三年级英语上册集体备课教学设计

------------------------------------------------------------------------三年级英语上册集体备课教学设计修订成员：刘相欣代新如杨丽丽邸小静宋书娟高红利盖双玲张海燕贾冬梅任艳红张立伟修订时间修订时间：2016年2月2号修订时间：2016年2月2号修订时间：2016年2月2号PEP三年级上册Unit1第一课时教学设计备课：惠志艳修订：宁永超二次修订：刘相欣修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第一课时PartALet’stalk/Let’splay.教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用Hello./Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Hello./Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，其中I'm...的发音不容易到位，学习起来较难。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。课前准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学步骤：Step1．热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本单元Let'ssing中的歌曲“Hello”。【设计意图】：让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。Step2．呈现新课(Presentation)（1）再次播放歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....然后，学生用所学句型做自我介绍。（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）【设计意图】：对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。（4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。Step3．趣味操练(Practice)（1）游戏玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm.../Hi,I'm....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。Step4：扩展性活动(Extensive-activities)（1）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（2）角色扮演。【设计意图】：让学生在语境中做出大量的语言输出练习。加深学生对目标语言的理解。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。Step5．家庭作业（1）学生自制面具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit1Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,I'm....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.PEP三年级上册Unit1第二课时教学设计备课：韩建辉修订：宁永超二次修订：刘相欣修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第二课时PartALet’slearn/Let’schant教学目标：1.能听、说、认、读四个有关文具的单词rulereraserpencilcrayon.2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型Ihave……来描述自己拥有的文具。3.能够理解并吟唱歌谣。4.通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。5.培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：听懂、会说、认读有关文具的四个单词：rulereraserpencilcrayon。并能在实际生活中正确使用。教学难点：rulereraserpencilcrayon四个单词的发音。课前准备：书包文具单词卡片随书光盘。教学步骤：Step1.Warm-up教师播放"Hello"，师生共唱，活跃课堂气氛。【设计意图】：通过节奏明快歌曲热身，活跃课堂气氛，使学生立即进入英语课堂学习。Step2：Revision/Leadin1、Canyouintroducethem?2、Fillintheblanks.3、Makegreetings：Revisethedialogueinwhichthestudentsgreetandintroduceeachother.【活动方式】：学生自我介绍，师生对话，生生对话（1）检查学生是否会用所学的介绍方式进行自我介绍。（2）教师与学生互相问候，练习日常交接语言，激发学生学习英语会话的兴趣。【设计意图】：通过学生自我介绍以及进行面对面的对话，让学生熟悉上节课所学的内容，巩固所学的知识，并为后面的教学做好铺垫。Step3PresentationTeachthewords“pencilrulererasercrayon”tothestudents.【活动方式】：教师示范，全班跟读1. 通过实物呈现单词。教师从自己准备的书包里拿出铅笔T：Boysandgirls，look！What’sthis？S：铅笔T：Yes，thisisapencil.Apencil.Pencil.Ihaveapencil.领读并让个别学生读单词，然后板书并领读：Pencil.Ihaveapencil.接着拿出橡皮并指着自己说：Ihaveaneraser.Aneraser,eraser.强调a和an。指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。用onebyone或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。用相同的方式学习其他几个单词。2.带学生熟悉并明白了“Ihavea/an…”后请学生用自己的文具来说“Ihavea/an…”，并告诉学生如果有与别人一样的东西时可以说“Metoo”3.播放课件Let’slearn,学生跟读。【设计意图】：创设贴近生活实际的语言环境，配合实物和单词卡片，并做到“词不离句，句不离境”，以趣味方式激活新知。Step4Practice猪猪侠：集爱心换购超级棒棒糖！大家赶紧来帮忙！（操练环节我用猪猪侠引入了任务型教学方法，加入了一些习题，利用闯关型任务的设置，更有效的练习并巩固了所学的单词和句子，捉住了学生的注意力，提高了学习效率。）Task1、What’smissing?设计意图：本游戏不断操练“pencil,ruler,eraser,crayon”这四个单词，避免因机械操练使学生产生厌烦学习生词的心理。Task2、Readquickly设计意图：打地鼠游戏既吸引了孩子们的注意力，又训练了学生的反应能力。Task3、Findandmatch.设计意图：通过将图片与单词连线，训练学生的记忆力、反应能力及认知单词的能力。2.Pairwork：Let’schant【活动方式】：全班活动，小组活动（1）让全班听音乐，边听边拍手有节奏的吟唱let’schant部分内容。（2）将全班分两大组，第一组举起铅笔说：Ihaveapencil;第二组说：Metoo。并拍手。两组交替。（3）学生自由发挥，在小组内用其它文具替换，在小组内朗读。【设计意图】：通过有节奏、有韵律的chant让学生进一步复习和巩固本课时所学的单词和句型。Task4、Pairwork.小组活动：两人一组练习句型：A：Ihavea…B:Metoo!设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言创新能力和小组合作竞争意识，培养实际语音运用能力。Task5、将下列两组句子连线，组成对话。设计意图：引导学生运用所学知识完成练习，检查今天教学内容的落实情况。Step5ConsolidationandextensionListenanddraw【活动方式】：全班活动，小组检查【设计意图】：通过听录音画画，检查今天教学内容落实情况。Step6Homework1.小组内相互说唱Let’schant。2.当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。PEP三年级上册Unit1第三课时教学设计备课：任丽菲修订：宁永超二次修订：代新如修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第三课时Let’ssing/Let’sfindout教学目标：1.能够通过学唱英文字母歌感知字母的名称音并了解字母的顺序。2.了解英文有26个字母。3.了解英文字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的认读。教学难点：一些字母的正确发音,如：C/X/Z等。课前准备：课件，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）教学步骤：Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)1、Findandmatch.用课件中单词与图片连线的形式复习上一节课所学的四个文具单词。2、复习Let’schant:Ihavea(an)……教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。T:Hello!Children.Lastclasswelearnedfourwords,Look(呈现课件)Let’sfind:Whereisthepencil\ruler?Whereistheeraser\crayon? Thestudentslookatthepicturesandmatch.T:Great!Nowlet’schanttogether!TandSs:Ihavearuler,Metoo!Ihaveapencil,Metoo!Ihaveacrayon,Metoo!Ihaveaneraser,Metoo!【设计意图】：师生之间的交谈和吟唱营造了宽松、愉悦的课堂氛围，激发了学生的已有知识，为下面字母的学习做好铺垫。Step2、呈现新课(Presentation)T:Hi,children,doyouknowthetwenty-sixletters?Nowlet’slearnanewsong：TheABCsong.1、首先,听老师先唱一遍,如果有会唱的同学可以跟老师一起唱,边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来,老师一句一句地唱。将字母分成三组,如A----G,H-----N,O---Z且只出示大写字母。3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱,班内可以按座位分成几小组。4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱,重复两遍。5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱，有节奏的演唱。【设计意图】：通过字母歌曲的演唱，引出本课字母的学习，利用26个字母的分散教授。Step3、趣味操练(Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、让学生观看与字母相似的漂亮图片，并找出相对应的字母。Icansee,Icansay.3、Let’sfindout.T:Whichlettercanyoufind?利用大屏幕和学生一起来找字母，指出具体位置，同时给表现好的同学表扬和奖励。【设计意图】：不同的巩固练习方式是学生巩固知识的必要环节，是结合教材中的具体内容而设计的。学生通过各种练习方式，提高说和认读英语的能力。Step4、Homework:1.在生活中寻找26个英文字母，如用L,M,S表示服装的大小码。2.给父母演唱字母歌。【设计意图】：作业把课堂教学内容融入现实生活中，不仅培养了学生认真观察身边事物的能力，而且带动了学生学英语的兴趣，为后续学习打下良好基础。PEP三年级上册Unit1第四课时教学设计备课：惠志艳修订：宁永超二次修订：代新如修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第四课时PartBLet’stalk/Let’splay教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用What’syourname?Myname’s…询问他们的姓名并介绍自己的姓名。4.在情景中会运用Goodbye！Bye！与他人告别。教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用What’syourname?Myname’s…询问他们的姓名并介绍自己的姓名。在情景中会运用Goodbye！Bye！与他人告别。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。其中What'syourname?Mynameis....中“name”的发音对学生来说有一定的困难。课前准备：1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学步骤：1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“ABC”歌。（2）师生互相问候Hello!/Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,I'mMary.b.Hi!I'mPeter.【设计意图】：以师生间简短的问候导入本课，迅速营造轻松、愉悦的氛围，拉近师生距离，以良好的精神状态进入课堂教学。2.呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello!I'mMiss/Mr.....然后Myname's....反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What'syourname?（用清晰、缓慢的语调反复问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's....回答问题。（2）跟读、模仿What'syourname?注意学生对“name”一词中“a”的发音。（3）学说告别用语：Goodbye！Bye！。（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。【设计意图】：由于三年级的学生刚刚接触英语，不管是在听还是说的能力方面都有所欠缺，所以教师以缓慢的语速和多遍重复的方法让学生去感知英语，慢慢学会用正确的语音语调说英语，增加孩子学英语的自信心。3.趣味操练(Practice)（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。（2）Let'splay中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What'syourname?其他同学回答Myname's....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。【设计意图】：教师给予学生清晰的示范，明确活动步骤和要求，在活动中提高学生对本节课重点内容的掌握理解和运用。4.扩展性活动(Extensiveactivities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's....的句型。【设计意图】：拓展课外知识，提高综合语言运用能力。5、家庭作业：（1）熟读课文。（2）给身边的朋友和家人做介绍。板书设计：Unit1Hello!What'syourname?Myname's....(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP三年级上册Unit1第五课时教学设计备课：韩建辉修订：宁永超二次修订：杨丽丽修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第五课时PartBLet’slearn/Let’sdo教学目标：1.能听、说、认、读四个有关文具的单词bagbookpencil-boxpen.2.能够在语境中正确运用这四个单词来描述文具。3.能够在语境中理解Ohno！Yourbag!的意思。4.能够在图片和教师的帮助下听懂Let’sdo板块的指令并做出相应的动作。5.进一步感受英语学习的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养与他人主动合作和交流的意识和积极向上的品质。教学重点：听懂、会说、认读：bagbookpencil-boxpen四个文具单词。教学难点：能够听懂let’sdo，并按照指令做动作课前准备：书包文具单词卡片随书光盘。教学步骤：Step1Warmingupandrevision1.Greeting:T:Hello,I’mMiss/Mr××.What’syourname?Ss:Myname’s…2.Reversethechantandlistenanddo.【设计意图】：通过复习加深学生对学过知识的掌握，通过让学生说chant，复习上节课所学的有关文具的单词，让他们进行巩固，并通过听做练习让学生更准确的了解这些单词的具体意思。Step2PresentationTeachthenewwords“bagbookpencil-boxpen”通过已经学过的单词引出生词。教师课前准备一个书包，里面装上相关物品。拿出书包T：Look！Ihaveabag.What’sinit？Pleasetouchit.(让学生先摸，后猜，鼓励他们多说已经学过的单词。用pen和pencil引出pencil-box)（用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词）（呈现单词的时候说let’sdo部分的指令，让学生跟着做动作）让学生听录音，一边指单词一边跟读单词。找朋友教授将生词图片发给学生，让学生一组为单位去黑板上将图片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分。Explain:Zoom!Yourbag!Ohno!LetSstrytosay:Yourbook！Yourpencilbox!-Oh,no!【设计意图】:通过完成“摸物品，猜东西”的游戏来向学生呈现学习用具，教会学生听说和认读这几个单词，更大程度上激发了学生的学习兴趣。Step3PracticePracticethewordsandorders（1）What’smissing。（2）教师和学生一起做Let’sdo，理解并巩固动词。（包括A部分学过词）（将Let’sdo的教学内容编成歌谣，先示范一边说歌谣，一边做动作，然后让学生模仿，边说边做。）播放Let’sdo部分的动画，学生做动作，全对的小组给予奖励。请学生上台当小老师，发指令，其他同学做动作。【设计意图】：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中联系单词和指令。Step4.Homework1.小组内一个人说指令另一个做动作。2.当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。PEP三年级上册Unit1第六课时教学设计备课：任丽菲修订：宁永超二次修订：杨丽丽修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第六课时Starttoread/Let’sCheck/Let’sSing。教学目标：1.能够辨认字母的形。2.能够认读本单元的核心词ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencil-box，book。3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。4.能够学会唱歌曲Hello。教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点：对相似英语字母的区分。课前准备：卡片，人物头饰，实物教具等小奖品（学习用具，小东西等等）教学步骤：Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)1.Let’ssing“Hello”（1）先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪几个人物的名字，呈现这些人物的头饰，让几个同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。（2）教师鼓励学生用自己的姓名替换歌曲中的名字来演唱。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.Let’sdo.Listentotheteacheranddotheactions.T:Openyourpencilbox.Showmeyourruler.Closeyourbook…【设计意图】：用歌曲和TPR活动充分调动学生的情绪，使学生在轻松的氛围中复习学过的知识，从而进入最佳学习状态。Step2、呈现新课(Presentation)1.T:Oh,Ineedsomehelp.Ihavemanyletters.Iwanttodividethem.Pleaseputthesameletterstogether.Givethelettercardstoeachgroupandcomparewhichgroupisquick.【设计意图】：以小组为单位，为他们布置帮助老师区分字母卡片的任务，并且比较一下看哪个小组完成的快，这种小组竞赛的方式符合小学生的好胜心理，还能培养他们合作学习的意识。2.T:Oh,thankyouverymuch.Youdidagoodjob.Now,Ihavesomewords.Pleasechooseoneandreadit.Ssreadthewordsonthecard.T:Look!Ihavemanywords.Helpmeputthesamewordstogether.Sschoosethecardsreadfirst,thenputthemintherightplace.【设计意图】：用提前准备好的卡片以抽签的形式让学生选择并且归类，很好地锻炼了孩子们的单词认读能力，对提高他们的认读能力很有帮助，也为完成课本上的readandcount做好铺垫。Step3Starttoread1.CirclethesamelettersSsfinishthispartbythemselves,thenchecktheanswerandtrytoreadtheletters.2.ReadandcountReadthewordsinthebook,thencountandwrite.【设计意图】：要求学生能够独立完成课本两部分内容，提高学生的学习自主性，同时也能够检验他们对所学内容的掌握情况。Step4Let’scheck1.Listenandnumber（强调听力注意事项）。2.Lookandmatch【设计意图】：这是本单元的最后一课时，在学完之后这部分是对学生所学内容掌握情况的一个检验。Step5HomeworkReadthewordsinUnit1.SingHellosongforyourparents.PEP三年级年级上册Unit2第一课时教学设计备课：于秀娟修订：郭颖二次修订：邸小静修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit2ColoursPartALet’stalkDrawandsay教学目标：1、能够在图片和教师帮助下理解对话大意。2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3、能够在情景中运用Goodmorning问候他人，并能够运用句型Thisis…介绍他人。4、学会问候他人，向他人介绍朋友。教学重难点：

1.学生学习早上（上午）问候语

Goodmorning.2.介绍人物用语

Thisis…。课前准备：

教学课件；教学配套的录音带；头饰，卡片，奖励用物品。教学步骤：一、热身、复习

(Warm-up/Revision)1.师生简单问候。教师播放第一单元的歌曲

Hello，师生共唱。（教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。）2.

为了更好地承接本节课的新授内容，可以在歌曲的结束出示新教师MissGreen的图片，并向学生介绍ThisisMissGreen.设计意图：小学生的注意力及专注时间非常有限，简单直接的引入本节课的中心内容可以有效地帮助学生最快的接受新知识。二、呈现新课

(Presentation)1.师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi

以外，在早上或上午可用

Goodmorning.

来进行。同时教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：00和

Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）教师示范带读Goodmorning.2.教师用Hello/Hi,A.和Goodmorning,

A.

两种方法向同学问好。（告诉学生Goodmorning用于上午或早上，Hello/Hi！用于所以时间段。）学生两人一组，互相用Goodmorning!来问好。3.教师走到一位学生身边问：What’syourname?S:MynameisA.T:Goodmorning,A.

教师对着全班说：ThisisA。（板书：Thisis…..）告诉学生当我们要向他人介绍自己的朋友时我们就用：Thisis…教师带读thisis,告诉学生发th

时要轻咬舌尖，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法，并通过反复跟读体会发音。设计意图：示范领读和机械操练可以使得学生在最短的时间内强化训练并掌握新授句型，为情景操练做准备。4.课件展示学生熟悉喜欢的卡通动物和课本中遇到过的人物，引导学生运用Thisis….说出它们是谁。5.教师展示学生熟悉的男教师和女教师照片各一张，让学生辨认老师。（引出Mr.

和

Miss）

并运用Thisis…介绍老师。ThisisMr.Li/Miss...设计意图：简单的图片展示和简短的意义操练，有效的帮助了学生准确地掌握了Mr和Miss的区别及意义。6.课件分别展示本课中三个人物，MissWhite,Mr.Jones,andMissGreen.依次引导学生说出Thisis…..MissWhite/Mr.Jones/MissGreen.7.教师播放对话录音，第一遍让学生感知对话。第二遍学生对三个人物说话的次序排序，把序号标在课本上，教师通过课件展示。第三遍学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。【设计意图】新单词的呈现，教师以旧引新，通过呈现学过的打招呼的方式，学习新的问候语，同时简笔画的利用，达到了很好的教学效果，在学习新内容的同时进行情景创设，学用结合，引导学生与他人交流，真正的做到能够用英语来做事情。三、趣味操练

(Practice)1.猜猜是哪位老师？课件展示遮盖的课本中出现的老师和学生自己的老师，让学生运用句型:ThisisMr./Miss…来猜测。2．玩

“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上面具或头饰，等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说

Goodmorning.

之后猜猜他或她是谁，说Goodmorning,I’m….ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Mr.Jones.3.情境表演教师创设情境，请学生运用目标语言进行表演。情境1：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上晨练的MissLi.。情境2：星期天早晨，你和妈妈买菜，正好碰见Mr.

Zhang

。（由于三年级的学生刚接触英语不久，教师可给出提示：Goodmorning,thisis….并鼓励运用之前学过的Goodbye!）【设计意图】有意义的操练，能够达到更好的学习效果，尤其采用游戏教学法，激发了学生的学习积极性和主动性。四、巩固与拓展（consolidationandextension）1.Drawandsay让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。向同桌用句型：Thisis……介绍自己所画的人物2.

改编歌谣就学生熟悉的“Hello”歌，改编成今天学习的“Goodmorning.”并把人物替换成本文的三个主人公。【设计意图】新知识需要更好的巩固与拓展，学生对于自己感兴趣的总是乐于谈论，画画，说说，唱唱多种多样的活动，更好的发散学生的思维，改编歌曲歌谣，在娱乐的同时更好的掌握新知识。五、homework1.听本课录音并熟读。2.

自己画喜欢的头饰，并用句型Thisis……介绍

。【设计意图】家庭作业设计的好坏关系着对所学知识的掌握，所以我设计了个性化的作业，注重基础与个性相结合，知识的掌握与运用并重。板书设计：

Unit2ColoursAlet’stalkGoodmorning!简笔画Thisis…图片【设计意图】清晰整洁的板书，重点突出，对于本课的主要内容能够让学生一目了然，对于知识的掌握起到了画龙点睛的作用。

PEP三年级年级上册Unit2第二课时教学设计备课：于秀娟修订：郭颖二次修订：邸小静修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit2ColoursPartAPartALet’slearn/Let’sdo知识目标：1.听说和认读red、green、blue、yellow四个表示颜色的单词，以及句型Isee...2.听懂指令性语言“showme...”

并能流利完成Let’sdo部分内容。能力目标：1.能够熟练掌握运用所学颜色单词，对身边的事物的名称和颜色进行简单的描述2.能够在真实情境中运用句型：Isee...情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯以及对知识的学以致用能力。2.在学习过程中培养学生的集体荣誉感和合作交流意识。教学重难点：重点:掌握red、green、blue、yellow这四个表示颜色的单词。难点:听懂指令性语言;Showme...并正确的反应。课前准备：

颜色鲜艳的实物/图片

单词卡片课件录音机教学步骤：Step

1.Warm-up1.Makegreetingswitheachother.活动方式:教师示范，学生以3人小组方式相互问候。S1:Linda.ThisisChenJie.S2:GoodmorningChenJie.S3:Goodmorning.【设计意图】通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。2.Listenanddo.

Show

meyourpen,showmeyourruler…【设计意图】通过TPR活动进一步熟练掌握指令性语言：“Showmeyourpencil/ruler/crayon...”，为听懂后面：“Showmered/green/yellow/blue”做好铺垫。活动方式：全班活动Step2:PresentationTeachthenewwords:red,green,blue,yellow活动方式：小组合作，全班活动，交互式语言学习。1.拿出课前准备好实物，利用已学句型：“Ihaveapencil/pen/crayon...”

引出句型:

“Ihavearedpencil/pen/crayon...”

板书red,

学生猜词词意，教师示范读音。全班大声跟读，然后开火车读或one

byone等多种方式认读新授词汇。2.随意利用已学物品的词汇用相同方式引出yellow,blue.【设计意图】通过对实物颜色的描述来学习新单词，从而为学生创造真实的学习语境3.最后可以让学生自己将黄色与蓝色混合得出绿色，引出单词green.设计意图：学生通过动手实验学习了新的颜色名称，也懂得了一个生活小知识，真正的让学生在快乐的体验中收获知识。4.本课单词全部呈现之后，播放录音，让学生跟读模仿正确的发音。对新授词汇的认读方式要灵活，对个别发音有困难的学生加以关注、引导，争取让每个学生都能达到学习的最佳效果。5.呈现颜色卡片，学生指认正确的颜色图片并领读。设计意图：机械的朗读操练使得学生在短时间内最快速度的掌握单词，为下一步打基础Step3:PracticeUsethegame“listenanddo”topracticethecolours.【设计意图】通过教师发布指令，学生迅速做出正确反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合运用语言的能力。活动方式：教师示范，小组活动。1.教师示范。T:Showmered（教师示范拿出一张红色的卡片,学生就会一目了然。）2.分小组比赛，给全对的小组可以加星晋级。T:Group1,showmered.T:Group2,showmegreen.T:Group3,showmeyellow....3.小组长抽签决定，小组间相互考查。4.出示多媒体课件，猜测图片背后是什么颜色。只有大声读出单词并正确才能通过。5.让学生听录音，边说边做let’sdo中的指令。6.出示课前准备好的图片，指认图片颜色；然后延伸拓展到身边事物，练习使用：Iseered/green/yellow/blue.Step4:Consolidation活动方式：小组活动，全班活动。1.听音涂色。教师发布指令，学生画出物品并涂色。2.Whatismissing?出示不同形式的图片,快速找出缺失了那种颜色。利用Isee.../Thisis...句型描述你在教室中所看到物品的颜色。【设计意图】通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题解决问题的能力。Step5:Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentinclass.1.给自己本课的学习打星，引导学生进行评价和自我评价。2.做同步练习，轻松复习。3.布置作业。

1).认读单词。

2).小组内相互检查，小组组长上报检查结果。

作业3.用五彩的蜡笔画出自己喜欢的文具或水果。【设计意图】引导学生对自己及他人的学习形成正确的评价，并通过课上练习及时巩固新知，查缺补漏，发现问题，当堂解决。活动方式：全班活动。板书设计：PEP三年级年级上册Unit2第三课时教学设计备课：于秀娟修订：郭颖二次修订人：邸小静修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit2ColoursPartALettersandsounds

（语音课）教学目标：知识目标：能够掌握字母Aa,Bb，Cc,Dd

的名称音及大小写形式。能力目标：通过听例词发音和吟唱歌谣学习这四个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Bb,Cc,Dd的发音。能够在四线格中正确规范地书写字母Aa,Bb，Cc,Dd.情感态度和学习策略目标：勤于观察善于思考，并且尝试通过观察思考发现所学字母在单词中的发音特点。教学重难点：

重点：掌握字母Aa,Bb，Cc,Dd

的名称音，辅音字母Bb,Cc,Dd的发音。

难点：在四线格中正确规范地书写字母Aa,Bb，Cc,Dd.课前准备：多媒体课件，字母卡，字母头饰教学步骤：Step1.Warm-up1.GreetingT:Hello,everyone.Howareyoutoday?I’mhappy.2.Singthesong.《ABC》song.【设计意图】以音乐的形式，通过明快的节奏和朗朗上口的歌曲帮助学生回顾英文26个字母的顺序和名称。为逐个字母的学习做好铺垫。Step2.Lead-inandpresentation1.

Playagame:Findoutthesameletter.Iwillintroducesomenewfriendstoyou.Let’sfindout.Wherearethey?

播放例词，请同学们仔细观察What’sthesameletterineachword?Yes,Aa.2.播放课件：大写字母A牵着小写字母a作为人物形象出现，并与同学们打招呼，Hello,I’mA.HelloA!HowareyouA?...3.，领读字母，板书字母，学生先观察老师写，再跟着老师书空、仿写。

以图片、单词或做类似形象的动作或手势形式引入讲授剩下的字母Bb,Cc,Dd（形式略做调整），并通过单词及字母的带读着重帮助学生体会这三个辅音字母在单词中的发音特点，【设计意图】以游戏的形式引入新知，学生对新朋友充满好奇，在复习旧知识的基础上引入新知识，同时培养了学生观察能力和思维分析能力，在与字母朋友打招呼的过程中也训练了学生的语言交际能力。Step3.Practice1.Listen,repeatandchant.播放本部分的课件，同学观看后跟读，整体复习今天所学的几个字母，体会他们在例词中的发音。2.利用游戏Magiceyes

练习刚刚学到的几个字母的名称音。3.Trytofind.

一个同学抽出字母卡片之后戴上所抽到的字母卡的头饰，并伴随音乐或同学们的吟唱在同学们挥动的卡片中寻找到与所戴字母头饰相对应的大写字母或小写字母。通过找朋友的游戏练习所学字母大小写的一一对应。4.Bingogame.老师读出几个带有相同字母的单词，当学生猜到该字母时迅速示意，并喊出bingo，说出该字母或拿出该字母的卡片，之后读出字母，其余同学重复。【设计意图】从易到难，通过几个互动游戏对所学字母进行巩固和练习，让孩子们在边学边玩中加深对所学字母名称音、大小写形式的记忆，帮助学生体会辨别几个新学的辅音字母在单词中的发音特点，深化对字母的名称音、外形、发音等方面的印象。5.Listenandcircle.T:Boysandgirls,youdidverywell.Now,pleasetakeoutyourpencil.Let’slistentothetapeandtrytofindtherightletter.教师播放录音，学生完成书中p16页Listenandcircle部分，找出与录音内容对应的字母，圈出来。为学生播放两次，在学生完成之后进行订正，教师适时对学生的完成情况作出评价。【设计意图】回归教材，引导学生体会几个新学的字母的发音规律及特点。6.Writeandsay.教师逐个示范书写几个字母的大小写，注意笔顺笔画，注意带学生朗读；学生先跟随老师书空，再完成课本writeandsay部分。【设计意图】教师示范引领，帮助学生巩固练习几个字母大小写的书写。Step4.Summing-upandhomework1.带领学生边说边做代表每个字母形状的动作，以此来复习本节课所学的字母。2.播放本节课的歌谣，回顾新知内容。3.Homework.a.给家长说一说做一做今天学到的字母操。b.在四线格上练写今天学到的字母。

PEP三年级上册Unit3第一课时教学设计备课：张丽艳修订：马玉玲任学敏常彩云二次修订：宋书娟修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit3Lookatme!第一课时PartALet’stalk/Let’splay.教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用Howareyou?I’mfine,thankyou.能有礼貌地询问别人的近况并进行回答,学习并运用句型:Let’sgotoschool.OK.掌握句型Let’s...,学会向别人建议一起做某事。教学重难点：重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Howareyou?I’mfine,thankyou.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。难点：1：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。2：Thankyou的正确发音。课前准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学步骤：Step1．Warm-up1.Singasong“Hello”。【设计意图】：师生共唱歌曲，集中学生注意力，激发学生参与的兴趣和愿望。2.Freetalk:Goodmorning!Hello,I’m...What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!...【设计意图】：运用所学的句型与学生进行交流，培养学生用英语进行交流的习惯，复习学过的句型。Step2．PresentationCAIshowsabird,theteacheractsZoomtomakeagreetingwiththebird“Goodmorning!”,then,asksSstogreetthebird:“Hello,goodmorning.”Nicetomeetyou!(用学生学过的问候语)”老师引导，“Whoisthebirdtalkingwith?Let’slookandlisten.”1.师生观看Let'stalkA

部分的动画回答问题。Ssanswer“MikeandChenJie”2.再次观看课件，教师提问：

T:Whataretheydoing?

他们在干什么？

S:

在打招呼。3.听录音模仿课件中的会话。教学Howareyou?I’mfine,thankyou.4.小组合作，操练Howareyou?I’mfine,thankyou.教师正音。5.创设情境，感知、认读对话Let’sgotoschool!OK!6.以句子接龙的形式练习句型“Let’sgotoschool!OK!”（注意在模仿跟读中，着重强调重点句型的正确语音，语调.）【设计意图】：以动画课件呈现本课内容，让学生对所学内容有一个整体的了解与感悟，然后再跟读课件，学习并模仿纯正的发音。Step3．Practice1.做Let'splay

部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组活动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,...Howareyou?S2:I'mfine./Fine,thankyou.在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习。【设计意图】：强调练习Let'stalk

部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。2.再次播放课本图片，学生配音。【设计意图】：通过配音练习，及时掌握学生掌握情况。3.SsactthetalkingroupsA:Hello/Goodmorning,Howareyou?

B:I'mfine./Fine,thankyou.

(教师强调两种形式的回答。)A:Let’sgotoschool!B:OK!【设计意图】：以表演的形式促使学生积极的参与到课堂活动中来，巩固所学的句型。4.为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>清晨，两个小朋友背书包相遇的情景，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>下午上学时，你碰到了同学，你该怎么说？【设计意图】：让学生在语境中做出语言输出练习。加深学生对目标语言的理解。Step4．Assessment做练习册第三单元P25的第三四题。板书设计:Unit3Lookatme!A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.A:Let’sgotoschool!B:OK!PEP三年级上册Unit3第二课时教学设计备课：张丽艳修订：马玉玲任学敏常彩云二次修订：宋书娟修订时间：2016年2月2号教学内容：A:Let’slearn,Let’sdo教学目标:1．听说、认读eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。要求做到发音准确，语调自然。2．能听懂Let’sdo里的指令性语言并正确做出相应的肢体动作。3．能通过学习有关身体部位的单词及相关句子，激发学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。教学重难点重点：G3692． 能用本课单词介绍身体的部位。难点：1．听懂Let’sdo里面的指令性语言，并做出相应的动作表演。2．读准nose和mouth这两个单词。教学准备:1、 教学卡片及有关道具。2、 课件。教学设计:Step1：WarmingupSingthesong“Headandshoulder,kneesandtoes”.设计意图：通过每一节课的渗透，学生对本单元这首歌曲已有所熟悉，将知识在不知不觉中落实到位，并为本节课学习身体部位单词打下基础。Step2：Revision/LeadinMakegreetingswitheachotherStep3:PresentationTeachthenewwords,“eye,face,ear,nose,mouth”.1．教师戴上Zip的头饰：Hello,boysandgirls!I’mZip.Today,I’mhappytointroducemyfivesenseorgans.Lookatthepicture.What’sthis?It’seye.教授单词eye.通过学生听标准录音→教师领读→大小声带读→开火车读等方式，让学生熟悉词汇，老师板书画图写单词eye。再次手指Zoom的头像，引出句型：Lookatme,Thisismyeye.教师领读→学生跟读录音→同桌之间做动作操练句型→教师正音。教师板书句型：Lookatme.Thisismy….2．通过多媒体课件展示ear,nose,mouth和face的图片，教授这四个单词并反复操练句型Lookatme.Thisismy….[设计意图：利用学生熟知的人物Zoom导入，创设贴近生活实际的语言环境，配合播放有动感的PPT图片和自制单词卡片，并做到“词不离句，句不离境”，以趣味方式激活新知。]Step4:Practice1.Playthegame“Isay,youpointandsay.”设计意图：本游戏不断操练“eye,face,ear,nose,mouth”这五个身体部位单词。2.Anothergame“打鼻子眼睛”(Touchyour---.)设计意图：学生们对这个游戏很熟悉，换成用英语来玩这个游戏，不但熟悉了新学的五个单词而且还训练了学生的反应能力。3.魔眼游戏：多媒体展示卡通人物“小叮当”的头像，I’mDingDang.Lookatme,please!多媒体快速闪过eye,nose,mouth,face。问：DingDangdoesn’thave(ear).对答对的小组给予贴画奖励。5.ConsolidationGroupwork:教师把学生分成四人一小组，每组分发一张白纸，多媒体展示的一个头像学生根据所给单词，来添加五官，画好后小组同学共同认读词汇和操练句型：Lookatme,Thisismy……。每个组派一名学生手持合作成果向全班展示并大声说出单词和句型，表现优秀的组加“星”。[设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言创新能力和小组合作竞争意识，培养实际语音运用能力。]Step5Let’sdo教师通过夸张的动作，让学生理解close,open,touch。教师说指令做动作，学生跟说跟做，熟悉内容。1、听录音，教师示范，理解句意。2、学生听录音，边说边做“Let’sdo”中的内容。3、 以小组为单位，一组发指令，另一组做动作。4、 以小组为单位，每小组派一名代表，台下的学生发指令，台上的学生做动作。奖励表演得好的学生和该小组。Step6Summary教师根据板书Todaywehavelearnt5newwords:eye,ear,nose,mouth,faceandthesentences:Lookatme.Thisismy…同时播放一首chant:ABC，touchyourear…)。选出winner组，给予每人一张贴画的奖励.[设计意图：引导学生共同小结本课时所学知识，利用chant的欢快韵律，做到“课虽尽而意未穷”。通过合理的评价机制，激发学生的学习动机和兴趣。Step7Homework运用句型Thisismy…，向家长指认五官并说出五官的单词。[设计意图：把课堂延伸到家庭，创设一个开放的语言空间，自主发挥，训练学生的语言表达和交际能力。]板书设计（板书时把单词和句子写在四线三格中，让学生从一开始接触英语书写就养成规范书写的习惯，老师做出榜样。）Unit3Lookatme!Lookatme.Thisismyface.Lookatme.Thisismyface.PEP三年级上册Unit3第三课时教学设计备课：马玉玲修订：张丽艳周伟常彩云二次修订：宋书娟修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit3Lookatme第3课时Lettersandsounds(语音课)教学目标：1.能够听、说、认读Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。能听懂会说以这五个字母开头的单词。并通过听例词发音和吟唱歌谣掌握这五个字母在单词中的发音。2.能够在四线格中正确规范地书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。3.培养学生勤于观察，善于思考的习惯，学会发现所学字母在单词中的发音特点。教学重难点：重点：1.听，说，读，写Ee，Ff，Gg，Hh，Ii.2.掌握五个字母在单词中的发音.难点：1.字母的笔顺，及正确规范的书写。课前准备：多媒体课件，字母卡以这些字母开头的单词卡，用来奖励的粘贴画。教学步骤：Step1.Warm-up1.GreetingT:Goodmorning.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou!2.Singthesong.《ABC》song.多媒体呈现字母歌，师生同唱。【设计意图】以音乐的形式，通过明快的节奏和朗朗上口的歌曲帮助学生回顾英文26个字母的顺序和名称。为这节课的字母学习做好铺垫。3.Revision复习字母Aa,Bb,Cc,Dd.学生拿出字母卡片，教师报字母:ShowmeCc….看学生是不是能快速的出示这些字母.然后多媒体出示字母，音标及以这些字母开头的单词。再让学生以chant的形式进行复习。ABCD,comeandfollowme.DDD,makea“D”.CCC,Lookandsee.BBB,touchyourknee.AAA,say“OK”.并奖励发音，认读好的同学。【设计意图】通过听指令做动作的形式，让学生复习Aa,Bb,Cc,Dd.使全班同学都能参与学习，激发了全体学生学字母的热情。在chant快节奏的旋律中，复习字母的发音，使学生更好地掌握了所学字母的读音，并为下面的字母学习做准备。Step2.Presentation1.整体认读Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。Now,wewilllearnthenewletters.Let’sfindout.Wherearethey?CAIshow通过多彩的糖果或饼干或滑稽的小动物，以动画的形式，慢慢跳出，边说边变形成要学的大小写字母，并介绍自己。Hello,I’m---.Howareyou?/Nicetomeetyou.I’mbig….I’msmall…Weare…(把两个大小写慢慢放在一起。)让学生以不同的方式和这些字母的卡通形式打招呼。【设计意图】结合课件通过动画的形式呈现字母，同时把字母拟人化，新颖的方式很能吸引学生的眼球，学生学的生动、有兴趣。在与字母朋友打招呼的过程中也训练了学生的语言交际能力。2.WriteandsayLet’swritethem.Pleaselookattheletterscarefully.播放光盘中的Writeandsay.播放课件中字母的正确笔顺，并强调每个字母的正确规范书写。领读字母，板书字母，学生先观察老师写，再跟着老师书空、仿写。【设计意图】把此环节调到体会字母在单词中的发音前面，学生认识字母后就进行字母的规范的书写。使学生动静结合，体会这些字母的正确书写，符合学生的接受水平，和认知水平。并且达到更好的巩固字母音，规范字母书写的目的。在观察教师书写和自己模仿书空的过程中，培养了学生观察能力和思维分析能力。3.Listen,repeatandchant.Now,let’slookattheletters,andlisten“howtosoundinthewords”.Showanelephantanegg,AskSstolistenandlookcarefully,Writetheletter“e”inred让学生体会“e”在单词中的发音。后跟读：eee/e//e//e/eggelephant.用同样的方式让学生体会f，g，h，i在单词中的发音。【设计意图】通过学生自己观察，听单词发音，找相同字母在不同单词中的发音，使学生体会字母的音标，找到这些字母的发音特点，培养了学生认真，细心的良好学习习惯。Step3.Practice1.Listen,repeatandchant.播放本部分的课件，同学观看后跟读，整体复习今天所学的几个字母，体会他们在例词中的发音。2.利用游戏Magiceyes比一比，看看谁能快速的读出飞出的字母。3.Lookingforfriends.一个同学抽出字母卡片之后戴上所抽到的字母卡的头饰，并伴随音乐或同学们的吟唱在同学们挥动的卡片中寻找到与所戴字母头饰相对应的大写字母或小写字母。通过找朋友的游戏练习所学字母大小写的一一对应。【设计意图】从易到难，通过几个互动游戏对所学字母进行巩固和练习，让孩子们在边学边玩中加深对所学字母名称音、大小写形式的记忆，帮助学生体会辨别几个新学的辅音字母在单词中的发音特点，深化对字母的名称音、外形、发音等方面的印象。Step4Consolidation1.Listenandcircle.T:Boysandgirls,youdidverywell.Now,pleasetakeoutyourpencil.Let’slistentothetapeandtrytofindtherightletter.教师播放录音，学生完成书中p26页Listenandcircle部分，找出与录音内容对应的字母，圈出来。为学生播放两次，在学生完成之后进行订正，教师适时对学生的完成情况做出评价。【设计意图】回归教材，引导学生体会几个新学的字母的发音规律及特点。2.Writeitdown课件出示：__gg__ace__lephant__reen__ift__and__i_ce(上面出示相应的图片)【设计意图】通过男女同学分组比赛的形式，培养了学生的竞争意识，在竞争中不仅使学生对单词的强化记忆，而且帮助学生巩固练习几个字母小写的形式。3.学生在本上书写，评出优秀的进行讲评展示，养成规范书写的习惯。Step5.Summing-upandhomeworkSumming-up播放本节课的歌谣，回顾新知内容。Homework.在四线格上练写今天学到的字母。读书中所给的单词。板书设计：Unit3Lookatme!PEP三年级上册Unit3第四课时教学设计备课：任学敏修订：刘相欣杨丽丽常彩云二次修订：宋书娟修订时间：2016年2月2号教学内容：B.let’stalklet’splay教学目标：1.能听懂、会说Howareyou？Verywell，thanks。Let’smakeapuppet等句子，并能在实际生活中灵活运用。要求模仿正确，语调自然。2．会用Let’smakeapuppet!Great!进行对话活动。3．通过游戏活动掌握let’stalk中的语言知识。教学重难点：重点：学习Let’stalk部分对话。掌握“Howareyou?”这一问句的多种回答形式。难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和Verywell，thanks的发音不易到位，教师要适当提示。在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。课前准备：1.单词卡片。2.教材配套的教学录音带。教学步骤：Step1:Warmingup1． 教师.播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语师范和学生问候，并鼓励学生边唱边和别的同学打招呼。2.Freetalk：Hello!Hi!Goodmorning.Goodafternoon.What’syourname?Myname’s…I’m…Howareyou?Fine,thankyou.【设计意图】：通过歌唱、表演、回顾，不仅复习了上节课的内容，还调动了学生学习积极性；快乐的节奏有助于学生以最大的热情迅速投入到新课的学习中来。活动方式：全班活动。Step2:Presentation1．在与学生问答Howareyou？I'mfine,thankyou.的基础上，引出Verywell,thanks.(同时教师强调以上各答语可以互相调换)后教师与学生进行问答练习。使学生熟悉Verywell,thanks.。并更正学生的错误发音。2． 教师拿出制作玩偶的材料，反复说“Let’smakeapuppet!Great!”【设计意图】：在活动中呈现，使学生在更加真实的语境中理解句子意思。3.教师播放B部分Let’stalk的情景课件，让学生了解对话内容。学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。学生按角色给对话人物配音。学生分小组自编表演对话。【设计意图】：在情景中练习对话，既不脱离课本，又能学以致用。Step3.Practice1.让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。2.教师准备人物头饰，全体学生进行Let’splay部分活动，通过chaingame让学生大量练习与运用Let’stalk部分的会话。3.学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。【设计意图】：大量的情景练习掌握Let’stalk部分的对话及答语。Step4:Consolidation1.创设情境，按照Let’stalk的对话，学生三人一组编对话，分别向家长和老师介绍自己的朋友，准备下一课表演。【设计意图】：对话综合练习，提高学生的口语能力及英语综合运用能力。Step5Homework:Makegreetingwithyourclassmatesafterclass板书设计: