大班社会好朋友握握手教案

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大班社会好伙伴握握手教案1

活动设计背景

现在家里大多都是独生子女，家长也特别的爱孩子，所以现在的幼儿在生活中也不知道合作、共享等。在这次教学活动中能够让孩子潜移默化的知道好伙伴的涵义，虽然好伙伴不能一贯在一起，但是彼此惦念的心永久不变。

活动目标

1.感受好伙伴之间勇猛、合作、共享的美妙情意。

2.好伙伴不能永久的在一起，但彼此惦念的心永久不变。

3.大胆说出自己的`好伙伴，并想想要和好伙伴怎样相处。

4.通过认识自己与他人，知道每个人都有优点，同伴之间要相互学习，共同进步。

5.使幼儿懂得，不仅要爱自己也要爱别人。

活动预备

1.小图书

2.大图书

3.大字卡，小字卡

4.故事中的三个大头饰

活动过程

1.谈话导入

2.自由阅读

老师发小图书，并提出问题

1.大胆猜想故事发生了什么事?

2.故事是在什么时间发生的?

3.理解阅读

老师和幼儿一起阅读大图书，

1.故事里的三个好伙伴叫什么?出示头饰：小猪、老鼠、公鸡。

2.他们在玩什么游戏?怎样分工的?出示字卡：勇猛、合作。

3.好伙伴采到樱桃后怎样分的?出示字卡：共享。

4.观测图现在是什么时候?

5.回家后发生了什么事?为什么自己的家都不适合好伙伴住?

6.最末好伙伴在哪里见面?

最末再用头饰和小伙伴一起表演!

教学反思

这节课小伙伴的课堂气氛较好，小伙伴想象力丰富，特别是故事里三个好伙伴一起合作摘樱桃，然后共享樱桃的时候拓展提问，很多小伙伴也都主动的提出比如和小伙伴玩玩具的时候，不能抢小伙伴的，大家要一起玩;好吃的东西也要学会共享!在最末师生一起讲解并描述故事内容的时候小伙伴也特别棒!假如让我重新上这节课的话,我想我会布置更多小伙伴平常在生活中的问题。从小伙伴的生活实际中出发。

大班社会好伙伴握握手教案2

观测背景：

对于5－6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生改变，但他们情感的稳定性开始加强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好伙伴。然而好伙伴之间也会常常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：老师在开展活动之前，请小伙伴搬凳子坐下，有两个平常要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，冲突产生了；又如：两个好伙伴在教学活动结束后，开始在教室里追跑打闹，原来是打着好玩的，要是老师没实时发觉，往往会越打越真，最末倒真成了打架。这下都来找老师评理了。

活动目标

1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有伙伴的欢乐。

2、培育幼儿的语言、交往、合作及协调技能。

3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动实录：

为了尽量避开幼儿之间产生冲突，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有伙伴的欢乐，知道用正确的方法处理和伙伴之间的冲突。为了达成活动目标，我做了较充分的教学预备：情境表演、课件《小猴找伙伴》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,导入活动。

"两个好伙伴为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。"老师提问：他们怎么了？为什么会这样？有什么方法让他们和好？

幼儿能很快发觉两个好伙伴之间的冲突，想出援助情境中两个好伙伴的解决冲突的方法：有说给个小伙伴让一下；有说让他们猜拳；有说去搬其他的椅子等等。

〔以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的爱好，引导幼儿发觉两个好伙伴之间的冲突是怎么产生的，并商量解决的方法。让幼儿在发觉问题和想方法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的冲突。〕

二、观看课件《小猴找伙伴》，引导幼儿进一步了解怎样才能找到好伙伴。

师：小猴一共找了几次伙伴？为什么前面三次它都没有找到好伙伴？妈妈对小猴说了什么？第四次，小猴找到伙伴了吗？为什么？

小伙伴很喜爱这个故事，老师在讲解并描述故事的过程中，绝大部分幼儿都听得很仔细，并能快速、精确的回答老师的提问。

〔通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有伙伴和找到伙伴时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到伙伴？援助幼儿学会与他人友好相助的几个"法宝"〕

三、谈话：我的好伙伴

引导幼儿说说自己的好伙伴是谁？他有哪些优点？

幼儿能清晰的.说出自己的好伙伴是谁，能用比较的适当的语言表述好伙伴的优点。

〔设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲解并描述过程中既是一种语言组织技能的提升，也能增进幼儿与好伙伴之间的情感〕

四、游戏：猜猜我的好伙伴是谁？

老师引导幼儿正确的描述自己的好伙伴，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。

在描述自己好伙伴的时候，大部分幼儿能简短的，比较详细化的描述自己的好伙伴。所以，其他幼儿能很快的猜出结果。

〔在这个环节里，老师依据幼儿的技能强弱，先请技能较强的幼儿进行描述，再请技能较弱的幼儿参加到游戏中去，如此一来，老师尽量照看到不同技能层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的爱好。〕

五、老师以幼儿熟识的歌曲《拉拉勾》，进行表演活动结束活动。

活动反思：

社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会立场和社会情感的学习，往往不是老师径直"教"的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿。

社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应当融入到幼儿平常的生活中去，在社会实践过程中幼儿随机能遇到某次社会活动所提到的问题，作为老师，也可以随机的对幼儿进行教育活动。我认为老师可以尝试常常让孩子自己去发觉问题，找到解决问题的方法，这比老师开展多次活动效果来的明显。

大班社会好伙伴握握手教案3

设计意图

大班幼儿已有肯定的交往技能，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好伙伴握握手》这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏"猜伙伴"等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理伙伴间的冲突。

活动目标

1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有伙伴的欢乐。

2、培育幼儿的语言、交往、合作及协调技能。

3、幼儿初步学习用正确的方法处理伙伴间的冲突。

4、培育幼儿与同伴之间亲睦相处并珍惜这份友情。

5、体验同伴间友好的情感。

活动预备

1、知识预备：熟识并会表演《拉拉勾》。

2、场地预备：布置一个表演舞台。

3、物质预备：电脑、投影仪、课件《小猴找伙伴》、《找伙伴》音乐各一。

活动过程

1、游戏激发幼儿学习爱好。

老师组织幼儿玩音乐游戏《找伙伴》，体验交伙伴的欢乐。

2、播放课件，让幼儿感受有伙伴的欢乐。

老师结合课件，通过学习故事《小猴找伙伴》，让幼儿知道怎样才能找到好伙伴。

(1)讲解并描述后提问：小猴子为什么前三次没有找到伙伴?妈妈是怎么对小猴说的?第四次小猴子为什么很快找到了伙伴?

(2)组织幼儿争论：怎样才能找到更多的伙伴?

3、游戏《猜伙伴》，在合作中增进彼此友情。

(1)一名幼儿上台说出自己好伙伴的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。

(2)其他幼儿依据描述特征猜出这位伙伴是谁。

(《猜伙伴》这个游戏环节很受幼儿的喜爱。每个孩子都有好伙伴，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好伙伴幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好伙伴的.特征时，下面幼儿猜想的精确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动特别好。在这个环节中，一方面进展幼儿的语言表达技能，另一方面激发了幼儿拥有好伙伴的骄傲感，增进了彼此间的友情。)

4、谈话活动《说优点》，培育幼儿辨别是非的技能。

幼儿分组开展谈话活动：说出伙伴的优点，并说说自己应当向好伙伴学什么?

(幼儿先分组争论，再归纳总结，幼儿不再局限于自己好伙伴的优点，而是从众多幼儿口中认知到不同好伙伴的优点，提高了幼儿辨别是非的技能，规范了幼儿的行为标准。)

5、歌表演《拉拉勾》，幼儿学习与伙伴闹冲突的处理方法。

(1)幼儿随音乐进行表演。

(2)表演后启发幼儿争论：假如你和伙伴闹冲突了，可以用什么方法来解决?

(《拉拉勾》是幼儿比较喜爱的音乐律动，歌词讲解并描述的是幼儿由生气到和解的过程。幼儿与好伙伴共同表演律动后，再来争论怎样解决伙伴间的冲突，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了许多的方法，如：惹伙伴生气了抓紧说"对不起";讲笑话给伙伴听;和好伙伴握握手和好等。)

6、老师小结，活动自