高中生物所有曲线图

高中生物所有曲线图(3)蛋白质分泌过程相关图示的解读①图甲表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，图甲表明放射性元素出现的先后顺序是附有核糖体的内质网、高尔基体、分泌小泡；从放射性元素的含量变化可推知，分泌小泡来自高尔基体。②图乙和图丙都表示膜面积随时间的变化关系，只是图乙表示的是前后两个时间点，而图丙表示的是一定时间段内的变化。在上述过程中，高尔基体膜和细胞膜的成分均实现了更新。2.探究影响跨膜运输的因素分析(1)物质浓度(在一定的浓度范围内)(2)氧气浓度1．探究酶的高效性、专一性(1)酶的高效性曲线①如图A表示未加催化剂时，生成物浓度随时间的变化曲线，请在图中绘出加酶和加无机催化剂的条件时的变化曲线。提示：如图所示高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第1页。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第1页。②由曲线可知：酶比无机催化剂的催化效率更高；酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。因此，酶不能(“能”或“不能”)改变最终生成物的量。(2)酶的专一性曲线①在A反应物中加入酶A，反应速率较未加酶时的变化是明显加快，说明酶A能催化该反应。②在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说明酶B不能催化该反应。2．探究影响酶活性的因素(1)分析图A、B可知，在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高。温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。(2)分析图A、B曲线可知：过酸、过碱、高温都会使酶失去活性，而低温只是使酶的活性降低。前者都会使酶的空间结构遭到破坏，而后者并未破坏酶的分子结构和空间结构。(3)分析图C中的曲线，反应溶液中pH的变化是否会影响酶作用的最适温度呢？不会(1)模型解读：温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率。①最适温度时，细胞呼吸最强。②超过最适温度时，呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受到抑制。③低于最适温度呼吸酶活性下降，细胞呼吸受到抑制。(2)应用：①低温下贮存蔬菜水果。②温室栽培中增大昼夜温差(降低夜间温度)，以减少夜间呼吸消耗有机物。2．探究氧气对细胞呼吸的影响(1)模型解读：O2是有氧呼吸所必需的，对厌氧型生物而言，O2对其无氧呼吸有抑制作用。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第2页。①O2浓度＝0时，只进行无氧呼吸。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第2页。②0<O2浓度<10%时，同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。随O2浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强。③O2浓度≥10%时，只进行有氧呼吸。④O2浓度＝5%时，有机物消耗最少。(2)应用：贮藏水果、蔬菜、种子时，降低O2浓度，以减少有机物消耗，但不能无O2，否则产生酒精过多，导致腐烂。3．探究含水量对细胞呼吸的影响(1)模型解读：在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。当含水量过多时，呼吸速率减慢，甚至死亡。(2)应用：作物栽培中，合理灌溉。种子储存前进行晾晒处理，萌发前进行浸泡处理。4．探究CO2浓度对细胞呼吸的影响(1)模型解读：CO2是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。(2)应用：在蔬菜、水果保鲜中，增加CO2浓度(或充入N2)可抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗。1．探究光照强度对光合作用强度的影响A点：光照强度为0，只进行细胞呼吸；AB段：光合作用强度小于细胞呼吸强度；B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度相等时的光照强度)；BC段：光合作用强度大于细胞呼吸强度；C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随光照强度增强而增强)。2．探究CO2浓度对光合作用强度的影响A点：CO2补偿点(表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度)；A′点：表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；B和B′点：CO2饱和点(两组都表示在一定范围内CO2浓度达到该点后，光合作用强度不再随CO2浓度增加而增加。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第3页。3．探究温度对光合作用强度的影响高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第3页。光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在10～35℃下正常进行光合作用，其中AB段(10～35℃)随温度的升高而逐渐加强，B点(35℃)以上由于光合酶活性下降，光合作用开始下降，50℃左右光合作用停止。4．探究矿质元素对光合作用强度的影响在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高，植物吸水困难甚至失去而导致植物光合作用速率下降光合速率与呼吸速率的关系(1)绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织只进行呼吸作用，测得的数据为呼吸速率(A点)。(2)绿色组织在有光条件下，光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。(3)总(真正)光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。(4)各点(段)光合作用和呼吸作用分析A点eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(只呼吸不光合,植物释放CO2,吸收O2))AB段eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(呼吸>光合,植物释放CO2,吸收O2))B点eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(光合＝呼吸,植物外观上不与外,界发生气体交换))高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第4页。B点后eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(光合>呼吸,植物吸收CO2,释放O2))高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第4页。3．光合作用与细胞呼吸的关系图示密闭容器及自然环境中植物光合作用曲线分析(1)图1中各点含义及形成原因分析：①a点：凌晨2时～4时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少。②b点：有微弱光照，植物开始进行光合作用。③bc段：光合作用小于呼吸作用。④c点：上午7时左右，光合作用等于呼吸作用。⑤ce段：光合作用大于呼吸作用。⑥d点：温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象。⑦e点：下午6时左右，光合作用等于呼吸作用。⑧ef段：光合作用小于呼吸作用。⑨fg段：没有光照，停止光合作用，只进行呼吸作用。(2)图2中各点含义及形成原因分析：①AB段：无光照，植物只进行呼吸作用。②BC段：温度降低，呼吸作用减弱。③CD段：4时后，微弱光照，开始进行光合作用，但光合作用<呼吸作用。④D点：随光照增强，光合作用＝呼吸作用。⑤DH段：光照继续增强，光合作用>呼吸作用。其中FG段表示“光合午休”现象。⑥H点：随光照减弱，光合作用下降，光合作用＝呼吸作用。⑦HI段：光照继续减弱，光合作用<呼吸作用，直至光合作用完全停止。(2)曲线变化模型：4．染色体、染色单体及DNA三者之间的数量关系(1)当有染色单体存在时，染色体∶染色单体∶DNA＝1∶2∶2。(2)当无染色单体存在时，染色体∶DNA＝1∶1。3．减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与核DNA数量变化(1)模型高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第5页。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第5页。(2)判断4．每条染色体中DNA含量的变化根据上面的曲线填写下表A→BB→CC→DD→E减数分裂对应时期减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂全过程和减数第二次分裂的前期、中期减数第二次分裂的后期减数第二次分裂的末期有丝分裂对应时期间期前期和中期后期末期(1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例eq\f(1,2n)1－eq\f(1,2n)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)＋eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例的坐标曲线图为：由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体(显性)，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。.将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到小鼠体内，两种细菌含量变化如图所示。从免疫学角度解释：曲线ab段下降的原因是什么？曲线bc段上升的原因是什么？高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第6页。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第6页。曲线a、b段下降是因为R型细菌被小鼠的免疫系统杀死。曲线b、c段上升是因为有毒的S型细菌在小鼠体内增殖，导致小鼠的免疫力下降21三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如图所示：据图分析，预防该遗传病的主要措施是什么？适龄生育和染色体分析。膜电位变化曲线解读(1)曲线表示膜内外电位的变化情况。(2)a线段：静息电位、外正内负，K＋通道开放使K＋外流。(3)b点：零电位，动作电位形成过程中，Na＋通道开放使Na＋内流。(4)bc段：动作电位、外负内正，Na＋通道继续开放。(5)cd段：静息电位恢复，K＋通道开放使K＋外流。(6)de段：静息电位恢复后，Na＋—K＋泵活动加强，排Na＋吸K＋，使膜内外离子分布恢复到初静息水平。(2)探究记忆细胞与二次免疫初次免疫反应和二次免疫反应过程中，抗体浓度变化和患病程度如图，据图回答相关问题。①曲线a为抗体浓度变化，曲线b为患病程度。②记忆细胞的特点：迅速增殖分化、寿命长、对相应抗原十分敏感。③二次免疫特点：反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第7页。探究生长素作用的两重性高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第7页。(1)曲线区间代表的含义。①OH段：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。②HC段：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(2)曲线特殊点的含义。①H点：促进生长的最适浓度为g。②C点：表示促进生长的“阈值”，浓度大于C点抑制生长，小于C点促进生长比较根、芽及茎对生长素的敏感性大小。___________________________出单子叶、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线1．植物激素间的相互作用：植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，不同发育时期激素的种类和数量不同。(1)具有协同作用的激素①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素①器官脱落：②种子萌发：高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第8页。探究种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第8页。项目“J”型曲线“S”型曲线增长模型前提条件理想状态：①食物、空间条件充裕②气候适宜③没有敌害、疾病现实状态：①食物、空间有限②各种生态因素综合作用K值有无无K值有K值曲线形成原因无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天敌数量增多联系两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同2.K值与K/2值在实践中的应用eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(1K值的应用\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，,减小环境阻力，增大K值如捕鱼；,②有害生物的防治：增大环境阻力如为防鼠害而封,储粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等，降低,K值))))高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第9页。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(2\a\vs4\al(\f(K,2),值,的,应,用))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①资源的开发与利用：种群数量达到环境容纳量的,1/2时种群增长速率最大，再生能力最强——把握,K/2值处黄金开发点，可实现“既有较大收获量又,可保持种群高速增长”，符合可持续发展的原则,如捕鱼；,②有害生物的防治：务必及时控制种群数量，严防达到,K/2值处若达到K/2值处，可导致该有害生物成,灾，如灭鼠、蝗虫的防控即是如此)))高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第9页。种群存活曲线与K值的不同表示方法图1图2(1)图1表示种群三种存活曲线图：①Ⅰ型曲线：幼年期死亡率低，老年期死亡率高，即绝大多数个体都能活到生理年龄，如人类和其他一些大型哺乳动物等。②Ⅱ型曲线：种群各年龄段死亡率基本相同，如小型哺乳动物等。③Ⅲ型曲线：幼年时期死亡率较高，但一旦到达某一年龄，死亡率就较低且稳定，如鱼类等。(2)图2是K值的不同表示方法，图中A、B、C、D所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′所对应的种群数量为K/2。种群“S”型曲线辨析种群“S”型增长曲线分析：(1)潜伏期(对环境的适应期)：个体数量很少，增长速率很慢，害虫防治最好应在此期进行。(2)加速期(对数期)和转折期：个体数量快速增加，K/2时，增长速率达到最高，资源利用黄金点，害虫防治严防到达此期。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第10页。(3)减速期和饱和期：随着种群密度增加，个体因食物、空间和其他生活条件的斗争加剧，同时天敌数量也增加，种群增长速率下降。当数量达到环境条件允许的最大值(K)时，种群停止生长，种群增长速率为零，即出生率＝死亡率，但种群数量达到最大。到达K值后，有的种群数量呈锯齿状波动。高中生物所有曲线图全文共12页，当前为第10页。3．利用生物种间关系图解，探究以下问题(1)数量关系图(2)能量关系图①图1、5表示互利共生。在关系上表现为相互依赖，彼此有利，分开后双方或者一方不能生存；在数量上表现为“同生共死”的同步性变化