人教版三年级数学上册第九单元数学广角 集合教学设计及教学反思

本单是非常趣的数活动也逻辑思训练的始课逻辑推能力是们在活、学习作中很要的能。本元主要求学生根据供的信借助合圈进判断推,得出,学初步触和运集合圈析问、解决题。教试图过一些动有趣简单事例,用作、实、猜等直观段解决些问渗透数的思想,初步养学生助几何观思考题的意。由于生的年特,他们有较的学习,喜欢做戏喜与他合作同也备了一些单的推能力。于以分本单元以游戏式为主让学通过生有趣、式多的猜等游戏使学生具体情境中受几直,初步得一些决问的经验培养学初步的析能力合作能。1.在具体境中使学生受集的思,知集图的生过程2.能借助直观图利用集的思方法决简单实际同时使生在决问题过程中进一体会集的思想进而形策略3.渗透多方法决重问题的,养生善于察、勤思考学习习。1.结学生生活实将枯燥数学赋生活气,顺其自然把学生思维触角引深入。问题的决过程,注图形、式和文的有结合。分发挥合圈作但同时强学对文字息的理。通站一站画一画说一、想一等方式学生头脑中立集合的表象从而真达到形、文和算的有效既沟了学已有的识经验的联系又让学生会图形、式之间联,建立学模型建了好的平。2.创情境通过多活动学生对学知有所理。除了握好浅尺,改进教方法外还应该尽能充分挖、利用学资,课教学内容充、丰,而帮学生更地理解些思想方,了解些数方法的际应用12

集合...............................................................1课练习十三.........................................................1课

集合(教材104、第105页1.在体情中,使生感受合的思,感知合圈产生过。2.能助直图,利集合的想方法决简的实际同时学生在决问的过程,进一体会集的思想进而形策略3.渗多种法解决叠问的意培学生善观察、于思的学习惯。重点让生知集的思想并能初步集合思想解简单实际问。难点对叠分的解。课件师:老师先大家出道脑急转弯两位妈和两女儿一去看(人得买一)可是们只买3张,便顺地进电影院这是为?学生动学猜测各可能性你一言一语发表己的高。师:“大家的测都自己的理但答到底什么呢暂老师不想告你,我想通下面的,家定能己找到案的。【设意图通学喜爱的筋急转引,发学生限的学兴,同时导学大胆地猜想,学在猜测学会在论中学倾听、会交、学会合】教学11.方法一

师:学校准从每个中选名热爱动的学参加育训,下学的校动会做备。下面(1)参跳绳、毽比的学生单课件教材第104页)师:数一数参加跳的有位同学参踢毽的几位?生:参加跳的有9人参踢毽的8人师:那么,参加体训练一共有位同学?你会算吗学生能回答一共17人,9+8=17(人。可是参这项活的没有17人呀。我发有的人项活动参加。应该一共有14人加,算式是9+8-3=14(人。……师:到底怎回事呢为么有说一共14人呢?什么减去3呢生:因为有个重复了。生:因为这个既参加了跳,又参加踢毽生:因为跳的9人里面这3个,毽的8人面有这3个,所以算的时就不能是9+8=17(人,应减去3人所以是人。生:因为就这3个重复,也就是算了一所以减掉3人。师:同学们发言真精彩报名参校体训练的共有多人呢?生:14人【设意图通组报名参校体育练的,动生的习积极和参与热情学校每都要举运动会都要从个班中选体育特,样活动是合学生活实,也是真实实存,因此学非常愿加入这样的堂中来在活,学生积地参与、聆听着思考着辩论着理解并整合。“加体训练一共有少?不是教告诉生的也不是教引的学生理而学生学生间在争中话越越,理越越清在这样的氛中学习学生学更轻、更快也理解更深了】2.方法二师:为了能同学们方便看清楚我们把项活演示一,请班里的14名学分对应的替其中一自己选个替代对象。班内14名学分别选自己要代的。师:请报名加跳绳同学到讲台左,报名加踢的同学到讲台右边“参与名”学生到相的位置师:杨明、红、李你们么还不好?生:不知道哪边。师:哦?为?么会现这样情况?生:因为他两项运都参,左不行站右边不行师:请同学来说说他们应该么站较?生:站中间站中间三位学都站了讲台中间

师:那左边右边、间分表示什?生:左边表参加跳的同,边示参踢毽的,中是两种练都参的同。【设意图让生起来,走出位站相应的置中,破了统的生只能在座位上听的教学,台的同学了展示己的,台下的学也兴盎然参度高了】3.方法三师:谁能用图的方来表一下刚看到的?学生内讨论画出自设计图来教师巡观察了情况及时指创作。分组示自己计的图并介绍己的创或想。学生能会说生1:我得左边同是代表加跳绳,应圈在一;右边的学代参加毽,他们也应圈在一中间的学再画个圈师:这样的话能不让人家看就知中间是既参了跳绳又参加踢毽的?想,看还没有更的画法生2:中的同学应和左边圈在一,因他们也加了跳呀。生3:那还说中的可以圈右边一,们还加了踢啊。师:那就按们说的试吧学生手试着图并向全班学展。4.方法四师:看图,说说每部分别表示?生:左边,表示只加跳;右边,表示参加踢中,示既加跳又参加毽的。师:你能列计算这个小的人数?生:9+8-3=14(人生:(8-3)+3+(9-3)=14()师:同学们天表现很出,愿来说今天有么收?和学们一分享学生由交流自的收。课后大家留观,用今学习知识还解决生中的些问?A类同学去春游带面包有78带水果有77人既带面包又带果的有48人参春游的同一共有少?(查知点集;力要:运用所知识决生中的实问)B类三年有20个学参加其中加数学赛的15人参加作竞赛有11人既加数竞赛又加作竞赛的几?

只加数竞赛的几人?只加作竞赛的几人?(查知点集;力要:运用所知识决生中的实问)课堂业新设A类78+77-48=107(人B类(1)15+11-20=6(人人人教材题教材105“做一”1.2.619思考:16+8+4+2+1=31()

1.本课的计从学的认经验出,当地定教目标。生在决问题过程既让学感受到集合圈解决题的价,能学生握使用合图解重叠题的方。尤其是后的巩、拓展的呈结了学的实际顺其自然把生思维触角引深入2.在题的决过程注重图、算式文本有效结。本节的设意图在分发挥集合的作用但同时强学对文字息的解。通站一站画一、说一、想一等方式让生既沟了已有知识验间的,体会图形、式之的联,建立学模搭建了好的平。3.本课是找准了生的知起点困惑点基础,找一条符学生习的有教学途。首先学生喜的生情境出导入新唤醒生已的知识;在探究过程中,学生有的知经验为习新识服务教师只课前,然后才能知教。而怎去知学又怎样知?是要课前足间去思的事。练习十三。教第106、第107页1.使生借直观图利用集的思方法决简单实际问。2.让生进步感知合图价,培养学用不同方法决问题意识。3.培学生于观察善于养成良的学习惯。4.使生感数学在实生中的广应,试数学的法来决实际活中的题。重点进步知集图的价培养学用不同方法决问题意识。难点培学善于察、善思养成良的学习惯。课件师:上节课习的借集合分析问的方法学会有什么想?生:用画图方法解问题容易理。

师:今天我就一起看看家掌握情况怎样。师:阅读下的文字说说你知了什?课出:教材107页6题生:知道了个朋友比赛写带“”的语的个分别是少。师:读完题你觉得么样?生:这道题信息很,点。师:对于这的问题你想怎样析解?生:也许画可以帮我们析题意。师:用你喜的方法析理之后尝解答。学生试独立答问题教师巡了解况。组织生交流求小和小佳共写出少个,首先要找出这两个所写语有关条“小刚写了15个小写出了8个且“佳写的8个语小刚写来了,以图表示所以刚和小一共写的成个数是15个要求刚和小一共写了多个成语同首先要出与两个人写成语关的:“小刚出了15个成”“小红出了10”且小写出成语有个小刚也写出了”。也是说们两人出的成中有5个重的,可以画表示为所以小刚和红一共出的语个数个。……对于答正确学生给表扬励。师:通过练题的解,受了什么?生:面对很信息时思考楚了再式计算【设意图在究过程中设计一系的数活,在活过程,关注学活动程经验的积累,注动表面下活的内涵让学生诸思并获得正意义的理】师:在今天学习中你有什么?

A类同学排队做,明在从数第9个从后数第7个小这排一有多少同?(查知点集;力要:能运用学知解决活中的际问题B类三年一班的50同学,人少喜欢门课程喜欢数的有37人喜语文的35人那么个班既欢语文喜欢学的有少?(查知点集;力要:能运用学知解决活中的际问题课堂业新设A类9+7-1=15()B类37+35-50=22()教材题教材106“练习十三”1.(1)5+7-4=8(种略2.(1)4(2)9+10-4=15(人)只会唱的有少?9-4=5()(案不一4.(1)6+3