第17课《壶口瀑布》 部编版语文八年级下册

壶口瀑布

梁衡壶口瀑布梁衡枯水期壶口瀑布

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。黄河壶口瀑布以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。壶口瀑布

黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。背景链接学习目标：有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。品读描写黄河的句子，体会瀑布雄伟的气势。理解作者写作意图，体会对民族精神的歌颂游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。游记的三要素：“所至”是游记的线索：脚步所至、目光所至“所见”是游记的主体：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等“所感”是游记的灵魂：直接感受、由景物引发的感想、理性思考文体知识作者介绍梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。曾荣获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。其主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。告诫（）雾罩（）推搡（）驰骋（）旋涡（）寒噤（）雾霭（）出轧（）乘隙（）迂回（）汩汩（）潺潺（）震耳欲聋（）恕不可遏（）ǎizhàojìnjiè

sǎnɡ

wōchěnɡ

ɡǔzháxìyūchánzhènè字词积累：读准字音，认准字形词语集注告诫：警告劝诫。多用于上级对下级或长辈对晚辈。霎时：极短时间。近义词：刹那。寒噤：寒战。多用于“打”的宾语，如“打寒噤”。汩汩：形容水流动的声音。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。推推搡搡：形容连续不断地推。前呼后拥：前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子。驰骋：（骑马）奔驰。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。震耳欲聋：指耳朵都快震聋了，形容声音很大，是一种生理上的自然现象。中性词。振聋发聩：指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。一般用其比喻义，即比喻用语言文字唤醒糊涂的人。含褒义。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界上最大的黄色瀑布。壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。以壶口瀑布为题，点明所描写的景物，简明概括。

题目解说问：作者到过壶口瀑布几次？

雨季壶口瀑布第2自然段

枯水季壶口瀑布第3、4、5自然段略详？两次雨季看到的壶口瀑布枯水期壶口瀑布用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。整体把握壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”整体把握第一部分（1）：点明壶口的地理位置和游览次数。第二部分（2-5）：具体描写作者两次到壶口瀑布的经历和感受。①（2）：②（3～5）：第三部分（6）：抓住壶口瀑布的特点，表达对中华民族精神的赞美之情。文章脉络作者于枯水季节再看壶口瀑布。在雨季，作者初次见到壶口瀑布。明确文章脉络层次整体感知初访壶口（雨季）雨季观瀑的立足点和观察角度分别是什么？听到了什么？看到了什么？有什么感受？雨季观瀑的立足点和观察角度分别是什么？立足点：河滩。观察角度：站在河岸上俯视。合作探究精读探究听觉：涛声隐隐如雷视觉：雾气弥漫像一锅正沸着的水浪沫横溢感受：什么也看不见，什么也听不见。可怕、吞没——涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴（惊心动魄或胆战心惊）作者为什么多次抒写雨季观瀑的内心感受？

为了从侧面烘托黄河惊心动魄、令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。合作探究第2段还写了有人对作者的告诫，有什么作用？

侧面描写，写出了雨季黄河的水势浩大凶险，丰富了黄河的形象。合作探究再访壶口

写枯水期的壶口瀑布这三段各自是从什么方面描写的？（1）“壶口”的构造及其险峻。（2）瀑布之水的各种形态。（3）瀑布沿岸的石头。合作探究枯水季节的壶口瀑布有哪些特点？

枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，刚柔相济，多姿多彩。合作探究找出作者游踪的句子，分析作者的观察角度。再访壶口

（1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟。（2）我依在一块大石头上向上游看去。（3）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时......便一齐跌了进去。（4）从沟底升起一道彩虹......消失在远山青色的背景中。（5）它们在龙槽两边的滩壁上散开来。（6）看罢水，我再细观脚下的石。（俯视）（仰视）（俯视——仰视）（仰视——俯视）（平视）（俯视）枯水季节观瀑的立足点和观察角度分别是什么？

立足点：沟底河心。

观察角度：俯视——仰视——俯视——平视——俯视。这是定点换景的写法、视角反复转换。合作探究第3段“我们从从容容地下到沟底”一句中，“从从容容”的原因是什么？

这是作者第二次去看壶口瀑布，当时正是枯水期，“谷底显得异常开阔”。合作探究“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”这句话使用了什么描写方法？有什么作用？

环境描写，以静衬动，用“青冷的灰”“寂寂的蓝”衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。合作探究“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”句中的“突然”一词有什么表达效果？与什么相呼应？

“突然”表现了“壶口”地势的陡峭、险峻，与“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”相呼应。合作探究作者为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个字能否删除？为什么？写黑猪掉进深沟的事从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。“当地人说”几个字不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。合作探究壶口真能装下壮阔无比的黄河吗？结合文本分析。

河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走。合作探究作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？

水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：

喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”合作探究

怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”

怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”

愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”合作探究作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？这里用了侧面描写的方法，写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗的坚韧特点，表明水的刚强和抗争精神。合作探究作者在课文的最后一段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？

指黄河伟大的性格：“博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。”合作探究这种品质只有黄河才有吗？

黄河是我们中华民族的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女，以其博大的胸怀和非凡的气势孕育了灿烂的华夏文明。所以，这种品质不仅仅只有黄河才有，更是中华民族的品质。本文不仅仅在写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种坚韧刚强、百折不挠、勇往直前、无坚不摧的中华民族的精神。这些，才是作者真正的写作意图。合作探究合作探究主旨

作者描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象，让人惊心动魄。语言赏析(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。反复的修辞手法，表现了瀑布震撼人心的壮美。语言赏析河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。语言赏析平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“飞毯”、“钢板”，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。语言赏析尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

拟人、排比，写出了黄河水流在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力，写出了河水纤细、柔和、优美的不同形态。语言赏析（1）以游踪为序，结构紧凑。文章采用总分结构，先概述两次经历，然后具体写雨季的游览和旱季的游览。先写水再写石，先俯视龙槽——再仰视上游——再俯视深沟——再平视龙槽两边——最后俯视石头。采用的是定点换景法。 写作特色（2）运用多种修辞手法描写、抒情。本文主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。如在写初到壶口，描写瀑布的声音时，就用“隐隐如雷”写出了瀑布涛声如雷、如万马奔腾的气势。在写瀑布之水——黄河的形态和精神时又运用了拟人手法，生动形象。而在赞美黄河精神时，又将拟人与排比相结合，读来朗朗上口，节奏和