2021年小学语文说课稿五篇

2021年小学语文说课稿五篇2021年小学语文说课稿五篇1一、说教材一、说教材册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理主要讲述了两只小狮子的不同生活态度一只小狮子和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理主要讲述了两只小狮子的不同生活态度一只小狮子和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长对话，很适合于让学生朗读。而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。二、说学情二、说学情 感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是 以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是 以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生有趣的 初步尝到阅读所带来的快乐再加上 故事生动有趣语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。三、说目标三、说目标从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知该勤奋学习，学会生活的本领。3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知该勤奋学习，学会生活的本领。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四、说教法四、说教法发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。一年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。一年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富不可少的手段。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富不可少的手段。五、说学法五、说学法朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会就结合课件来说说我的教学过程。感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会就结合课件来说说我的教学过程。六、说教学过程六、说教学过程（一）创设情景，激发兴趣。先让孩子夸夸狮子。（一）创设情景，激发兴趣。先让孩子夸夸狮子。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。导入：导入：师：见过狮子吧？来，夸夸狮子。由学生的回答后总结：怪不得人们称狮子是——师：见过狮子吧？来，夸夸狮子。由学生的回答后总结：怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，后让学生夸狮子，尊重了他们的个性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，后让学生夸狮子，尊重了他们的个性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。（二）读课文、取名字，找理由（二）读课文、取名字，找理由1、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——（板书课题：1、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——（板书课题：两只小狮子，并将两只小狮子的图片贴在黑板上）不过，这些天给他们取名吗？在学生们跃跃欲试的情绪下立刻说明要求：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，引导孩给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字两只小狮子，并将两只小狮子的图片贴在黑板上）不过，这些天给他们取名吗？在学生们跃跃欲试的情绪下立刻说明要求：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，引导孩给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。2、在孩子们自己找到的同时，鼓励小组合作来商量，推荐。这样，合理运用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习，并且注意发挥了小组长的作用。在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进学生，听取他们的意见，同发展。2、在孩子们自己找到的同时，鼓励小组合作来商量，推荐。这样，合理运用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习，并且注意发挥了小组长的作用。在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进学生，听取他们的意见，同发展。3、接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取3、接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取懒勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的不仅尊重了孩子的个性发展，也激励了孩子参与的积极性。懒勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的不仅尊重了孩子的个性发展，也激励了孩子参与的积极性。4、让孩子们说说取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢？汇报理由，教师再相机点拨，并抓住学生关键的话语，引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动、对话交流。课堂教学是生成性的，动态发展的。从勤狮子开始，重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。整天在这里的意思。指导学生朗读，从读中体味。4、让孩子们说说取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢？汇报理由，教师再相机点拨，并抓住学生关键的话语，引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动、对话交流。课堂教学是生成性的，动态发展的。从勤狮子开始，重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。整天在这里的意思。指导学生朗读，从读中体味。学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这一环节，主要是从读入手，在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，验“懒洋洋”的含义。学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这一环节，主要是从读入手，在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，验“懒洋洋”的含义。认同唯一的答案，而是引导学生多角度的理解。认同唯一的答案，而是引导学生多角度的理解。5、重点指导朗读对话。在结束名字的讨论后，以一句“我过渡到懒狮子与小树的对话。（课件出示：树和懒狮子的对话）读读对话，让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有很多种，可以担心，可以奇怪，也可以气愤。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。5、重点指导朗读对话。在结束名字的讨论后，以一句“我过渡到懒狮子与小树的对话。（课件出示：树和懒狮子的对话）读读对话，让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有很多种，可以担心，可以奇怪，也可以气愤。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。（三）劝狮子：（三）劝狮子：老师演懒狮子你来劝。老师演懒狮子你来劝。对的，也会有很多话想说，在这个时候，指名孩子来说说，随即好地理解狮子妈妈说的话。对的，也会有很多话想说，在这个时候，指名孩子来说说，随即好地理解狮子妈妈说的话。（四）最后则是让孩子展开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也是（四）最后则是让孩子展开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也是 的一个课外延伸与拓展作业七、说板书七、说板书27、两只小狮子27、两只小狮子小狮子小狮子小狮子小狮子勤勤勤勤苦练本领懒懒苦练本领懒懒什么事也不干什么事也不干2趣。是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。趣。是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。71010读课文。2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。生学好语文，用好语文的兴趣。1、231、23的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，境中。为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。在初的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。在初步读正确、流利的基础上，再引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，同时指导学生学习“青草”，尤其是“青”的第五笔学生容易写错，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。步读正确、流利的基础上，再引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，同时指导学生学习“青草”，尤其是“青”的第五笔学生容易写错，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。一、复习导入，设疑激趣一、复习导入，设疑激趣二、读中感悟，悟中生情二、读中感悟，悟中生情 位置关系，相信学生在理解上不存在困难，但学生对“长满”一词可能会有疏忽，因此我设想让学生朗读后，抓住“满”，用选择图片的形式，让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃 位置关系，相信学生在理解上不存在困难，但学生对“长满”一词可能会有疏忽，因此我设想让学生朗读后，抓住“满”，用选择图片的形式，让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃勃的景象，使学生进入了情境。课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。要相互感谢？”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空，，至此语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。要相互感谢？”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空，，至此语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。三、自主识字，指导书写三、自主识字，指导书写引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。板书设计。板书设计。小河水真清啊给了充足的水分更欢小河水真清啊给了充足的水分更欢与赞扬感谢赞扬感谢与赞扬感谢赞扬感谢青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿好画面，有利于难点的突破。好画面，有利于难点的突破。3尊敬的评委、老师：大家好!我是小学语文组三号考生，今天我说课的题目是《纸的发明》。下面开始我的说课，我将从教材、学情、教学目标等几个方面来展开我的说课。尊敬的评委、老师：大家好!我是小学语文组三号考生，今天我说课的题目是《纸的发明》。下面开始我的说课，我将从教材、学情、教学目标等几个方面来展开我的说课。容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材一、说教材三年级下册第三单元第10课的 三年级下册第三单元第10课的 ，本单元主要讲的是深厚的传的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦国的文化。国的文化。二、说学情二、说学情象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握主要内容，体会 表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。三、说教学目标三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。1.知识与能力：有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。22重点句子。33学生对中国传统文化的热爱之情。四、说教学重难点四、说教学重难点课的重点是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句文化的热爱之情。课的重点是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句文化的热爱之情。五、说教法学法五、说教法学法以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。最为核心的环节。最为核心的环节。六、说教学过程六、说教学过程(一)导入新课(一)导入新课语：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。语：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】良好的感情基调。良好的感情基调。(二)初步感知(二)初步感知问题。问题。1.初读课文，学习词语1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承2.再读课文，理2.再读课文，理的行文脉络。明确：明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。第二部分(2-4)：纸发明的过程。第二部分(2-4)：纸发明的过程。第三部分(5)：造纸术影响了全世界。第三部分(5)：造纸术影响了全世界。 主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。读环节打下基础。读环节打下基础。(三)深入研读(三)深入研读在学生对 内容有所了解之后我安排了第三个教学环节--在学生对 内容有所了解之后我安排了第三个教学环节--深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多讨论：1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。2.2. 1、4明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。33一?”进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。4.小组讨论环节：4.小组讨论环节：(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。现。现。(四)巩固提高(四)巩固提高《四大发明》谈感受，学生自由发言。《四大发明》谈感受，学生自由发言。固还能从课内延伸到课外，达到知识的迁移和巩固。至此，本节课教学重难点得以突破。固还能从课内延伸到课外，达到知识的迁移和巩固。至此，本节课教学重难点得以突破。(五)小结作业(五)小结作业我们要热爱自己祖国的文化。我们要热爱自己祖国的文化。几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。七、说板书设计七、说板书设计板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)4教材分析：教材分析：讲读课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象讲读课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。学情分析：学情分析：资料，为学习课文作好铺垫。资料，为学习课文作好铺垫。设计理念：设计理念：情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。教学目标：教学目标：饶的地方。饶的地方。能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。的能力。热爱之情。热爱之情。教学重点：教学重点：行间对北大荒的赞美之情。行间对北大荒的赞美之情。教学难点：学习“先概括后具体”的构段方式。教学难点：学习“先概括后具体”的构段方式。教法、学法：教法、学法：即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅能力。即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅能力。教具准备；多媒体课件教具准备；多媒体课件教学过程：教学过程：一、整体感知一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。4、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文二、品读感悟，理解课文11生答，师相机板书：景美天空小河原野生答，师相机板书：景美天空小河原野2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。生自读课文，师巡视倾听交流。生自读课文，师巡视倾听交流。学习天空美学习天空美1、谁来读一读你最喜欢的段落，并告诉大家为什么？1、谁来读一读你最喜欢的段落，并告诉大家为什么？2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？、师指导朗读第二句话。、师指导朗读第二句话。6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？让你来写，你怎么写？7、这么美丽的景色，谁还想再读？7、这么美丽的景色，谁还想再读？学习小河美学习小河美1、还有谁来读一读你最喜欢的段落？1、还有谁来读一读你最喜欢的段落？22（出示课件）谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！好呢！先自己试一试。如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件）、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件）学习原野美学习原野美1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落？1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落？2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）生读书。生读书。4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？学生读书。学生读书。、读到声音了吗？、读到声音了吗？6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！7、让我们一起好好读一读，读出原野上热闹非凡的景象！7、让我们一起好好读一读，读出原野上热闹非凡的景象！学习第五自然段学习第五自然段1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第自然段读一读，思考一下。1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第自然段读一读，思考一下。生自由读第自然段。生自由读第自然段。2、师出示课文第五自然段（见课件），讨论。2、师出示课文第五自然段（见课件），讨论。提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。师相机板书：物丰大豆摇铃千里金师相机板书：物丰大豆摇铃千里金理解：“大豆摇铃千里金”理解：“大豆摇铃千里金”（以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。）（以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。）3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再0“北大荒”。所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。“北大荒”。所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。三、总结三、总结所以作者最后强调：——所以作者最后强调：——（师出示课件）齐读。（师出示课件）齐读。让我们配上音乐有感情的来朗读全文。让我们配上音乐有感情的来朗读全文。四、作业四、作业1、朗读课文，背诵课文。1、朗读课文，背诵课文。2、小练笔：2、小练笔：一到下课，校园里就热闹起来了。一到下课，校园里就热闹起来了。板书：板书：北大荒的秋天北大荒的秋天天空一碧如洗天空一碧如洗小河清澈见底小河清澈见底原野热闹非凡原野热闹非凡大豆摇铃千里金大豆摇铃千里金5一、说教材一、说教材1.内容分析1.内容分析赞美的思想感情赞美的思想感情层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行习、情感熏陶、背诵积累的好教材。1010续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。 把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通 把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通的学习，学生可进步丰富语言的积累进一步把握写景 的学习方法提升体验文本的能力。 篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。2.教学目标和教学重、难点2.教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。（3）情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。（3）情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。"在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。"在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。其中目标2其中目标23也是第二课时的主要教学目标。二、说教法二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个被填满的容器，古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用"朗读指导法"、"情感感悟法"而是一束需要被点燃的火把。"学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我