小明一天说课稿

小明一天说课稿

小明的一天说课稿1

一、分析教材，领悟意图

本节课“小明的一天”，教材为同学供应了一个熟识的生活情境，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材；其次，强调同学的数学活动，使同学学会用数来表达和沟通信息，进展同学的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的训练，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了同学的阅历和爱好，又让同学体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中到处有数学。

二、分析同学，把握起点

本班同学33人，同学的认知水平和已有的生活阅历参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发觉个别孩子己熟悉了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他学问；而大部分孩子相对而言就知之甚少，对钟表的熟悉甚至可以说是“0”。因此，假如将本节的学问交给同学主动地去学习，必需要先把同学按已有阅历的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

三、明确目标，突出重点

（一）教学目标

1.结合生活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。

2.在详细情境中，培育同学珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。

3.培育同学初步的观看分析力量，体验与他人合作沟通的乐趣。

（二）重点、难点

重点：熟悉钟表，会认读整时、半时。

难点：正确认读整时、半时。

四、因材施教，扶放结合

1.从同学已有的生活阅历动身。

《标准》明确指出：数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。由于同学在生活中已经有了肯定的熟悉钟表的阅历，因此在教学时要基于同学已有的阅历，结合情境图，给同学供应充分沟通的机会，使数学活动真正成为同学生活阅历的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发同学学习的爱好，还可以关心同学形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为同学创设一个熟识的生活情境，体现儿童已有的生活经受，为同学探究学问供应一个宽阔的平台。

3.加强小组之间的合作沟通。

合作学习是同学学习数学的重要方式之一。在低班级教学中，老师就应有意识地去培育同学的合作力量。本节教学有多处采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥同学群体的力气，沟通各小组所发觉的内容，在这些过程中去培育同学合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人沟通，如何正确评价别人的见解等等。

小明的一天说课稿2

一、说教材

《小明的一天》是北师大版一班级上册数学第八单元《熟悉钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是熟悉整时和半时的情境教材，教材依据小伴侣的生活和学习习惯，支配了6个整时和半时的时间让同学熟悉钟面，题材特别生活化，是同学感爱好的话题之一，能学以致用。

二、说教学目标

1、结合详细的生活情境，从整体上熟悉钟表，会用整时或半时描述一天的活动。

2、通过认一认和拨一拨等活动，会认读整时和半时。

3、在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。

三、说重难点

通过本堂课的学习，同学会认读整时和半时作为教学重点，在观看、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

四、说教法学法

为了让一班级的小伴侣在乐中学，在学中乐我主要采纳直观情景教学，通过猜谜语、认一认、动手拨一拨等形式让同学在活动中相互合作、相互沟通从而获得学问与技能。

五、说教学过程

首先我采纳谜语导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当同学通过努力猜出谜底后，学习爱好陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去熟悉钟表王国的居民们。采纳猜谜语这种贴近同学生活实际的方式导入新课，不但能有效激发同学的思维，而且能培育同学学习数学的爱好，为新课的教学做好情感和学问的铺垫。

接着，我利用同学剧烈的学习欲望，进入“新知探究”环节、熟悉整时，利用课件展现情境图，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么支配时间的吗？（出示四幅整时的主题图）

2、问：谁认得这四个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？

3、7点、8点、12点、4点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这四个时间分别是7时、8时、12时、4时、这四个时间是整时。

4、观看比较：现在请同学们认真观看这四个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。小组沟通一下。

5、老师小结：分针指12，时针指几就是几时。

6、老师在钟面上拔出整时同学说出时间。并说说是怎么想的。

7、师说出几时。同学在钟面上拔出来。举起来订正。

然后，我教同学熟悉半时，师：刚才同学们表现得可真不错，下面咱们一起来看看小明在其他的时间都在做些什么？

问：谁能说出这两个钟面上所表示的时间？

师小结：当分针指着6时，就表示走过了钟面的一半，我们叫他半时，那时针刚过数字几我们就说这是几时半。

师拔出半时。生回答。

同桌一个拔一个说。

练习时，我先出示书上的两个练习，认一认，连一连来巩固整时、半时的认读及记录时间的方法。然后出示两个补充练习，对我们今日所学内容进行拓展。

最终与同学们一起对今日的学习内容进行简洁的小结。

小明的一天说课稿3

一、说教材

《小明的一天》是北师大版一班级上册数学第八单元《熟悉钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是熟悉整时和半时的情境教材，教材依据小伴侣的生活和学习习惯，支配了6个整时和半时的时间让同学熟悉钟面，题材特别生活化，是同学感爱好的话题之一，能学以致用。

二、说教学目标

在了解同学的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：

1、结合生活阅历初步熟悉钟面，会认读整时和半时。

2、在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。

三、说重难点

通过本堂课的学习，同学会认读整时和半时作为教学重点，在观看、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

四、说教法学法

为了让一班级的小伴侣在乐中学，在学中乐我主要采纳直观情景教学，通过猜谜语、找伴侣、动手拨一拨等形式让同学在活动中相互合作、相互沟通从而获得学问与技能。

五、说教学过程

本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。

首先我采纳情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当同学通过努力猜出谜底后，学习爱好陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去熟悉钟表王国的居民们。采纳猜谜语这种贴近同学生活实际的方式导入新课，不但能有效激发同学的思维，而且能培育同学学习数学的爱好，为新课的教学做好情感和学问的铺。

接着，我利用同学剧烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，由于课件这种直观形象的展现方式能吸引同学的留意力，调动有利同学学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。当同学初步熟悉钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了同学对时针、分针的熟悉，突破了同学的认知困难，接着我故作神奇“小伴侣，今日老师给你们带来了一位新伴侣，想不想熟悉？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一班级了，瞧！让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高兴奋兴地背着书包去上学，上课是小明乐观举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球熬炼身体呢！晚上写完作业，小明早早的.睡觉了”以介绍伴侣的方式绽开小明的一天，为教整时和半时做好了预备，在教整时时，我采纳以同学“帮忙”的形式，出示小明几时起床？几时吃午餐？两幅图片，让同学依据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小伴侣，你们太聪慧了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时熬炼身体吗？告知你们吧，我是下午4时熬炼身体的，你能用学具精确     地拨出4时吗？”以小明童趣的语言对同学的表现赐予确定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化同学对整时的熟悉。当同学拨钟正确时我会采纳“你真棒”“你真了不起”及小贴纸嘉奖等方法表扬和鼓舞同学，启发他们的学习乐观性。

当同学对整时有了清楚的熟悉后，我采纳同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让同学依据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小伴侣，才智老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢？”通过图片让同学知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。从中让同学懂得说时间时要说详细、说完整。之后也用拨钟强化了同学对半时的熟悉。

在同学能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设调皮、笑笑去旅行的情境。“小伴侣，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时？”当同学说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”爱护了他们的课堂乐观性和学习热忱。

接下来进入“嬉戏巩固”环节，我播放课件，让同学依据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。如：“这是几时？6时拉。小狗说：“快起床吧！”小猪说：“我再睡一会吧！”“7时半了，小狗说我们一起去上学，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢！”一班级的小伴侣留意力不长久，通过“找伴侣”嬉戏中好玩的对话，吸引了同学的留意力，活跃了课堂气氛，不但让同学进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理支配时间的重要！

最终一环节让同学谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让同学学会总结，把所学学问变成自己内在的东西！

六、说板书

板书中我以“长”“短”两字加深同学对时针、分针的区分。板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。用颜色艳丽的艺术字突显了本课的重点。

小明的一天说课稿4

各位领导、老师：

大家好！今日，我说课的内容是北师大版学校数学一班级上册第八单元的第一课时《熟悉钟表》第一课时《小明的一天》。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学流程、说思想训练和说板书设计。

说教材

教材分析：

《熟悉钟表》这一内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以依据同学的学习生活习惯，支配了6个整时与半时的时间，通过调动同学已有的阅历和认知水平，以供同学熟悉时间。让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。

教学目标：依据素养训练的要求和新课改的精神，我确定了本节课的教学目标如下。

（1）学问与技能：通过观看及动手操作，同学能够熟悉钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时或半时。

（2）过程与方法：通过观看、动手操作及沟通等活动，同学具备探究意识和合作意识。

（3）情感态度与价值观：同学能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

教学重难点：

重点：把握认读整时、半时的方法。

难点：正确读出整时、半时，会用两种方式写出整时、半时

说教法：

依据我对生本训练教学理论、课堂操作过程和方法的理解，经过半个学期生本教学的尝试，我发觉孩子们已经可以很好的沟通了，虽然只是个别或者是一部分，但我还是觉得欣喜。所以我始终在不停地尝试着以新的方法来调动全班参加的乐观性。这堂课就是在这样的状况下呈现出来的。本着“以生为本”的宗旨，把课堂完全还给孩子，使孩子真正成为学习的仆人，主要采纳同学自主探究沟通、动手操作、嬉戏活动为主，让同学在做种学，玩中学，力争使孩子们学习的欢乐；老师只做引导者和关心者，老师的点拨沟通为辅，让老师更多的领悟美，体验真，感受善；同时从孩子的身心特点动身，为了适应孩子的详细形象思维和留意力不够集中的特点，本节课我还运用了多媒体课件，以此更多的激发同学认知爱好，提高同学探究意识，使同学力争处于主体地位，发挥同学学习的乐观性。

说学法：

新课程理念要求以同学为本，提倡自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观看、动手操作及沟通等活动，同学初步具备了探究力量，同学以同桌或小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识，挖掘同学的潜能，调动其乐观性和主动性，培育同学自主学习的精神。

说教学流程：

依据一班级同学熟悉规律和进展水平，整个教学过程我支配了以下几个环节：

一、沟通共享，激趣导入。

首先进行课前3分钟活动。

主持人:我给大家带来了一个谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。

生1：我也和大家沟通一个谜语：小小圆形运动场,三个选手竞赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样

生2：我也带来了一个关于钟表的谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息，告知人们按时起，提示人们争朝夕

主持人：你见过什么样的钟表，在哪里见过?（请观赏一下老师给大家带来的钟表）钟表可以关心我们做什么？猜谜是同学很喜爱的活动，课前三分中不但激发了同学的奇怪   型和学习的乐观性，而且在沟通中学到了新的谜语。

二、合作沟通，探究新知

（1）熟悉钟面

这个过程就是小讨论的第一题：认真观看自己的闹钟，给大家介绍：

我的钟面上有————————————————

这个内容由于相对简洁一点，又由于后面有孩子们好几个沟通活动，所以我直接让同学上台全班沟通。

（2）学习整时、半时的认、读

这是本课的重点也是难点。这个重难点怎么突破，是依据同学的认知特点，将重难点分解开来，先认读整时，再认读半时，这样小步伐前行呢?这样明显会稳中求进，可个别环节势必会铺张时间;还是整时半时放到一起认读，然后分类沟通认读方法呢？这样综合性强一点，可确定会有肯定的难度。就这样很踌躇，可不知为什么，后一种思路老是占上风，所以就这样设计了小讨论的其次题。

1、认真观看，写出图中的时间，并说一说小明在什么时间做些什么。

2、我给时间来安家。（把上面的时间分分类写到房子上，并给它们起个名字）

3、我熟悉整时的方法是————————————————

4、我熟悉半时的方法是——————————————————————

在课堂上，先小组内争论了各自的看法，然后在小组上台全班沟通。这个环节之后，为了巩固新知也为了调动同学的乐观性，我设计了“我拨你读，我说你拨’的嬉戏。

然后为了缓解气氛，同时也为了渗透24时计时法，我设计了那个做演员学表演的嬉戏。

（3）熟悉时间的表示法

有些孩子们虽然见过电子表，可假如说让他们来表示出时间，就很笼统了。所以我设计了小讨论第三题。我先给出了两个例子：8时记作（8:00），2时半记作(2:30)，然后让同学将上题中的时间照样子表示出来。

三、借助嬉戏，巩固新知

学完新知后，我设计了一个嬉戏，其实就是一个练习题目；给时间宝宝找伴侣。目的是巩固怎样认读整时和半时的方法以准时间的表示法。

四、拓展延长，进展思维。

最终一个小讨论是：

我来画一画:（画出你喜爱的四个时间，要有肯定的规律哟！看谁画得好！）目的是为了培育同学的发散思维，同时也培育同学画出时间的这种力量。

五、总结收获，渗透德育

六、作业设计：

我们已经会认时间了，回家后用自己喜爱的方式给自己制定出合理的作息时间，比比设计的最有意义。

说板书设计：

依据本课的教学目标，为了抓住教学重点、突出教学难点，我设计了如下板书：小明的一天

整时半时

6时10时半

12时8时半

4时

分钟指到12，时针指到几，分针指到6，时针走过几，

就是几时几时半

小明的一天说课稿5

敬重的各位评委，各位老师，大家好，今日我说课的内容是：北师大版义务训练教科书一班级上册第八单元第一