第19课《一棵小桃树》教学设计 部编版语文七年级下册

《一颗小桃树》教学设计教学目标：1.自读课文，了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课时：1课时一、导入：前面我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇文章，在该文中，宗璞用托物言志的手法，借助一处紫藤萝衰而又盛的现象，向读者展示了生命的积极进取。今天我们要自读一篇同样运用了托物言志手法的文章，一篇同样借某种植物表达生命体验的文章，那就是著名作家贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。本课是自读课，我们本节课首先按照自读的策略来逐步进行自读活动，通过这样的自读活动，达到梳理课文基本内容的目的。二、展示策略，进行自读教师进行自读指导，学生按照阅读任务进行自读，圈点勾画，师生共同梳理。1.圈点词语，积累词语2.勾画过渡词句[时间]，完成思维导图3.理清线索：小桃树之线；“我”之线词语集锦：学生读并识记忏悔淅淅沥沥伫窗坐下楚楚容颜全然褪尽矜持孱头恍然记起猥琐血气方刚垂垂暮老祸不单行一摞身漂异乡漠漠忘却懊丧火灼灼颤抖纷纷零落剥脱赤裸黑枯刹那过渡词句：第1段：怪缘故、忏悔、安慰第2段：今天的黄昏第3段：好多年前的秋天第9段：如今思维导图：交代写作缘由眼前小桃树一棵小桃树回忆小桃树眼前小桃树第一部分（第1段）：引文部分，交代写小桃树的缘由。第二部分（第2段）：写眼前情景开花的小桃树，经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。第三部分（第3-8段）写小桃树艰难曲折的生长过程.第四部分（第9-14段）回到眼前情景，生动描写小桃树在风雨中的挣扎。明线：小桃树的生长经历埋桃核——萌芽——长到二尺来高——长到院墙高——开花——保留一个欲绽的花苞暗线：“我”的经历出生偏僻小山村，从小蓄着一个梦——走出大山，进城读书，深感渺小，但血气方刚——发现人世复杂，发现自己的幼稚——受小桃树启发，获得坚定的力量补充资料：贾平凹（原名贾平娃），出生于并不富裕的农村，并非书香门第，家中世代是农民。毕业于西北大学中文系，国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。三、数一数，拉近“我”与小桃树的距离提问：“我的小桃树”这一称呼出现了多少次？请学生读完整的句子，并进行总结，反复执着地用这一个称呼，原因是什么？预设：与自己有着特殊的情感联系。1.我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。5.春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。8.天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了……看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。四、比一比，走近“我”与小桃树的世界学生根据下表自读课文，结合之前的阅读所得，用比较的方法，进一步了解“我”和小桃树的成长经历有何异同。用比较的方法来细化落实，学生能够较快地明确比较点，有利于迅速展开比较的阅读活动。小桃树“我”结论生长环境院子角落生于农村生长环境都不佳成长经历历经坎坷波折不断经历挫折生长过程都饱经磨难面对挫折的态度不屈不挠坚韧顽强脾性渐坏心境垂垂暮老面对磨砺态度不同小桃树的挫折：1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”（被嘲弄、笑话）2.因为它长得太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。（被忽视）3.弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。”（被猪拱折）4.啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？（被遗忘）5.雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（风雨吹淋）小桃树面对挫折的态度：不屈不挠，坚韧顽强1.我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！2.它却默默地长上来了。3.如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。4.然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去……我们通过填表的方式，进一步自读了课文，找到了“我”和小桃树的相同的生长环境和成长经历，也得出了我们面对挫折时的态度不同这一结论，从小桃树的身上，“我”看到了希望，坚定了信心，明白了愿望要在与艰苦困苦在顽强斗争中才能得以实现，于是“我”重新振作起来，满怀激情的期待，小桃树开出“灼灼的花”“孕出一个桃儿来”，这也表达了一种生活的哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。五、写一写，写出“我”对小桃树的礼赞在原文理解基础上，学生自由写作，