大班语言教案四篇

第第页大班语言教案四篇

大班语言教案篇1

活动目标：

1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。

2、情愿养成良好的睡前生活习惯。

活动重点：

知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。

活动难点：

能大胆用语言讲解并描述故事画面，体验与同伴一起合作、讲解并描述故事的欢乐。

活动预备：

故事《快睡吧，小田鼠》ppt、故事图片每组一套。

活动过程：

一、情境引入。

1、〔出示小田鼠图片〕有只小田鼠快上一班级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就开始发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？〔幼儿自由猜讲〕

2、田鼠爸爸和妈妈究竟为什么要发愁呢？请小伙伴们看看这个图片故事，就知道了。

3、〔出示1〕我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？

【说明：通过情境引入让幼儿对故事产生观赏的爱好，并在老师的示范讲解并描述中，让幼儿了解讲解并描述故事的规律。】

二、生生互动。

1、〔出示2〕请个别幼儿说说图中的内容。

2、每组都有一份故事，需要一组的小伙伴一起看，边看边讲一讲故事。

重点：老师巡回观测引导，援助幼儿看懂图画，发觉小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。

【说明：幼儿分组进行故事图片的观赏和讲解并描述，大略了解故事内容。在此过程中，提高幼儿的完整表达技能。】

三、互动沟通。

1、幼儿自由选择一张图片根据故事图片顺次进行讲解并描述。

2、请2组幼儿进行故事理解后的讲解并描述。

小结：你们的故事讲得真好听，能有很精美的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们认真听，可以小声地跟着老师一起说一说。

师播放ppt，讲解并描述故事。

【说明：由幼儿自愿性地讲解并描述故事内容，表达合作性和制造性。在老师的故事讲解并描述中，对故事有个完整的认识。】

四、情感迁移。

1、你喜爱小田鼠吗？为什么？

小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟……一贯拖拉着不愿睡觉是不好的习惯，爸爸妈妈也会很焦急。

2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？

重点：引导幼儿讲，快上学校了，晚上肯定要按时睡觉，保证睡眠质量。

小结：我们要进入学校了，晚上肯定要按时睡觉，保证充分的睡眠，这样，第二天才会有精神去学好本事。

【说明：由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯，感受保证充分睡眠的重要性。】

活动延伸：

家园互动

今日的故事名字叫《快睡吧，小田鼠！》，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，老师看看哪个小伙伴讲的故事最好听！

大班语言教案篇2

目标：

1、理解故事内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。

2、培育儿童擅长动脑，勤于观测的好品质。

预备：

曹冲称象的课件。

重难点：

了解曹冲称象的方法。

过程：

1、谈话导入。

假如你想知道一样东西有多重，应当怎么办？〔儿童争论〕

2、分段观赏故事。

古代有个皇帝叫曹操，他可遇到难题了。人家送给他一头又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子的大象，他问：“谁有方法能称出这头大象的重量？”小伙伴你们有没有方法？〔儿童争论。〕

〔1〕分段观赏，老师讲故事从官员们一边看一边谈论到曹操听了直摇头。

问：曹操听了为什么直摇头？他们想了什么方法？

〔2〕分段观赏：老师讲故事从这时候，曹操五岁的儿子曹冲站出来说到结束。

问：1大象的重量称出来了吗？

2这是谁想出来的方法？

3他是怎么来称大象的？〔说说称象的顺次，儿童一边说，老师一边画图示〕

3、观赏曹冲称象的课件。

〔1〕为什么曹冲要在船上做记号？

〔2〕石头为什么要放到大象沉到的位置呢？〔由于这样石头的重量就跟大象的重量一样重了。〕

〔3〕你们觉得这个方法这么样？那觉得想出这个方法的曹冲是一个怎么样的孩子？

4、再次完整观赏故事一遍。

：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重的工具，但他们能通过动脑筋来称出东西的重量，所以我们以后遇到困难的时候应当要多动脑筋，尽量自己来把问题解决。

课评：

经过上一次研讨活动后，我们对这次活动进行了全面修改，把故事进行分段教学，这更加促进儿童理解故事内容，尤其更能区分大官们与曹冲的称象方法。

活动中，儿童对曹冲的方法了解得较好，重难点解决得较轻松。

教学时，老师的默示性语言较明显，这会打击到儿童发言的积极性，所以老师在教学时应当不露声色，沉稳教学。

出示图示时，不肯定要按顺次出，可以依据儿童的回答出示，假如没有按顺次回答，就可以让儿童进行争论，这不仅可以提高儿童的参加积极性，还可以调动儿童的主动性。

最末一环节设置得较老套，结束太快，观赏完故事后，可以让儿童进行一下争论：我们年纪小，那我们会做哪些大人们的事情呢。然后再进行一下，这样就显得较宛转了。

大班语言教案篇3

活动目标：

1、通过图画和做操让儿童掌控100个成语，并能理解及运用。

2、进展儿童的创编思维和想象技能，能够看图学编成语，并将成语敏捷运用到日常生活中。

3、将成语融入到唐诗、体育、实践生活等领域中，进展儿童的记忆技能、理解技能以及用肢体语言来表达的技能，丰富儿童的成语词汇量。

活动预备：

1、100个成语及相应的记忆图，头饰，道具。

2、事先排练好部分儿童学会做成语操。

3、布置一个成语王国。

4、多媒体投影器，教具。

活动内容：

一、开始部分：

1、场景：在成语王国里，国王〔老师扮演〕招揽成语将军在宫殿，向各位大臣宣布消息：“今日将有尊贵的客人到来”，国王安排任务并整队，预备迎接客人的到来。

2、导游〔儿童扮演〕带着游客〔中一班儿童〕来到成语王国，并被邀请至宫殿，入座观看成语将军们的精彩表演。

二、基本部分：

1、参观成语王国的壁图，认读成语。

〔1〕儿童在国王的带领下参观壁画，发觉成语王国的墙壁上全都是带成语的图画。

〔2〕参观完后，儿童觉得成语将军表演的节目特别精彩，成语王国也更是金碧辉煌，别具匠心。国王提出让儿童用成语来说说对成语王国的感受。

〔3〕儿童对成语将军的表演形容为：威严凛凛、大开眼界、出神入化、气宇轩昂、一丝不苟等等。

儿童对成语王国的是：丰富多彩、金碧辉煌、五彩缤纷、光芒照人等等。

2、看图编成语。

引导儿童看图〔幻灯片〕学编成语，留意在创编时除了仔细观测图案上所出示的内容，编出来的成语正好与画面吻合，并理解其意思。分别可以创编出：

〔1〕夜深人静、月朗风清、长夜漫漫；

〔2〕生龙活虎、生龙活虎、龙争虎斗；

〔3〕山高水低、山清水秀、愚公移山；

〔4〕五光十色、光芒耀眼、喜气洋洋；

〔5〕争先恐后、争强好胜、勇往直前。

3、成语活用

〔1〕儿童对小动物用成语描述它们的基本特性：

大灰狼〔穷凶极恶、狼吞虎咽〕；猴子〔上窜下跳、精灵奇怪〕：小猪〔呆头呆脑、傻里傻气〕。

〔2〕儿童对人物用成语来刻画：

女孩〔小巧玲珑、小家碧玉、小鸟依人；亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉〕；男孩〔高大威猛、英俊潇洒、风流倜傥、一表人才〕

〔3〕对某些动作及现象也可以用成语进行描述：

A：窃窃私语

B：藕断丝连

C：人山人海、人来人往、人声鼎沸

D：一帆风顺、年年有余

三、结束部分：

1、国王带儿童参观成语国的御膳房，儿童离座。

2、活动在音乐中结束。

大班语言教案篇4

【活动目标】

1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点

2、依据画面，理解"宽敞""高大""特别"等词语3、尝试独立阅读小书，熟识各种类型的房子

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

【活动预备】

1、阅历预备：知道人们居住的房子有许多种

2、物质预备：图书《谁的房子最特别》

【活动过程】

一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的爱好师：小伙伴们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?

二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书

1、了解封面今日老师带来了一本书叫做《谁的房子最特别》，那你们知道特别是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特别的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?

2、引导幼儿独自阅读小书师：这本大书里还有许多特别的房子，请小伙伴们先阅读这本小书，找出你觉得最特别的房子?说说里面的小伙伴都住在什么样的房子里?

三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特别，它是什么样子的房子?它特别在什么地方?

四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各式各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特别的房子五、引发幼儿争论描述自己要设计的特别的房子师：刚才我们观赏了这么多特别的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?

【活动目标】

1、喜爱阅读知识类读本，知道从中可以获得知识和信息。

2、知道人们居住的房子有许多种。由于地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。

3、理解文中的形容词，感受和理解"分-总"的写作手法。

【活动预备】

《谁的房子最特别》的教学大书。

【活动过程】

(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的爱好。

师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?

(二)师幼共同阅读大书，老师详解图书，幼儿熟识故事内容。

封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别》，什么叫做特别呢?(特别就是不一般，别出心裁)

第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的`是写这本书的人和画这本书的人。

第二页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。

第三页：这个小伙伴在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大这里有高大的楼房。

第四页：这两个小伙伴在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温和，可以抵挡寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。

第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，特别凉快、通风。

吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱住在土黄色的窑洞里。

第九页：这几个小伙伴在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能爱护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱住在银白色的雪屋里。

第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特别，房子也很特别，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、漂移)他们住在漂移的船屋里。

第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。

第十二页：最末我们来看看，刚才我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特别的?为什么?

封底：我们再来看看这本书的最末一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页