2023年幼儿园小班艺术教学总结

2023幼儿园小班艺术教学总结10篇

时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，过去这段时间的辛苦拼搏，肯定让你在工作中有了更多的提升!是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?下面是给大家带来的2023年幼儿园小班艺术教学总结，盼望大家能够喜爱!

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇1

匆忙茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也马上踏入小学的门槛，完毕在幼儿园的学习和生活。不能不感慨时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么欢乐，可是时间的消逝就像烟花盛开一样，在漂亮绽放的一刹那，在你对它还意犹味尽的时候，它却不着痕迹的溜走了。回忆这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的脚印。

1、主题活动的实施：

大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比拟积极主动。为此，我依据本班幼儿的年龄特点和实际状况制定了具体的学期规划。另外，依据大班年龄特点，我在促进幼儿全面进展的根底上，将侧重点放在培育幼儿对集体作用的了解，学习正确处理个人与集体的关系，扩大对环境的熟悉，培育幼儿的多种兴趣上面。我们将教育目标渗透到一日活动的各个环节中去，敏捷的利用各种时间、地点、形式进展教学和复习。

2、仔细备课，提前做好备课工作;

备课是确保教育活动能顺当完成的前提，我班的教师每次备课前都会先争论，确保目标的全都性。每次的教案大家都会仔细写，做到目标明确、条理清楚。

3、合理组织活动，丰富幼儿生活;

本学期，除了完成教学任务外，我班组织幼儿开展了很多丰富多彩的活动。我们组织幼儿走进大自然，感受春天的气息和家乡的美，激发幼儿喜爱大自然，喜爱美的情感。“六一”的一物多玩活动展现、孩子的精彩表现，向爸爸妈妈展现了一个又一个的才艺，赢得了家长的阵阵掌声。同时我们还为幼儿在园最终一年而开了生日Party，他们唱歌、跳舞、吃大蛋糕，让孩子们在学校也能体验到过生日的欢乐，感受教师小朋友的关爱和暖和，并学会与他人共享欢乐。各项活动的开展，既熬炼了幼儿力量，又让孩子们生活得幸福快乐

4、幼儿进展方面：

在开展丰富的活动之外，我还关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并对幼儿在教学中的反响仔细的做观看记录，并深入的教学反思，查找好的教学对策。为了更好的了解幼儿的进展状况，我要学会领悟新的精神注意综合教育资源的开发，让教师、幼儿、家长共同参加“教育”，共同做好这项工作，本学期我依据本班幼儿在上学期的进展水平，对幼儿的薄弱环节加强了教育。

〈1〉、在安康方面：

1、经过半年的大班生活,幼儿都养成良好的生活的习惯,再加上我们在一日生活各环节中加强观看与指导，积极鼓舞幼儿学做自己的事。每位幼儿会在教师的指导下独立地有挨次地穿脱衣服，并会将衣服、被子叠放整齐。幼儿在生活上遇到困难,我一方面急躁的赐予帮忙，另一方面也悉心地进展指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做。在平常的生活中,我在面对全体的同时，对于体弱多病的幼儿也赐予较特别的照看，常常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特殊关怀他们的冷暖，提示他们多喝水。在进餐、体育熬炼等环节多赐予关怀和指导。

2、在对幼儿进展生活照看的同时，我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素养，积极为幼儿供应户外活动的时机与空间，鼓舞幼儿积极与材料互动。我利用每天十点后的时间，组织丰富多彩户外集体嬉戏，有规划地熬炼各种根本动作，“贴人”、“蹲撑跳”、“跳绳”、“赶小猪”、四脚爬、蹲走等深受幼儿宠爱。并积极参加幼儿的活动，与幼儿一起追赶奔驰，拍球、揪尾巴，和幼儿一起跳，一起玩，我的热忱和投入感染了每个幼儿，大家都能积极开心地参与户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。在体育活动中,我引导幼儿通过玩各种体育玩具，学习、把握并制造性创造玩法，在与同伴一起玩的过程中进展幼儿动作，削减了以前幼儿偏向一、二种体育玩具的现象。

〈2〉、在艺术方面：

为了能让幼儿参加活动,我将教室内的墙面或主题墙的一点空间和幼儿一起布置活

动室环境，在主题活动《暖和的感觉》中,我和幼儿一起将幼儿制作的剪纸、以及《我和好朋友一起玩》贴在主墙面上，在主题活动《走进小学》中,将幼儿自制的作品，绘画布置在主题墙上。每当幼儿下课、饭后,他们都会停下来观赏一会儿.原来幼儿最喜爱的是自己真正参加的环境。在以后的各个主题活动中，我随着主题活动的进展，都鼓舞幼儿积极参加环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与制造的乐趣。在主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有教师供应的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观看记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。

〈3〉、在语言方面：

由于幼儿的年龄特征,有些幼儿不能宁静的倾听，经常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我针对幼儿的进展，着重培育了幼儿的倾听力量，以往我们以是注意幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却无视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本事，首先我们教师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，由于在幼儿园，教师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜爱和教师说。另外，我选择了幼儿感兴趣的语言材料。如生动好玩的故事，琅琅爽口的儿歌，并采纳多种教育手段，如听录音故事，表演故事，朗读，讲故事竞赛等幼儿感兴趣的活动。本学期，我们班幼儿的语言表达力量有了很大的提高。

〈4〉、在社会方面：

每个孩子的身心进展和进展水平都存在差异，所以,我们从了解孩子入手，准时把握幼儿各方面的表现，把握个体素养的进展水平。然后进展分析，分析问题存在的缘由。再选择恰当的教育手段进展教育。有局部年龄小的大班幼儿自我中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我将幼儿的社会性培育有意识地整合在各个活动中，为幼儿供应小组合作或想方法解决争抢的时机，如供应数量缺乏的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮番玩和友好合作，有初步的谦让意识。

〈5〉、在科学方面：

我们鼓舞幼儿能积极主动、较长时间地参与科学活动，大胆地探究四周自然界的事物。对不懂的事物有剧烈的奇怪心，能主动探究四周事物并能发觉、提出问题，寻求答案。学会了运用多种感官感知事物的主要特征，能对事物进展观看、比拟和思索。了解了四周生活中的科技产品及其与人们的关系，我们还坚持寓教于乐的原则，把教育的目标、内容、要求贯穿于一日生活之中，创编了很多好玩的嬉戏。学习20以内加减法、口算等学问。20以内数的分解和组成，初步体验总数与局部数之间的包含关系及分数与局部数之间的互换关系。熟悉了几种常见的立体图形(正方体，长方体，球体，圆柱体)，对立体图形的只要特征有所感知，初步体验平面图形与立体图形之间的关系。学习自然测量，初步体验量具与测量结果之间的关系。学习物体的二等分，四等分，初步感知整体与局部的关系。熟悉时钟。会看整点、半点。会看日历。知道一星期七天的名称及挨次，感受时间间隔的长短。

〈6〉、在阅读方面：

我依据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有规划有步骤地供应材料，和对幼儿进展阶段性、针对性地观看指导。我发觉，在工作中，幼儿自由、自主、自发地进展活动，他们在操作中心情是积极和愉悦的，孩子们能依据自己的兴趣爱好选择各个领域，进展工作，这种活动是传统的集体教学所不能取缔和替代的，对幼儿共性进展有重要作用。阅读也是我们的课程之一，在阅读活动中我们也运用了多种活动方式，来让幼儿进展学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，利用幼儿离园是的时间来读课外书或报纸，也运用这个方法，通过反复的看着文字点读，幼儿的识字量也有明显的增加。在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达力量和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。

综上所述，是我班教师在本学期幼儿教育工作上所作的努力，以后，我们将连续学习，不断改良教育方法，提高教育效率，克制工作中存在的缺乏，为幼儿教育事业作出自己的奉献。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇2

本学期我担当学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简洁的小结：

学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩;喜爱新奇事物，喜爱竞赛，喜爱挑战，喜爱争第一以及孩子们都很天真无邪。他们身上的这些共同特征正是表达出孩子们好学的积极性。因此，依据孩子们的特点我实行了以下识字教学。

一、兴趣教学：

兴趣是的教师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有剧烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我非常注意培育和激发孩子的学习兴趣。

1.象形会意识字法：

汉字是以象形为根源的文字。比方汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演化而来。依据孩子好猜，好想象的特点，识字教学中以字配画的识字法，引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。爱恩斯坦说过：“想象力比学问更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”依据字画孩子们自己理解总结为：“这个人确定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用详细事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。

2、嬉戏走进识字课堂：

儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的内容与嬉戏相互依存，相互融合，让孩子们在嬉戏中消化，稳固，他们在识字课堂中学习到的学问。如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些嬉戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。

3、竞赛走进识字课堂：

利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活泼的气氛。课堂中我依据识字内容设计各种识字竞赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的留意力，和识字兴趣与欲望。

二、适当表扬，鼓舞，支持

课堂中教师的一言一行对每个孩子有着特别的重要。所以，课堂中我会关注到每个孩子。给敢于呈现的孩子投去一个认可支持的目光，给脆弱的孩子送去一点士气与表扬，给淘气捣蛋的孩子一点信任与成就感。同时利用校币，动画贴贴，礼物等作为嘉奖，鼓舞孩子们连续努力。

三、培育积极，自信，自主的识字习惯

课堂中赐予积极识字的孩子赐予鼓舞与确定，课外教师安排作业回家与父母共同读生字表，教父母做识字嬉戏。教师鼓舞引导孩子尽量在生活中识字，如：熟悉班级小朋友的姓名，在逛超市时认食品中的汉字。

教学反思与调整：

1.课后多关注比拟弱的孩子，让每个孩子发挥他的闪光过点，让每个孩子都能共同进步

2.让家长与孩子相互协作在生活中识字;下学期将采纳多种不同的方式鼓励孩子主动到生活中自主识字，并给孩子以鼓舞。

3.教师多查找资料，多了解孩子，尽量让我们的课堂更加符合孩子的需要特点，让我们的课堂更好玩味性。

4.要让孩子们体会到成就感，增加学习兴趣和自信念。

5.课堂上教师要增加亲切感与幽默感，让孩子在一个轻松，和谐的环境中学习，成长。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇3

要求我们注意幼儿创新意识、力量的培育，让幼儿主动参加、主动探究、合作互动、充分进展。教师要把主动权交给幼儿，要允许幼儿“插嘴”。尤其是幼儿园的小班小朋友，自控性差，略微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民-主”和“自由”的学习气氛，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。在教学过程中，常常会消失课堂偶发大事，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的状况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。固然，在幼儿“插嘴”时，并不能排解一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，或许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用确定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们制造性地学习，促进幼儿自主学习力量的形成，进展孩子共性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子快乐地入园，心情特殊好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“淘气大王”孙学博，平常他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的悦耳歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

孙学博来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声教师好后，还拉着我讲他星期天的快乐事，说到快乐时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今日能乖一点，别惹什么麻烦。孙学博讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，孙学博却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今日孙学博真好!上课了，我发觉孙学博的脸蛋红红的，但眼睛却仔细地看着教师，还积极地举手，没有唱他的悦耳歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他特别快乐。我心里特纳闷的。下课后，我走到孙学博身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来孙学博发烧了，难怪今日这么宁静，他是没啥力气动来动去了。

当孙学博妈妈来接他去看病时，孙学博不愿走，他对妈妈说：“教师今日表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着孙学博说：“孙学博乖，你回来后教师还要表扬你!”孙学博这才听话地走了。

这是一个渴望被教师表扬的孩子，由于他平常给教师与小朋友添了麻烦，我没方法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人宠爱。这是我的疏忽。晚上，孙学博妈妈打电话来对我说，孙学博情愿每天生病，我想对孙学博说：“教师情愿每天找到你的优点，每天表扬你。”

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇4

希希是我们班新来的插班生，对于性格比拟特别的他，我们无论是在生活还是学习中都会赐予特别的关注，帮忙他尽快的适应这个原本生疏的环境，感受到家庭般的暖和。

今日早上，希希和平常一样早早地来到了幼儿园，但是从他紧皱眉头的小脸上我感受到了一丝的担心和焦虑。不过看到他大步的走到队伍中的身影，我也没有再多想什么。早饭过后，特别发生了，希希开头不连续的哭，但是每当教师走到他身边他便做出“嘘”的动作示意我们他没事了。可是没过多久又听到了他隐忍不住地哭泣声，而且声音越来越大。对于性格特别的小家伙，在发觉沟通无果后，我们便不再说什么，而是伸出了我的双手把他抱在了怀里。此时的我瞬间感觉到了他身体的放松，他悄悄地趴到我的肩膀上。接下来拥抱一个接着一，由于工作的需要我不能始终待在他身边，这时园长妈妈，后勤主任妈妈都来到了他的身边，就这么轮着始终抱着他，抱着他……就这样午饭过后的希希在我们的怀里渐渐睡着了，睡着的小家伙脸上多了一份安全，一份踏实!

一个布满温度的怀抱里有希希的微笑，爱的力气大于一切!一提到小班的孩子们，特殊是新入园几个月的孩子们，首先想到的是哭，闹，抢玩具，对别人漠不关怀。其实，孩子们是那么的贴心、懂事。

冬季是流感的高发期。会有很长一段时间，有大量的孩子感冒发烧。快到中午饭时，我看到逯若莹趴在桌子上不太对劲，我轻声问道：“若莹，你哪里不舒适吗?”孩子的眼里含着泪，小脸红红的。我一摸孩子的额头，滚烫。我立刻给逯若莹妈妈打了电话，把她抱在怀里，让她尽量喝些水，等着妈妈把她接回家。此时，孩子们开头吃饭了，今日特殊宁静，我想与若莹发烧流眼泪有关。不一会，王晨赫来到我的旁边，我说：“王晨赫快坐下吃饭。”晨赫说：“教师，我看着逯若莹，你去吃饭吧。”一股暖流在我的心里涌起。回想起，王晨赫刚入园时，哇哇的哭闹，教师把晨赫抱在怀里不停地哄的情景，与现在刚适应了三个月幼儿园生活的他相比，孩子的话很让教师感动。

教师有时觉得照看孩子们很累，但是看着一群又淘气又得意的小不点们，教师全部的付出都无怨无悔。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇5

不知不觉中，参加幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年轻教师的我，在刚刚开头的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境，新的教学资料还感到有些生疏。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。

刚刚入园的第一天，张园长带我熟识园内的环境，让我消退了对生疏环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓舞。在我对如何上课感到困惑时，教研组长仔细的为我讲解。在我应对课堂上不受掌握的孩子们时，保健组长急躁的传授我阅历，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位教师都毫无保存的帮助我这个“新手”。

慢慢的工作进入了正轨，同事之间也由不熟悉渐渐变成了好友。从园长到一般的教师，我们总有许多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活慢慢有了缤纷的颜色，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的熟悉。

爱是教师最美的语言，每一天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。当孩子们亲热的喊着李教师，叽叽喳喳的告知我时，欢乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱惜孩子们，了解孩子们，关怀孩子们。

一天又一天，我感到孩子们已经喜爱我了，他们不但敬重我，而且愿意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“教师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启发，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自我。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。

此时此刻写到那里，我的心情非常感动。幼儿工作的核心是“爱”，这是园长经常嘱咐我们的话。我想说，我选取了这个职业，我要投入全部的身心喜爱这个职业，无愧于这个职业。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇6

本学期我班美术连续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。

这个学期我们主要是通过美术观赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的阅历，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓舞孩子大胆画为重点，营造良好的美术气氛。经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的熟悉而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

一、会画了。

孩子们有了一个学期画线描画的根底，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓舞他们自己动手画，并制造一切的时机让孩子们画，发动家长为孩子预备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的阅历也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓舞和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都留意让孩子们相互观赏作品并且进展评价，一次次阅历的积存，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓舞幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的欢乐。在全园的美术观摩活动中，各班的教师都赞叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的根底，孩子们画起其他种类的画显得简单多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了美丽的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些缺乏，主要表现在：

一、孩子们的绘画技能两极分化比拟大。

二、幼儿的评价力量有待加强。

盼望孩子们在艺术的世界里更加自由地飞翔，承受美的熏陶，走上艺术的人生。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇7

一、对音乐教育的熟悉

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美妙的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，由于教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为积极的，有肯定音乐力量的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的制造力，并为他们今后的成长进展打下了良好的根底。

二、合理选材，细心设计，引起兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人开心地受到教育。在音乐教学中，教师应了解幼儿的进展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场动身，追求自然的、本能的、自发的、嬉戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简洁、形象鲜亮、或有嬉戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比方嬉戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子依据音乐对自己已有的照镜子的阅历进展再次创作，这样很简单使幼儿理解，使孩子们喜爱，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最根本的构造要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由详细到抽象的音乐嬉戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做嬉戏一样。

三、鼓舞幼儿动手动脑，积极创作

在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采纳积极的方法，努力做到通过教而到达不需要教的目的，不再通过单纯的重复去把握学问，而是通过解决各种各样好玩的、有意义的课题来把握学问。比方：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表

现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐学问，都在新情境中运用起来，虽然运用的有许多是复习与重复的方法，但也是建立在思维阅历的根底上，它注意的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆布经过亲身的感性活动，去真正理解学问。现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比方：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活阅历的根底上，通过自己的理解来重新组合，进展创作。所以只有教师制造性地教，幼儿制造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进展探究、制造。现在的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展现自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓舞幼儿表达自己的理解和情感，如“小熊运西瓜”嬉戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进展示范，都是通过幼儿屡次地尝试嬉戏活动，大胆地去理解探究制造，他们的乐感就慢慢形成了，也培育了幼儿的学习兴趣。

另外，我不要求幼儿立即把音乐成果创作得完善无暇，

幼儿在探究，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观看倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的美丽，而着重于观看其形态，倾听其想象然后进展点拨提高。又比方：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最终用乐器给自己的故事配的音都很简洁，而且形式也比拟单一，但是这究竟是孩子刚开头自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我赐予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种胜利感。我觉得教师不能焦急：“这像什么音乐”，应急躁等待，而且一开头建构出来的东西，肯定是很简洁的，不像样的，假如能熟悉到这一点，就会爱护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，渐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正表达幼儿在学习中量变到质变的过程。

四、情景式教学的运用

情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松开心的教学气氛中有效的获得学问，对学生进展共性的陶冶和人格的培育，并培育学生感受美、观赏美、制造美的力量的一种教学模式。

我通过进展情景式教学的试验，总结了情景式教学的几个步骤：

设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境

(一)设置情境。

1、特别的学习环境的创设

这学期，幼儿园特地设了音乐教室，孩子们来到这个环境中，就知道是来进展音乐活动的，在这种特别的环境中，教师带着儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉，并通过

各种嬉戏的方式来观看、操作这些环境和材料。儿童通过与这种环境的相互作用，会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素汲取进去，最终构成内心的音乐体验和音乐概念。

2、组织教学，设置与课堂教学目标相配套的教学情境。

组织教学主要包括安定学生心情，让学生听着音乐律动进教室，感受音乐气氛和师生问好几个根本步骤。比方：嬉戏“去寻宝”(音高练习嬉戏)，教师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域，通过教师的语言导入：“今日我们要到大森林里去寻宝，我们赶快动身吧!”把孩子引入到大森林的自然环境中，引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期盼，同时也能快速的进入角色，主动的参加到教学活动中来。

(二)、感受情境：

这一环节中，主要的目的是让学生“热身”，通过与教学内容配套的一些根本训练，激起学生学习的心情，同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点，为教学设下铺垫。仍拿“去寻宝”作例，当孩子坐好后，我设计了听辨旋律的根本练习，通过教师生动的语言导入：“我们去探险的过程中要经过三道特别的门，翻开这个门的咒语是一句音乐，只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过，我们先来把自己的耳朵练一练好不好?”接着，我进展了一些模唱练习，整个课堂开头进入一种师生都全身心投入的状态，为良好的教学效果奠定了坚实的根底。，

(三)、表现情境：

这一环节是整个课堂教学的根本内容，孩子在教师创设的情境中主动、开心的学习，并尝试制造性的用自己的声音、肢体语言、所学的技能等各种方式来表现音乐的情境。在“去寻宝”中，孩子们在模拟的情境中进展嬉戏，到每一扇门前时都会仔细听教师给的旋律，但孩子们并没有感觉到是在进展模唱练习，反而是想方法要通过自己的努力突破每一个阻碍。在这一环节中关键的是将学习内容嬉戏化、情景化，发挥每一个学生的主动性和积极性，让他们都能参加到活动中来，能够精彩的完成自己所担当的任务。

(四)拓展情境：

这个环节是整个教学模式的核心和课堂教学的高潮。主要是学生制造性和主动性的发挥，是课堂教学的深化和延长。比方：对唱曲的创编、音乐的再现等等。在“去寻宝”中，可以让孩子自己来设置每一扇门的音乐咒语，其他孩子来模唱，这对孩子来说又是积极创作、相互学习的时机。在拓展情境这一环节全部的创编活动中，都是孩子制造性的表现，或小组成员大家共同合作完成，因此全部的人都会全身心的投入，此后又为自己创作的胜利感到欣慰与骄傲。

(五)转化情境：

在这一环节中主要通过教师的启发总结，使幼儿从情境中获得科学学问，领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，教师要引导大家去做总结，人人都可以很自信的、大胆的发表自己的见解，在这一环节中，缓和孩子的心情，并使他们带着一种期盼离开课堂，同时

也和开头的组织教学形成了照应。

总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的叙述，教师主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家好像感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在“玩”中增加合作意识和在群体中的协调力量。让幼儿真正的参加实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做。

五、积极评价，恰当鼓舞

在评价时教师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿，盼望全部的幼儿都能完成同样的任务、形成一样的技能。教师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规章，惩处或贬低做了错事的幼儿，让很多幼儿悄悄坐着等待教师处理纠纷。在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。

首先，重视幼儿从事音乐活动的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦心情体验，帮忙幼儿建立自信，获得胜利感，发觉幼儿的闪光点并加以确定。如幼儿在进展多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列嬉戏活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓舞幼儿进展自我掌握力量，当嬉戏未取得胜利时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进展思索、实践、鼓舞幼儿最终通过努力合作而取得胜利。因而，在这引起活动中使那些顽皮的，留意力不集中的幼儿都增加了自控力量，促进了幼儿兴趣的进展。

其次，评价中重视幼儿的探究与制造，我允许幼儿有不同的答案，鼓舞其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互争论的气氛。由于，幼儿参加在活动过程中，不断进展自我学习，他们的音乐素养(及各方面的素养)在教师制造的适当的环境中，自然会生根、发芽、开花、结果，教师肯定要了解幼儿身心进展的特点进展评价，使每个幼儿“花朵”都慢慢开放。如一次我让幼儿观赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相互沟通、争论，发表自己的见解。我在评价中较注意调动、推动幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能鼓励每个幼儿动起来，思索起来，至于幼儿“编”得怎样，并不看得过分重要，评价中要重视发觉幼儿的独特见解，培育幼儿与教师争论的士气，因此，教师应接纳全部幼儿的音乐创作方式，接纳全部幼儿的音乐创作作品，鼓舞幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参加活动。这种教学着眼于幼儿的将来。在教学中可能会感到起步很慢，但这过程中幼儿所获得的点滴学问都不是教师“灌”的，而是自己探求到的。而这恰恰是最重要的。

六、缺乏之处

当幼儿的行为表现受到教师的确定、鼓励和欣赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的心情体验，就会以饱满的热忱、百倍的信念，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓舞他们大胆探究，大胆创新，要允许幼儿依据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都赐予充分鼓舞。

在活动中，我会创设公平、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器特别感兴趣，于是，课堂气氛活泼了，

但这时也乱了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷争论起来，时间到了我怎么也拉不回来了。我觉得确定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课缺乏，没有“备”好孩子或者不够吸引孩子。盼望在今后的教学中自己能有所改良。

总之，教师必需擅长走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿公平相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带

进音乐美妙的境地中，在感受美和表现美的过程中纯净他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐进展。

2023年幼儿园小班艺术教学总结篇8

爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的积极性。

《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动力量是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在小班的音乐活动中做了如下探究：

一、创设环境，激发兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。

1、在日常生活中渗透音乐，为幼儿供应音乐环境。

小班的孩子幼儿年龄小，有意掌握力差，从兴趣动身幼儿就能自觉地掌握自己的留意力，并能产生欣慰、欢乐的心情，所以在日常生活中我有意识地播放音乐，让幼儿倾听、观赏悠扬的歌声，美丽的旋律等等，幼儿耳濡目染慢慢的熟识了很多音乐的旋律，在平常会不由自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在布满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。

2、在活动中调动充分幼儿积极性，激发幼儿参加的兴趣。

小班幼儿的留意力易迁移，兴趣往往是短暂的，这就需要教师调动幼儿的积极性，保持幼儿的活动兴趣。

在学唱歌曲《大雨和小雨》时，我充分利用雨天来进展教学，活动前带着幼儿站在走廊里观看下雨的情景，倾听雨声，引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同，晨曦小朋友说：“小雨发出的声音是淅沥淅沥的，轻轻的”，得意的周雨齐小朋友不甘示弱地告知我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”!歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发觉的乐趣活动积极性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱来表现不同的雨声，整个活动在室外进展，利用身边的自然现象，幼儿觉得好玩、直观，比在室内活动效果好许多。

3、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。

小班的幼儿喜爱听故事，看图片，他们很简单受到图文、故事、表演内容的影响，有情境的音乐活动具有很强的感染力，往往能让他们身临其境，共同高兴和哀痛，引起幼儿情感上的共鸣，学习的内容更易于被幼儿理解和承受。

二、敬重幼儿，注意共性进展。

《纲要》指出：“艺术活动应敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”。幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，教师应当接纳每一个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，敬重每个幼儿的独特才能，使幼儿的制造力量得到最大程度的发挥。

1、营造幼儿自由、轻松的制造气氛。

为幼儿提高宽松、自由的制造环境是激发幼儿主动制造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活阅历，会用简洁的肢体语言来表达事物了。

2、鼓舞求异思维，培育幼儿独特共性。

在音乐活动中，我不直接告知孩子怎样做，而是启发孩子去思索，“这首歌怎样唱好听?小鸟的翅膀怎样飞动作才美丽?”等等，鼓舞孩子制造性的反响。我常问：“你能做和别人不一样的动作吗?假如不这样，结果会怎样?”等，来进展幼儿的求异思维，培育制造意识，并对每次不同与别人的制造赐予准时的鼓舞，幼儿会增加制造的信念，喜爱音乐，喜爱制造。

音乐作为艺术活动的组成局部，它不仅能培育、提高幼儿的音乐力量和增加幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐进展、安康成