小班语言大树和小鸟教案

小班语言大树和小鸟教案小班语言大树和小鸟教案1

活动目标：

1、知道鸟的种类许多，尝试找出鸟的异同点。

2、了解鸟与人类，自然环境的关系，培育爱惜鸟类，喜爱大自然的情感。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一：导入过程：

听小鸟声音导入。

放录音：听，这是什么声音?

二：活动过程：

师：你们喜爱小鸟吗?你们知道有哪些小鸟吗?

小伴侣熟悉的小鸟真多!

今日老师也请来了一些小鸟伴侣，让我们一起来熟悉一下它们吧!

(观看PPT)师：这些小鸟长得都一样吗?你发觉小鸟有哪些不一样的地方，把你的发觉告知大家，好吗?

师小结：颜色、样子、大小、叫声……小伴侣看得真认真，发觉了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发觉小鸟在什么地方是相同的呢?

师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会下蛋·······三、活动延长：

师：鸟是人类的伴侣，它对人们的生产和生活有很大的好处。(ppt)有的鸟能毁灭害虫，爱护庄稼;有的能够为树木治病，有的能精确     猜测天气的变化，有着美丽的羽毛和悦耳叫声的鸟儿还能给我们带来欢乐。它们以美丽的形态、悦耳的歌声，活泼的生态点缀着大自然。爱护鸟儿就是爱护大自然，爱护鸟儿就是爱护我们自己。我们小伴侣要爱护它们，千万不要损害它们。

师：鸟在天空中飞行的样子多拘束呀!来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。

教学反思：

《小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参加活动时的留意力很简单分散，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的留意，因此活动一开头，我便出示指偶“小鸟”，让小伴侣与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最终环节中我坚持鼓舞幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简洁的创编力量。

小班语言大树和小鸟教案2

【活动目标】

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

3、理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【预备】

图片。

【活动过程】

一、嬉戏：大树和小鸟。

老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、观赏诗歌。

出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。

大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

你从哪里看出大树和小鸟是一对好伴侣?

为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?

三、以互动的形式学念诗歌。

老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四、仿编诗歌。

争论：还有谁和谁也是一对好伴侣?

引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。

教学反思：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把伴侣间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。

小班语言大树和小鸟教案3

活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

活动预备：

1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐嬉戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡"大"和"小"。

活动过程：

一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，嬉戏结束，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。

二、观赏诗歌。

1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并提问：

(1)老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?

(2)大树和小鸟是一对好伴侣吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢?(它们玩得很快乐)三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦!

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?

(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最终说到："大树和小鸟，欢乐陶陶!"老师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念"大树--"，幼儿接念"高高";老师再念"住着--"，幼儿接念"小鸟"、、、、、、、

4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字"大"和"小"。

(1)老师：这首诗歌里有些字是重复消失的`，你发觉了吗?

(2)老师依据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。

(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小伴侣一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢?

五、师幼合作仿编诗歌。

老师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位伴侣，那请小伴侣帮大树找一些好伴侣，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移阅历，引发探讨。

今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伴侣，它们相互依靠，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小伴侣自己呢?你们和好伴侣在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

小班语言大树和小鸟教案4

活动目标：

1、阅读理解老乌龟和小鸟之间的故事，体会友情的宝贵，感受有伴侣的欢乐。

2、尝试连续阅读多幅图片，通过观看角色的表情、动作，说出图片的内容。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

大图书一本，小图书人手一本。

活动过程：

一、老乌龟的苦恼

1、老师带着幼儿来到创设的森林情境中，说说森林里有些什么。

2、播放"叹气"声，幼儿猜猜会是谁。"老乌龟"从池塘中走出来(老乌龟由老师或大班幼儿扮演)，老师带领幼儿和老乌龟打招呼，并询问老乌龟为什么唉声叹气。

3、老乌龟叙述自己的苦恼事：这池塘就是我的家，我已经在这儿住了好久好久了，以前这是一个特别特别宁静的池塘，可是现在却不一样了，我住在这里整体都没法宁静入睡，唉!

4、"宁静的池塘后来发生了什么变化呢?""是什么让老乌龟整体睡不着觉呢?"带着问题幼儿阅读图片。

二、阅读大图书

1、阅读第三幅，幼儿说说图片上发生了什么事。猜猜老乌龟心里会怎么想。

2、同时出示第三幅、第四幅和第五幅。引导幼儿说说图片中发生了什么事，宁静的池塘里又来了谁。

3、小鸟在干什么?老乌龟为什么不兴奋?

4、引导幼儿沟通图片上哪些地方看出来老乌龟越来越不兴奋，小鸟是怎么做的，老乌龟心里会怎么想。

5、启发幼儿为老乌龟想方法。

三、播放小鸟和老乌龟之间的对话

1、阅读第六幅，说说小鸟和老乌龟在说什么。

2、启发幼儿想象接下来会发生什么事，借助头饰，幼儿大胆表演自己设想的情节。

四、自主阅读(小图书第七幅至第十幅)

1、幼儿说说小鸟是怎么做的，小鸟为什么要飞走，老乌龟又欢乐了吗。

2、(第九幅)观看老乌龟的表情变化，思索老乌龟为什么又不快乐了。

3、争论：老乌龟盼望小鸟能再回来，小鸟会回来吗?老乌龟和小鸟以后会怎么做伴侣呢?

四、找伴侣

在"找伴侣"音乐声中，老师带领幼儿分别扮演"老乌龟"和"小鸟"相互找伴侣，一起手拉手唱歌嬉戏。

五、活动延长：找伴侣。

小班语言大树和小鸟教案5

活动目标

1、布满爱好的观赏儿歌，感受儿歌的趣味和伴侣间的友好。

2、能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，情愿在多样化的嬉戏中表现儿歌。

3、尝试仿编儿歌，乐观开心地与同伴一起玩见面打招呼的嬉戏。

活动重点

观赏、理解、表现儿歌。

活动难点

仿编儿歌。

活动预备

1、熟悉一些常见动物。

2、教学课件《小小鸟》;师幼人手两只小鸟手偶。

活动过程

1、找找说说，导入活动。

(1)幼儿找找：找个伴侣，跟音乐试试找伴侣的嬉戏。

(2)提问：你刚才和伴侣见面是怎样打招呼玩嬉戏的?

(3)边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩嬉戏呢?

2、听听看看，观赏、理解儿歌。

(1)老师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿观赏。

(2)提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩嬉戏的?它们做了什么?

(3)结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。

3、说说玩玩，学习跟读儿歌。

(1)请幼儿将手变成小小鸟，边嬉戏边跟读儿歌。

(2)请幼儿戴上指偶"小小鸟"，边玩嬉戏边跟读儿歌。

(3)请幼儿将自己变成小小鸟，边玩嬉戏边跟读儿歌。

4、想想说说，访编儿歌。

(1)引导幼儿依据不同的动物特点，仿编儿歌。

(2)师幼边仿编儿歌一起嬉戏。

5、在《小小鸟》的歌声中结束活动。

教学反思：

《小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参加活动时的留意力很简单分散，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的留意，因此活动一开头，我便出示指偶“小鸟”，让小伴侣与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最终环节中我坚持鼓舞幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简洁的创编力量。

小班语言大树和小鸟教案6

活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

活动预备：

1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐嬉戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡"大"和"小"。

活动过程：

一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，嬉戏结束，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。

二、观赏诗歌。

1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并提问：

(1)老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?

(2)大树和小鸟是一对好伴侣吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢?(它们玩得很快乐)三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦!

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?

(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最终说到："大树和小鸟，欢乐陶陶!"老师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念"大树--"，幼儿接念"高高";老师再念"住着--"，幼儿接念"小鸟"。

4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字"大"和"小"。

(1)老师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗?

(2)老师依据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。

(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小伴侣一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢?

五、师幼合作仿编诗歌。

老师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位伴侣，那请小伴侣帮大树找一些好伴侣，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移阅历，引发探讨。

今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伴侣，它们相互依靠，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小伴侣自己呢?你们和好伴侣在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

小班语言大树和小鸟教案7

活动目标：

1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如"见面"、"碰一碰"、"飞"。

2、通过玩手指嬉戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。

3、情愿与同伴相互合作、共同表演。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

1、老师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等(改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。

2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。(改为：即老师用的2个小鸟指偶)活动过程：

(一)老师引导幼儿熟悉儿歌中的角色。

1、熟悉小鸟指偶。

老师：这是谁呀?它会干什么?

(二)老师借助指偶，示范朗诵儿歌。

1、老师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

2、讲到"一只小小鸟"时，老师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。

3、讲到"两只小小鸟"时，老师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。

4、讲到"见面点点头"时，老师左右手指上的纸偶上下摇摆做点头状。

老师：小鸟什么时候点点头的?(强化并重复"见面点点头")5、讲到"你亲亲我，我亲亲你"时，老师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。

6、讲到"碰一碰，碰一碰，飞走了"时，老师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。

(三)老师带领幼儿一起朗诵儿歌。

1、幼儿跟随老师一起朗诵儿歌。

2、师幼用接念的方式朗诵儿歌。

3、幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。

4、每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

(四)老师启发幼儿仿编儿歌。

1、老师：除了小小鸟会兴奋地见面，还有哪个小动物会兴奋地见面?

2、假如幼儿说出的动物是老师已预备好的手指指偶，老师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌(改为：根据幼儿说出的动物，老师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌)。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3、幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。(改为：边做动作边念儿歌)活动延长：

1、区角活动：将材料投放到语言区，区角嬉戏时连续叙述儿歌。

2、家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指嬉戏。

活动评析：

我们的活动中，老师应乐观为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。这就要求在训练过程中，老师要留意调动幼儿的乐观性，擅长提出问题引导幼儿思索回答，老师和幼儿之间建立一种亲热、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，愿意把自己的疑问或见解传达给老师，而老师就要准时正确地赐予解答，满意幼儿的奇怪   心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注意培育幼儿的语言进展力量。

《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简洁，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的进展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之