E-MAP项目-高效阅读(组织答案)学案

E-MAP项目——高效阅读(组织答案)学案E-MAP学法学科教师辅导学案辅导科目：年级:初一—初三学期：课时数：2学员姓名：学科教师：授课主题高效阅读——组织答案教学目标指导学生掌握组织答案的基本方法；训练学生具备组织答案的能力。教学重难点教学重点：掌握相应的基本方法；教学难点：提升相关的解题能力。授课日期及时段××年××月××日××：××——××：××教学内容CC——组织答案（一）专题导入（鸡蛋里挑骨头）专题导入春晚“黑色三分钟”2007年的春节联欢晚会，在倒计时之前，主持人串词接连发生口误，抢词、忘词等连续不断的出现，被网友们称之为“春晚黑色三分钟”，该视频在网上大量流传，成为央视春晚的一大败笔。张泽群和刘芳菲坎坷地念完春联后，李咏说：即将送走丙戌迎来丁亥了，在新的一年里呢，我们6位主持人也要祝现场的还有电视机前的观众朋友们，尤其是今年啊生下宝宝的妈妈们……李咏说到这里，朱军高8度的嗓门道：“亲爱的朋友们，零点的钟声就要敲响了，一个崭新的春天即将到来。”这个时候李咏还在说着什么，朱军的嗓门比较大，李咏的话语有点被淹没。周涛：“我们分明地感觉到春天的脚步扣响每一颗心。”停了一秒，董卿道：“让我们带着和美与和顺去迎接生活的希望与收获。”李咏道：“让我们带着和睦与和顺去赢得生活的从容与自信。”张泽群：“朋友们，一个新的春天正走向我们，我们正在拥抱又一个崭新的春天！”刘芳菲：“随着新春钟声的敲响，让我们把这新春最衷心最美好的祝愿……”这个时候刘芳菲停顿了，刘芳菲看张泽群，张泽群扭头看周涛，周涛接道：“……播撒在祖国的大地上，暨樱花开中国年……”周涛没说完，李咏同时说道：“播洒在中国人的心目当中……”之后，周涛说道“新春的钟声马上就要敲响了。”朱军说：“来亲爱的朋友们”周涛说：“还有十五秒”朱军说：“让我们一起，预备，十！”全体说“九八七六五四三二一！”刘芳菲：“过年好！”李咏：“新年好！”朱军说：“亲爱的观众朋友们，一个崭新的春天已经来临，在这美好的时刻让我们共同祝愿中华民族——（全体一起）和谐兴旺（有主持人背错词），国泰民安！”看了上面的材料,你觉得几个主持人的失误在哪里？你将如何修改他们的台词？知识典例（你犯过类似的错误吗）知识典例阅卷老师批改试卷，都是以最终落到白纸上的黑字来作为评判的标准，这就需要学生在准确的理解、分析之后，将答案合乎要求地体现在试卷上。但是很多老师和学生都会有这样一种感觉：平时在课堂上，学生口头表达的能力是很好的，可是一写到试卷上，就下笔千言，离题万里；或者是笔下所写，不能体现心中所想。这就是学生的实际的语言组织能力不够。语言组织，是考场中学生答题的最后一步（部分考生在有时间的情况下，也会检查）。完成这一个部分，也就已经决定该考生在答相关题目时得分的高低。这看似简单，但很多学生在真正落笔时，却无法表达准确，无法有效地组织答案。下面，结合相关文章，将学生解答这类题目过程中的失误现象做一下分析。例1：花开遍地（1）小女孩很小，她不会一个人到很远的地方去，但附近的一条小街，小女孩还是会去。街上有个小摊，卖发卡，那些发卡都是一朵朵好看的花，有的像牡丹，有的像百合，有的像紫荆，还有的发卡，做成蝴蝶状，小女孩把这叫蝴蝶花。小女孩觉得这些花非常好看，为此，小女孩走到小街上就不再往前走了，小女孩总是站在小摊边，看那些花。摆摊的是一个大姐姐，大姐姐头上就戴着发卡，每天一种，小女孩于是看见大姐姐头上每天都戴着不同的花。小女孩有一天看着大姐姐，开口说：“姐姐你头上的花真好看。”（2）大姐姐就跟小女孩说：“戴了花你也一定好看，你也买一朵呀。”（3）小女孩说：“我没钱。”（4）大姐姐说：“叫你大人给呀。”（5）小女孩说：“我大人从不给我钱。”（6）大姐姐听了，就拿起一枚发卡，递给小女孩，大姐姐说：“那我送一只发卡给你吧。”（7）小女孩摆摆手，小女孩说：“我不能要，我大人不让我拿别人的东西。”（8）大姐姐笑起来，还摸摸小女孩的头，跟小女孩说：“你真乖。”（9）大姐姐后来还是把一只蝴蝶花戴在小女孩头上，小女孩不要，说别人的东西不能拿，大姐姐便说不是拿，是先给你，你以后有钱，再给我。小女孩听了没有再坚持，戴着蝴蝶花一跳一跳地走了。（10）到了家里，大人看见小女孩头上的蝴蝶花，就说：“你头上的花哪儿来的呀？”（11）小女孩说：“一个姐姐的。”（12）大人说：“跟你说了，别人的东西不能拿。”（13）小女孩说：“姐姐说，”（14）大人就给了小女孩一块钱，让小女孩明天去还给人家。第二天，小女孩却没有看到那个大姐姐，大姐姐的小摊，也不见了。小女孩捏着钱在那儿站了很久很久，也没看到那姐姐。（15）此后几天，小女孩都没有看见那姐姐。小女孩很乖，知道问人家，小女孩在那儿问了很多人，她说：“那摆摊的姐姐呢？”（16）都摇头，说不知道。（17）以后很长一段时间，小女孩都在街上找那个大姐姐，小女孩见了头上戴花的姐姐，就喊住人家，还说：“你是那个摆摊的姐姐吗？”这话让人迷惑，小女孩便补充说：“那个姐姐给了我这朵花，我还没给钱。”（18）街上戴花的姐姐很多，小女孩问了一个又一个，那些姐姐都笑，都说不是，有些姐姐还在小女孩头上摸摸，说小女孩乖。（19）后来的一天，小女孩的大人骑车把小女孩带到郊外去玩，在山坡上，小女孩看见漫山遍野开满了各种各样的花朵，小女孩喜欢上了这地方，跟大人说：“爸爸，这地方怎么开了这么多花呀，真美。”（20）小女孩很小，但在她眼里，不仅那山坡很美，街上也美。一天小女孩和她的大人上街，小女孩就发现街上很美，也像那山坡一样开满了花，于是小女孩就跟大人说：“爸爸，街上也开满了花。”（21）大人一时没有听懂。（22）小女孩便补充了一句，说：“这些花都开在人身上。”（23）小女孩的话连大人都觉得意味深长，看来，大姐姐送给小女孩的花已开在小女孩的心里了，小女孩心里有花，她眼里，也就花开遍地了。1、第（9）段画线句中的“一跳一跳”表现了小女孩活泼的心情。你的评析：失误一：审题不清考生的失误在于审题不清。“心情”是表达人物的喜怒哀乐方面的词语，而“活泼”是属于人物的性格方面的词语。“一跳一跳”确实可以看出小姑娘的活泼，但是在这个特定的语言环境中，小姑娘得到了自己心仪已久的花饰，而且是一个美丽善良的大姐姐送她的，这“一跳一跳”不正是表现她此时的心情很好、很开心、很快乐吗？因此应该改成“高兴、快乐”。（可以设定一个情景：如孩子考试得了第一，回家的路上开始一蹦一跳，让孩子自己考虑自己为什么这样？）2、词语的重叠往往有强调的作用。第（14）段的“很久很久”和第（18）段的“一个又一个”突出了小女孩的等候时间长、询问的人也多。你的评析：失误二：舍本逐末，答不到点子上考生的失误在于没有将相关的答题规律运用到具体题目中。确实，“很久很久”“一个又一个”是说明了“等候时间长”，也可看出她“询问的人也多”。但是，为什么不进一步思考一下：小姑娘为什么要等候那么长的时间呢？所以，透过这几个词，我们还是可以看到小姑娘这一动机的真诚，行动上是努力的，做事情是有耐心的，性格中也不缺乏执着。倘若经过这样的思考，关键性词语对表达人物思想品质的作用就显示出来了。因此，应从“耐心、努力、真诚、执着”这些词语中选择答案。3、文中多次出现“乖”字，联系上下文，写出它的不同含义：=1\*GB3①听大人的话；=2\*GB3②不要别人东西；=3\*GB3③长得可爱。你的评析：失误三：脱离具体语言环境这三处的“乖”字含义不同，分别指的是“听父母的话，不随便拿别人的东西”；“做事机灵，有困难知道向别人打听求得帮助”；“懂得借了别人的要还，拿了别人东西一定得给钱这个道理”。据此分析，填写“听话、聪明、懂事”比较恰当。4、引文题目“花开遍地”中的“花”的含义是指“漫山遍野开满了各种各样的花朵”。你的评析：失误四：笼统作答考生的失误在于作者写“花”是有虚有实的，描写花的美是为了赞美与花相关的一些现象。因此，答案应当增加：（2）也指姑娘们头上的饰花；（3）更指开在人们心头的心灵之花。强化练习（熟能生巧）强化练习（一）慈鸡福安居盛家园，畜二母鸡，黄白各一，桑麻掩映，分棚而栖，各养数雏。晨夕带雏出入，二雌同行，宛如人之洽比其邻者。一日，黄者被人窃去，失母之雏，悲鸣不已。白者频来顾视之，若代为悯恻。然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白，而皆视为己子矣。鸡虽微禽，而于五德，之外，竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈鸡”。问：文中的“一德”指的是（二）①比较一下常见的颜色，便可知中国红是最适合喜庆的颜色。黄色尽管有暖暖的氛围，很明亮，但由于涉及皇权，不宜作喜庆的主色；月华般的白色清淡、纯洁、素雅，犹有百合花般的诗意和温厚的纯粹，却也无法做民间喜庆的主色；紫色低调、冷艳、神秘、优雅、浪漫，犹带紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自恋，与昂扬热烈的喜庆却风马牛不相及；绿色无疑象征希望和蓬勃的生命，是今天誉满全球的环保色，然而冷静有余，热烈不足，与喜庆氛围又怎能和谐？②唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色，其释放的激情与能量，犹如生命在燃烧，具有凌驾任何色彩之上的强烈力量。红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，印象深刻，是无可取代的最适合喜庆的颜色。问：第①②段运用了的说明方法，其作用是回顾小结（学贵善思）回顾小结一、学生在组织答案的过程中常出现的失误有、、、。二、本节课我做的比较好的地方是：三、我需要努力的地方是：CC——组织答案（二）专题导入（别在意，一句话的事儿）专题导入该来的不来有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。从前有个烟鬼，有次他正在教堂里祷告的时候，突然烟瘾发作了，他就在想该怎么办？他先试探性地问神父:“我可以在祷告的时候抽烟吗?”神父一听马上说:“绝对不行!”那个烟鬼想了想又说:“那么我可以在抽烟的时候祷告吗?”神父一听高兴地说:“当然可以。”知识典例（授之以渔）知识典例【方法一】依问作答依问作答的原则是在明确题型大类的基础上，针对命题者的具体问法，准确分析题干中的背景信息，明确答题范围。并学会运用扣题的语言，让答案有较强的针对性。从而避免泛泛而谈，使答案既符合各类题型的答案模式，又照顾本题问法的独特性。●例1、阅读下面文字，回答文后问题。⑤中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金、戗金……均极尽缤纷艳丽，堪称＿＿＿＿＿。早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。盛唐以来，纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意，有的春花烂漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星满天……这无不增添了瓷器美的意蕴。问题：第5段介绍纹饰时采用了的顺序……●例2、陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”问：“亡”的意思是●例3、阅读下面文字，回答文后问题。

我与地坛我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”问题：在“我”一开始进入地坛时，地坛给“我”的印象是怎样的？方法点拨：

依问作答，除了要根据文章的问题来分析，同时要关注文章本身，结合上下文。【方法二】分点作答分点作答的原则会让答案条理清晰，很好地体现出分值分布和答题的规范性。根据赋分分条答题，一道题配多少分，是给如何答题的一个重要的暗示。字数与分值是大致对应的，超过2分的题，其答案也往往会有两个以上的得分点，答案起码有两个词语或句子。中考阅卷评分也都是按概括的要点来评分的，要点要力争全面没有遗漏，否则，赋分要点数目一定是不完善的，失分也就是必然的了。●例：阅读下面文字，回答文后问题。

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。＿＿＿＿（6分）方法点拨：分点作答要全面，逐点回答。【方法三】规范作答规范作答的原则是对答题语言的表述提出的要求。从答案构成的结构、术语的采用和文本引用等方面做出一定的要求，答案组织一定要忠实于题干要求。基本符合答题范式，以去除答题的随意性，忠实于语言规则。答案中的用语尽量采用语文专业的术语和时下的流行说法。有的题干有明确的规定，不得用原文中的词句回答。这就需要在整体把握某段或全问的基础上、在理解上下文语境的前提下用自己平时掌握的符合语文专业要求的说法。把自己读懂文章后的各种结论和感受表述清楚。语言表述要做到要点全面、内容精确、用词准确、语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。忌片面、笼统、繁琐，更不能出现语病。●例1“思贤泪如泉涌”这句话运用了的修辞手法，其表达效果是

●例2、阅读下面文字，回答文后问题。我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我想资助你们10名特困生。”方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点头。15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您……是想抓阄决定资助的对象？”年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”问：请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）方法点拨：在概括时，要结合相关的答题方法，规范自己的语言。【方法四】答案从文中来做阅读题最重要最有效的方法就是要树立“咬定原文不放松，答案就在此文中”的原文意识，要紧紧抓住原文不放，向原文要答案。有时候从原文中找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求加以筛选整合加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点等。即使是归纳概括整篇文章，也必须充分利用原文。离开了原材料恐怕谁也答不准、答不全。从原文中找答案的技巧——截和改截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于原语句或不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。●例1、阅读下面文字，回答文后问题。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。问：找出本文的中心句。“这是不足取的”的“这”指代的是什么？●例2阅读下面文字，回答文后问题。问，很有好处，很有意义。“学而不思则罔”，问可以启发学生思考。功课里边，有些地方并不难懂，只是这里有点值得思考的东西，学生自己未必注意到了，不知道从哪条路上去想。在这种地方，提出来问一下，可以引起学生注意，问题的本身又会暗示出怎样注意法。结果，学生顺着教师提示的路子一想：自己就明白了。这很有好处，既节省了讲的时间，又培养了学生自己动脑筋解决问题的习惯。功课里边，也有些地方比较难懂。在这种地方，提出个问题来问一下，首先可以把握难点，突出关键，引导学生去思考。学生想的结果，可能还是不明白。这时候教师再来讲，效果要好些。第一，由于难点、关键已经由于提问而突出，讲解就容易得多了。第二，学生经过思考，再听教师讲解，印象也要深刻得多。第三，时常这样做，可以逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。这就是说，不论是容易的地方或者比较难懂的地方，都可以问。善于问，可以使课堂教学生动活泼。学生自己想出来，教师证实他想对了，这在学生是愉快的事；自己想不出来，或者想得不周全，教师一讲，“豁然贯通焉”，这有更大的喜悦。善于问，可以提高学生的学习能力，使他学会怎样发现问题，使他具有勤于思考的习惯，使他增长解决问题的本领。本语段的中心论点是______选段中加波浪线的部分是直接论述“______”（引用选段原句作答）。善于疑问的好处是______和______。（用文中两个短句回答）●例3阅读下面文字，回答文后问题。为你打开一扇门

①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程；打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

②这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

③文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

④阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

问：本文围绕文学展开论述，第3段主要论述了；第4段主要论述了。方法点拨：答案从文中来，但要注意在回答前，现将文章中的信息筛选正确，分层次组织答案。【方法五】善用规律，巧妙切入一篇文章的内容总是顺着一定思路来安排的，总有点规律可循。因此，解答阅读试题时，我们要善于运用从课本中学到的一些规律性的知识，去解读文字材料所包含的语言信息。如记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征：在议论文中是举例论证，阐述事理。比如，句子在文中的作用可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容方面。一般说：处在文章开头的句子，常常具有总领全文、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔、设置悬念、吸引读者等作用；处在文章或段落的中间，则具有强调突出、承上启下等作用；处在文章的结尾，则往往有点题、照应开头、深化主题等作用。又如修辞，比喻的使用是为了语言生动形象，排比的使用是为了增强语言的气势，对比的使用往往是为了起到强调突出的作用，同样是运用“比喻”的修辞手法，但在不同文体中，起的作用也不尽相同，在表述时我们就有必要加以区分，如在记叙文中，其作用是“生动形象地描绘了……”，在说明文中，其作用则是“生动形象地说明了……”，而在议论文中，其作用则是“生动形象地论证了……”。诸如：找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的。概括主要内容的题目，一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找，等等。掌握这些规律性的东西，解题时就可以帮助我们很快切入要点，而不至于无从下手，从而作出正确的解答。●例1、阅读下面文字，回答文后问题

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年轻的国旗①这是由陈九先生讲述的一个真实的故事。②小镇只有一所大学，不大，但哪个国家的学生都有。中国来的一共五名，巧了，全是女生，名副其实五朵金花。珍妮是她们的头儿。五朵金花同吃住同进出，像一家子出来的。其实本来就是一家子。③学校每年春天搞一次隆重的国际街坊节。在小镇主要街道、广场上，让各国来的师生穿上自己的民族服装载歌载舞，当街展示自己国家的食品和工艺品。到那天，各界名流与方圆多少里的男女老幼都会来凑热闹，在此欢歌笑语，尽情玩乐。④五朵金花耐不住好奇，头天就跑上街看街坊节的准备情况。她们要挑选有利地形，来个穿旗袍炸春卷，外加毛笔字，够中国的吧?几个姑娘这儿走走那儿看看，嘻嘻哈哈，踌躇满志。突然，一个姑娘说，好像，我好像没看到中国国旗。广场上空飘满各色国旗，赤橙黄绿青蓝紫，她们一面面数过，就没中国的，咋回事？⑤姑娘们一下懵了，她们此刻感到国旗对自己竟如此重要。珍妮的脸涨得通红，跟国旗那么红。现在只有一个办法，找校长当面问清楚。找校长？对。珍妮拔腿要走，等等，咱们一块儿去。姑娘们捆成一捆儿，碧草蓝天，斜阳映着她们匆匆的背影。⑥白发苍苍的校长先生面对为何别国的国旗都有，却偏没中国国旗的提问，很显窘迫。是吗？让我了解一下，保证尽快答复你们。好，珍妮说，明天是街坊节，我们就在这儿等。五朵金花走出办公室，在门前的草坪上坐下来。天角渐渐泛红。⑦春日黄昏那么短暂，像脸盆里的水，洒洒就没了。当校长走出办公室，夕阳已在天边闪烁。校长对姑娘们说，校董们大都同意悬挂中国国旗，并为这个疏忽向中国同学道歉。明天一早，你们会在广场上看到中国国旗的。真的吗？真的。⑧那本该是个安详的夜晚，人在心愿满足后睡得最甜。万万没想到，珍妮她们突然接到校长秘书的电话。秘书说，找来找去，就是找不到一面中国国旗——我只是说，我找不到中国国旗。如果我借你一面你会挂吗？珍妮问。你有？对，我有。当然，当然挂。好，一言为定，明天一早广场上等我。⑨你有国旗？姑娘们把珍妮围起来。咋不早说？害我们紧张半天，死多少细胞！珍妮红着脸低下头，憋了好一会儿才说，对不起，我没有。可我不信就找不到一面国旗！姑娘们立刻打电话到北京，到纽约，到所有可能有国旗的地方，最后终于联系上位于波士顿郊外的哈佛大学中国同学会。怎么给你们？电话里的人问珍妮。麻烦你把国旗放在你家门前的信箱里，我这就去取。珍妮，你疯了？珍妮笑笑，开车单程五小时，争取九小时赶回来。你们明儿一早直接在广场上等我，别忘帮我带好旗袍和化妆盒儿，咱广场见。⑩不知那一夜姑娘们是如何度过的。特别是珍妮，迷过路吗，吃没吃罚单，饿不饿，打盹儿了没有？可以确定的是，太阳升起时，广场上的中国姑娘是五名，一个也不少。珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。一，二，校长喊着。等等！珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂，接着，她们每个人都相互挽起手臂。现在可以了，校长先生。⑨清晨很美，像一支奏鸣曲，随风飘荡。问：请具体说明第3段在文中的作用。（6分）（1）（2）方法点拨：结合相关答题技巧，但是也要注意灵活变通，不能死记硬背。强化练习（学以致用）强化练习⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树