看书吧，或许你会发觉书中还有天生的一对呢！

【设计思索：尽管绘本故事主线清楚，但画面中依旧有丰富的细节值得幼儿去发觉和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开头。

幼儿园语言领域教学活动教案3

活动目标：

1、知道幸福的含义，体验蜗牛享受幸福的欢乐。

2、在理解诗歌内容的根底上，尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。

3、熟悉重点字词“蜗牛”、“幸福”。

活动预备：

1、幼儿预备

小图书人手一册、有观看过蜗牛的阅历。

2、教师预备

大图书、录音机、大字卡（第⑧页）、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。

活动过程：

一、音乐导入。

1、小朋友，今日教师给大家带来了一首特别好听的歌，我们一起来听一听，好吗？（播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》）。

2、歌里唱的是什么？你喜爱这只蜗牛吗？

小结：蜗牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情吗？让我们一起走进蜗牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

二、自由阅读。

将小图书发给幼儿，鼓舞幼儿自己观看理解画面内容。也可以和同伴相互沟通自己看到的内容。

三、大图书阅读。

1、幼儿看大图书听录音，观赏诗歌一遍，进一步熟识诗歌内容。

2、师幼共同阅读大图书。

蜗牛为什么总觉得自己很幸福？教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。

3、教师小结：原来在蜗牛的眼中，觉得自己生活的环境是多么美妙，有自己喜爱的花，有暖和的家，所以它觉得自己号幸福。

4、在你的心目中，什么事情让你觉得最幸福？幼儿自由说说自己的想法，教师可以将其加以总结提升。

四、体验式阅读。

1、配乐诗观赏，师幼一起感受故事中优雅、舒适、幸