《答司马谏议书》 统编版高中语文必修下册

答司马谏议书王安石学习目标1.把握作者的观点、态度;理解作者阐述观点的方法和逻辑;2.学会有针对性地阐发自己的观点，做到有理有据，以理服人;3.体会本文的精神内涵，体悟中国文人的责任担当意识。王安石此次回信的原因是：，，，。(1)直接反驳,如“为天下理财,不为征利”。⑦生之有时，而用之无度④予自度不得脱实行古代贤明君主的政策，用它来兴利除弊，（这）不能算是制造事端；北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。读书人所争论的（问题），特别注重于名义和实际（是否相符）。前，表示对自己怎么样。汹汹：大吵大闹书，古代文体，书信。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。体会本文的精神内涵，体悟中国文人的责任担当意识。略：简略上报：写回信。⑤已得履，乃曰：“吾忘持度”⑤已得履，乃曰：“吾忘持度”人主：君主，皇帝议：商议修：修正学会有针对性地阐发自己的观点，做到有理有据，以理服人;③下而从六国破亡之故事把握作者的观点、态度;理解作者阐述观点的方法和逻辑;司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。作者简介

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。背景简介

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。题解

“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”为“回复谏议大夫司马光的信”。

文体介绍

书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名字。启：写信说明事情。蒙：承蒙窃：我私下，谦词。君实：司马光的字。游处：交游相处，交往每：往往，常常。操：持，坚持术：方术，方法，这里指政治主张。安石启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所坚持的政治主张多有不同的缘故啊。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。强聒：勉强作解释。聒：聒噪见察：解释一：见，放v.前，表示对自己怎么样。解释二：被动，被理解，部编版解释。略：简略上报：写回信。辨：同“辩”，辩解重念：又考虑到视遇：看待，对待反复：指书信往来卤莽：简慢无礼。具道所以：详细地说出我之所以这样做的理由冀：希望见恕：原谅我司马光因反对新法，曾三次写信给王安石，其中第一封长达三千字。王安石收到后曾写一封短信回复，即此处所说的“略上报”即使我勉强作解释，（但）最终一定不能被（您）理解，所以只简略地给您写回信，不再一一为自己辩解了。又考虑到君实您一向以宽厚待我，在书信往来上不应该简慢无礼，所以现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够原谅我吧。

古汉语中

“见”的常见用法1.和“看”有关2.同“现”3.表示被动，可译成“被”。和“于”连用也表示被动，组成“见……于”格式。

例：是以见放。（《渔父》）

吾长见笑于大方之家。（《秋水》）臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）4.用在动词前，表示对我如何，可译成“我”。

例：慈父见背。（《陈情表》）“见谅”①冀君实或见恕也。（希望您或许能够宽恕我吧）②今君实所以见教者。（现在君实您用来指教我的）（想一想）王安石为什么要写这封书信？

明确：因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。

概括第一段主要内容：交代写信的原因和目的1.“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。”2.司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。1.王安石认为自己与司马光对待国家大事的意见不合的根本原因是：

。2.王安石此次回信的原因是：

，

，

，

。1.所操之术多异故也2.重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。盖：发语词儒者：这里指读书人名实：名义和实际得：掌握所以：......的原因见：我侵官、生事等见注释以致：因而招致读书人所争论的（问题），特别注重于名义和实际（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的道理也就掌握了。现在君实您指教我的原因，是认为我（推行新法）侵犯其他机构的职权，制造了事端，争夺了财物，拒绝别人的劝告，因而招致天下人的怨恨和诽谤。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。则：却以谓：以为，认为人主：君主，皇帝议：商议修：修正有司：负有专责的官吏举：实行以：用辟邪说：批驳不正确的言论难壬人：责难巧言谄媚的小人怨谤：怨恨，指责我却认为从皇帝那里接受命令，商议法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），不算是侵犯其他机构的职权。实行古代贤明君主的政策，用它来兴利除弊，（这）不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与民）争夺财利；批驳不正确的言论，责难巧言谄媚的小人，（这）不能算是拒绝别人的劝告。至于（社会上对我产生）那么多怨恨和诽谤，那是我本来预先就知道它会这样的。1、作者认为判断是非的原则是什么？“名实已明，而天下之理得矣。”（名实相符是辨别是非的原则）第2段开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣”，为下文的正名提供了推理前提。2、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”

（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？习：习惯苟且：得过且过，没有长远打算恤：忧虑，顾念。同俗自媚于众：附和世俗，向众人献媚讨好。乃：却量：考虑众寡：多少抗：抵抗，斗争。汹汹：大吵大闹人们习惯于得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾念国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，皇上却想改变这种现状，而我不考虑政敌的多少，想要尽力帮助皇上来抵抗他们，那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？1、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？

明确：人

——“习于苟且”；士大夫

——“不恤国事”“同俗自媚于众”；上

——“欲变此”。2、⑴实施变法时，出现了怎样的情形？⑵司马光认为出现这种情形的原因是什么？⑶王安石认为呢？明确：(1)天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。(2)司马光认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。⑶王安石认为“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。胥怨：相怨，指百姓对上位者的怨恨。非特：不仅为：因为度：计划度义而后动：考虑到（事情）适宜就采取行动。是：认为正确可悔：值得反悔的地方如：如果膏泽：施加恩惠当：应当事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守知：领教盘庚迁都（的时候），对上位者怨恨的是老百姓，不仅仅是朝廷上的士大夫（加以反对）而已；盘庚不因为有人怨恨就改变自己的计划，他考虑到（事情）适宜就采取行动，认为正确就看不出值得反悔的地方。如果君实您责备我是因为（我）在此位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，施加恩惠给人民，那么我自知有罪了；如果说现在应当什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就行了，那就不是我敢领教的了。

问题思考作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？

明确：为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。以历史上曾有过的如何对待怨谤的事实为表率，表示自己不为流言蜚语而动，既委婉地反驳了怨诽之多的责备，又表达了自己变法的坚强决心。点拨：文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？（明确）重点批驳：“（变法）以致天下怨谤也。”

（致谤）

好处：抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？

明确：坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载

第3段小结

明确：该段具体可分为三个层次。

⑴第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。⑵第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。⑶第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载无由会晤，不任区区向往之至。无由：没有机会。不任：不胜。区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。没有机会（与您）见面，内心实在仰慕得很。文章主题本文是书信体驳论文。王安石的说理文见识高超、论辩犀利。全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣，从而说明变法是正确的。司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥马司光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表示出作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心。【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《答司马谏议书》PPT下载3PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载梳理本文的文章结构：本文写作特点

1、行文简洁,结构严谨除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外,紧紧扣住保守派几个主要论点进行驳斥,只驳论点不涉及其他事情,结构非常严谨,驳斥时针对其要害,言简意明,使文章短小精悍。2、论证方法多样(1)直接反驳,如“为天下理财,不为征利”。(2)举出根据进行反驳,如“某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官”,这里就举出了有利的根据,说明不是自己独出心裁,而是受命于皇帝,是朝廷议过的法度,指出这不是我个人的行为,而是合理合法的。(3)举出史实进行反驳,如“盘庚迁都”。3、气势磅礴，寓刚于柔。（1）立足于理，理足则气势。（2）擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。（3）擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”王安石此次回信的原因是：，，，。辟邪说：批驳不正确的言论难壬人：责难巧言谄媚的小人如果说现在应当什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就行了，那就不是我敢领教的了。侵官、生事等见注释以致：因而招致举先王之政，以兴利除弊，不为生事；非特：不仅⑦今也不幸至于大故盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。从文中看，王安石为什么要进行这场变法？④轩东故尝为厨⑩岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻前，表示对自己怎么样。④轩东故尝为厨人们习惯于得过且过（已）不是一天（的事）了。自盘庚迁都殷后，商族才定居下来不再迁徙。如果君实您责备我是因为（我）在此位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，施加恩惠给人民，那么我自知有罪了；⑥暮去朝来颜色故没有机会（与您）见面，内心实在仰慕得很。人们习惯于得过且过（已）不是一天（的事）了。秦王坐章台见相如

终必不蒙见察

冀君实或见恕也

是而不见可悔故也

于是入朝见威王

秦王坐章台见相如

风吹草低见牛羊

移船相近邀相见

总不许见哭声

儿童相见不相识

被我看到拜见召见“现”，出现见面听见遇见一词多义

①议法度而修之于朝廷②盘庚不为怨者故改其度

③度义而后动④予自度不得脱⑤已得履，乃曰：“吾忘持度”⑥度，然后知长短⑦生之有时，而用之无度

⑧群臣惊愕，卒意不起，尽失其度

⑨关山度若飞⑩岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻