初中语文组小组合作学习方案

划分原则：班主任、任课教师规划与学生意愿相结合。小组规模的大小。参与人过多，会让一些组员无法间、环境等因素灵活调配。色外，组内也可以有记录员、监督员等角色分工合作。组员要意识到，对组内学习进行评价时，不是对他团队的表现与他们彼此之间的合作密不可分。结合小组表现和发言，要建立组竞争积分制，结合发小组和组员竞争意识。课前：以小组为单位，完成教师布置的课前自主学习任务。布置学习任务的原则：任务内容要联系课上，有助于学生提前掌握学习内容；要根据学生特点设置任务，激发学生兴趣，增添挑战性；给出一定的学法指导的基础上，允许学生自订学习步骤。允许学生在完成过程中犯错，通过错误教师发现学生学习上的问题。学习任务完成的监督和评价家校沟通，网络督促，学习任务完成情况要及时在网上反馈。评价成绩百分之七十。任务作业教师及时收上批阅，了解学生问题。三十。学习任务可以选择的方式：看书预习、视频式预习等为普通方式。画识，在课堂上展示；也可进行制作型展示，每个小组将自己预习的内容以画成漫画、做成视频、表演情景剧的方式展示。首先花五、六总结课前任务，进行难度不大的小测验或小展示，提升随后教师提出更难的问题、练习，各小组分层次协作完成，教师协调学生课堂合作、交流，让各组在完成后对成果有所展示。停，其他小组能解答当场可解答，如果没有小组能作答，读秒继续，答。一般回答问题时，挑人、抢答结合。抢答答对加分，答错不扣分；挑人答对不加分，答错扣分。学习评价了什么，学会了什么，还想学什么”；或者进行概括总结“学得最清论下如果是他讲这节课，想怎么讲；等等。作文课、复习课在课前任务、课上组织上和新授课有差异，其余大致相同，不再冗述。交流五分钟，随后各组代表总结陈词，在吸取各组经验基础上，组内再次交流，使用智慧课堂挑人陈述。竞赛复习法，复习大纲下发，学生提前复习，课上小组间进行问答对抗赛。然后重新发同样的空卷子，再考一遍。戏剧、视频复习法，文言文翻译复习，可以让小组以演话剧、配音的方式，背诵课文，记住翻译。初中语文课堂小组合作学习“不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。”当今时代是一个科技竞争日益激烈的时代，在这个时代个人的能力是有限的，分的合作，才能实现知识的真正理解、掌握和交流应用。“用众人之力，则无不胜也。——《淮南子》”在语文课堂教学当中，如何培养学生的合作观念与方法呢？应学生要求把3个班级的10人编组改为4人编组，实践证明分的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律。但是还发现了许多问题。维能力提升力度不够等问题。究其问题成因大致如下：学生小组合作意识习惯还未养成，自主学习意识不够，合作观念淡薄。表现在以下几个方面：1、由于学生以前没有形成很好自主的学习习惯，造成在合作学习中存在发言质量不高，即使出现个别学生高质量的发言，也被其他学生开的小差玩笑而误导。2、大部分学生缺乏自信，害怕发言，担心出错；、有学生发言了但是表达能力缺乏条理性和逻辑性，或者出现绕着答案转圈圈的现象；4、没有互助观念，即使分成小组了单打独斗的多，不会顾忌成员。以上因素导致小组合作学习形式流于形式化趋势。如何解决这个问题呢？我个人认为在小组合作学习教师的是要让学生明确合作的任务；2是明确合作方法和过程（个人独立思考---共同探是明确合作