2023年-实践教学工作总结-9

第页2023实践教学工作总结实践教学工作总结范文汇总六篇

总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作进行回忆和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，让我们一起仔细地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我细心整理的实践教学工作总结7篇，欢送大家共享。

实践教学工作总结篇1

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作

。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料二、沟通体验三、实践操作四、总结活动

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

〔1〕由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。

实践教学工作总结篇2

一、工作回忆

本学期以来，我担当六〔2〕班综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标，做了具体的教学安排，并按安排，实行课时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，大局部学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做〞、“考察〞、“试验〞、“探究〞、“设计〞、“创作〞、“想象〞、“反思〞、“体验〞等一系列活动中，觉察和解决问题，体验和感受生活，开展实践实力和创新实力。

二、取得成果

在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会开展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择。

在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活

动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的'生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。

三、存在缺乏

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享〞“信息量大〞“传输速度快〞等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社会的现状与开展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，鼓励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长〞。

20xx年xx月xx日

实践教学工作总结篇3

作文是小学语文教学的一道难关。学生视作文为遥远的征途，望而生畏。但也不得不去搜寻枯肠，敷衍成篇。日久天长，就滋生了厌烦、应付的写作心情。追其缘由，是老师要我写的心理倾向存在于学生的意识之中。只有形成一种我要写的良好心理倾向，才能充分发挥学生的潜力，从而促进写作实力的提高。我在偏远民族地区的作文教学中，从以下方面入手，根本变更了学生不爱写，不会写的状况。

首先注意订正民族方言的影响。作文是语文学问的综合表达，而遣词造句更是作文的基石。如何耐性而有效地帮助少数民族学生订正语言习惯是提高民族地区作文水平的第一环节。民族学生按习惯常把猪脑壳写成脑壳猪，我与老师去看电影写成我们两个老师去看电影。类似状况，数不胜数。对此，我强调了侗、苗语与汉语最突出的差异是词组的结构不同，而不是句式不同，书面表达时要留意将侗、苗语的词组结构形式改成汉语词组结构形式。诸如此类，目的在于扫清语言表达的障碍。

其次注意激发学生写作爱好。爱好是干好各项工作的前提。皮亚杰说：全部智力方面的工作都依靠于爱好。学生作文亦如此。在教学中，我结合实际，举办了几届**年级?幼杉?文学爱好小组，同时也办起了班级优秀作文选手抄本，鼓励学生跳动投稿，这样就大调动了学生的写作主动性，形成了我要写的写作心理倾向，变更了学生硬着头皮应付的状况。

再次办好班级图书角。偏远民族地区学生外出时机少、视野狭窄，加之家里经济窘迫，手头拮据。为此，我订购一些图书，设置班级图书角。在指导阅读的同时，提倡勤于摘记，尤其是注意修辞的妙用，以便到达阅读为作文的目的。这也就替学生创立了博览群书的环境气氛，为学生借鉴高水平作文创立了条件。

最终注意民族优势，利用民族素材。近年来，民族地区地一些行业均利用民族优势开展经济。我认为民族地区在作文教学过程中，同样也应废弃枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化优势来启迪学生。着眼民族特色去充溢作文的内容，指导学生把熟识的侗乡习俗、苗家景致纳入文中。如苗族的过苗年、吃牯，侗寨吃新节，还有誉满苗乡侗寨的牛瘪火锅。学生通对习俗、景致的描述。既解决了作文中无米之炊的难题，又加深了对民族历史文化的了解。

实践教学工作总结篇4

亲密学生与生活的联系，加强理论学问学习与实践活动的联系，引导学生广泛参加各类实践活动，培育学生综合实践实力和创新实力、社会生活实力，以及社会责任感，实现教化向学生“生活世界〞的回来。在详细实施的过程中，老师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、觉察生活世界、探究生活世界、回报生活世界。

一、引导觉察生活的真

学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏肯定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师赐予示意，使学生对生活世界的相识带有明确的目的性、主动性、思索性、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地觉察生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书〞的“书呆子〞了。

二、引导理解生活的善

由被动相识生活世界到主动觉察生活世界，学生主子翁意识得到了增加，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质刺激等因素的关系，对生活世界的理解是浅薄的。而且他们开展综合实践活动的激情高却不能长久，认知生活世界停留于外表现象，探究问题实力不强。因此，活动的设计肯定要有深度，要能帮助学生透过现象看内涵，进一步理解生活。

三、引导体验生活的趣

现在的学生大局部是独生子女、家中的“小皇帝〞，过的是“衣来伸手，饭来张口〞的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培育学生的综合实践实力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创立大量的实践时机，学生在活动的开展中可以运用新学问、新信息去理解、说明、解决各种问题，体验生活小主子的乐趣。

四、引导感悟生活的美

生活中到处蕴涵着美，对于这一点，学生应当不仅仅满意于“有感〞，而且应当有所“悟〞。许很多多的独创创立都是源自于对生活的“悟〞。通过引导学生对生活世界的探讨性学习，培育学生从生活小事“悟〞起，开动大脑，运用双手，创立出一项项小小的独创。

综合实践活动课程的开设，着眼于沟通学生的现实生活领域.与可能生活领域，使学生的“生活世界〞与“科学世界〞相协调，理性生活、道德生活、审美生活相统一，认知、理解、感悟和体验融为一体，既培育学生的综合实践实力，又培育他们的社会责任感，真正把学生培育成为个体生活的主体、学习活动的主体、社会活动的主体。

实践教学工作总结篇5

案例背景：

老师在数学教学过程中引导学生主动参与实践活动，能激发学生学习爱好，加深对学问的理解，培育其思维实力；老师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性的实践问题，能提高学生创新思维实力，使学生真正地获得数学学问和探讨数学的方法，学会用数学思想分析问题、探究问题和解决问题。老师应努力把学生带入探究性实践中，让学生亲自探求新学问，经验数学家们以前经验过的创立性的探究实践过程，成为一个觉察者。

教学案例片断：

师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形态，大家看这本数学书的面是什么形态的？

生：长方形。

师：今日我们来学习新学问——图形的拼组。〔师板书：图形的拼组。〕

师〔拿出一张长方形的画〕：这张画是什么形态的？

师〔拿出长方体积木、长方体盒子〕：这是什么形态的？

师：长方形画出来是什么样呢？〔老师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。〕这个长方形〔指边〕有几条边?〔让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。〕

师〔拿出一块手绢〕：这块手娟的面是什么形态的？〔板书：正方形。〕

师〔拿出正方形的识字卡片〕：这张识字卡片是什么形态的？正方形画出来是什么样的呢？〔老师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。〕

师：正方形有几条边？〔让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。〕

师：我们一起来探讨长方形和正方形边的特点。

老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折〔虚线露在外面〕。

学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。老师提问“挨折的两条边的长短怎么样〞，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样〞。

老师巡察，帮助后进学生驾驭折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。

老师叫学生们拿出长方形的纸〔画好长与宽的中线〕沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样？老师巡察，帮助有困难的学生驾驭折的方法。最终引导学生得出：长方形相对的边一样长。

老师出示小黑板，上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形，要求学生说一说哪些图形是长方形？哪些图形是正方形？

师：大家相识了长方形和正方形，知道了它们的形态、边长的特点。谁能说出四周物体的面哪些是长方形、哪些是正方形？

学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。

最终，老师叫学生用自己打算的各种尺寸的长方形、正方形拼摆各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么。

案例反思：

小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何学问和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探究实践活动，让学生学习自行获得数学学问的方法，学习主动参加数学实践的本领，进而获得终生受益的数学根底实力和创立才能。本教学案例具有以下几个特点。

实践教学工作总结篇6

在一年级支配了两节综合与实践主题活动数学乐园，上册的教学目标是1、通过经验下棋嬉戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守规那么的重要性。2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的学问、阅历解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培育合作与沟通实力。3、感受梳理学问的重要性，体会归纳整理学问的好处。4、初步培育学生的审题意识好倾听习惯。其内容支配的特点是本册教材的“综合与实践〞主题活动“数学乐园〞进行了重新编写。活动以下棋嬉戏的方式，让学生调用已学的数学学问和阅历解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培育合作和沟通实力。嬉戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的相识及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的相识。活动以学生喜闻乐见的嬉戏的方式，带着学生回忆之前所学的内容，支配内容多，文字的信息量大，对老师的课堂监控实力提出了很高的要求。特殊是当2个学生在一起做嬉戏答题的时候，有时没有区分正确与否的实力，须要老师刚好引导。

因此在教学本节课时做到1、仔细分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。老师逐一对23个题目深化细致的分析，对于难度比拟大，学生不简单理解的题目制作课件，刚好