高中语文-不自由毋宁死教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析：《不自由，毋宁死》是苏教版高中语文必修四“走进语言现场”的第一板块“在演讲厅”的第一篇文章，新课标指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。”“在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对”。二、课标分析：《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人交流和沟通的基本手段。”《普通高中语文课程标准（实验）》还指出：“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。”看来，语文教学必须把口语训练纳入教学内容，纳入课堂。具有良好的口语交际能力是现代社会的需要。口语训练是高中语文教学的重要任务。通过口语训练，可以激发学生学习语文的热情。口语训练必须要有计划、有内容、有措施。口语训练要有一定的目标和要求。口语训练的方法要灵活多样，要面向全体。口语训练要充分发挥学生的主动性和创造力，创设平台，开创性地进行。三、学情分析：（一）、承语文教学担着培养口语交际能力主要任务，因为迫于高考的压力，基本上只盯着一张考卷在打转，口语训练不仅被读与写挤掉了，结果使我们的语文课堂越来越沉闷，语文教学越来越艰难。

相当一部分已经习惯于钻书本的学生来说。（二）、学生对于演讲这种口语交际的基本形式并不陌生，但主要是听，实践的机会并不太多。因而对演讲的要求和技巧并不十分清楚。当真正演讲的机会摆在面前时，难免会出现一些问题，如怯场，缺少控场和应变能力，把演讲变成朗诵，表演的成分太多而显得做作，演讲不够清晰和富有感染力等。四、教学重难点1．通过对文章内容的理解，理清课文的思路，把握演讲的技巧。2．学生发挥想象力，充分体会文本中作者情感，学习演讲的技巧。3．实践体验，能够有感情的演讲课文文段。《不自由，毋宁死》学案预习学案1．给下列加点字注音

沉湎（

）缅怀（

）缄口（

）桎梏（

）

束缚（

）镣铐（

）锻造（

）

毋宁（

）

缥缈（

）

迄今（

）

陷阱（

）同胞（

）

2．《不自由，毋宁死》作者是，政治家，演说家

。

演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿它具有

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、

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等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣演讲稿最基本的特点是

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3.关于作者和写作背景帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。北美洲的原始居民是印第安人。从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。4.思考：这次演讲的场合是，演讲的对象是，那么这次演讲的目的是。学习学案一、浏览课文，归纳大意1、发表演讲的原因2、我们应有的态度3、我们的唯一出路4、我们没有退路5、我的主张二、语言特色------富有激情的语言1.为了表达出这种情感,具体用了那些修辞手法,请举例分析?A排比、反复B设问、反问C呼告2.长短句三、活动体验：选择课文中你有体会的一段或一句，模拟演讲。五、评测练习（一）基础自测1．★下列词语中加点字的读音全对的一项是（）A．恫吓（xià）身陷囹圄（yǔ）镣铐（liào）量体裁衣（liáng）B．告罄（xīng）云谲波诡（yú）钦佩（qīn）徇情枉法（xùn）C．攻讦（jié）风驰电掣（zhì）癖好（pǐ）缄口不语（jiān）D．聒噪（guō）百舸争流（gě）缴械（xiè）酩酊大醉（dǐng）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．各抒己见截然不同毫无顾忌备尝坚辛B．诉诸武力伏案疾书入不敷出蜂涌而上C．虚无缥缈举步维艰卑躬屈膝良辰美景D．披肝历胆拙劣肤浅无精打采万事具备3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．每位同学都要善于为自己今后的事业成功搭建平台；平台是什么？是知识；因此，我们从现在起就得要处心积虑地积攒知识B．每个人心中都打一支希望的蜡烛在风雨如晦的夜晚，当你忧伤、气馁，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹C．在此之前，朝鲜始终坚持朝美双边会谈，拒绝日、韩参加，而美国始终拒绝同朝鲜进行单独会谈，双方僵持不下，一时箭在弦上D．战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这袖手旁观呢?4．下列句子中没有语病的一项是（）A.建设中国新一代天气雷达监测网，能够明显改善对热带气旋或台风登陆位置及强度预报的准确性，尤其对中小尺度的灾害性天气能进行有效监测。B．我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。C．我们有闭目不愿正视痛苦现实的倾向，有倾听女海妖的惑人歌声的倾向，可那是能将人化为禽兽的惑人的歌声。D．倡导并鼓励多写多演现代戏是建设社会主义精神文明的需要，否则，拿不出新的作品来，就难于抵制一些不健康的甚至低级庸俗的东西。5．★★★下列各项标点符号运用有误的是（）A.英国政府如此长久地锻造出的锁链要来桎梏我们了，我们该何以抵抗，还要靠辩论吗?B.我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯，除了以往的经验以外，我不知道还有什么更好的方法来判断未来。C.我再重复一遍，必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神。D.这难道是在这场为获得自由而从事的艰苦卓绝的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗?（二）探究提高阅读《不自由，毋宁死》（片段），完成６～８题主席先生，他们说我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡但是，我们何时才能强大起来呢?是下周?还是明年?还是等到我们完全被缴械，家家户户都驻守着英国士兵的时候呢?难道我们就这样仰面高卧，紧抱着那虚无缥缈的和平幻觉不放，直到敌人把我们的手脚都束缚起来的时候，才能获得有效的防御手段吗?先生们，如果我们能妥善利用自然之神赐予我们的有利条件，我们就不弱小如果我们三百万人民在自己的国土上，为神圣的自由事业而武装起来，那么任何敌人都是无法战胜我们的此外，先生们，我们并非孤军作战，主宰各民族命运的正义之神，会号召朋友们为我们而战先生们，战争的胜负不仅仅取决于力量的强弱，胜利永远属于那些机警的、主动的、勇敢的人们况且，我们已没有选择余地了即使我们那样没有骨气，想退出这场战争，也为时晚矣!我们已毫无退路，除非甘愿受屈辱和奴役!囚禁我们的锁链已经铸就，波士顿草原上已经响起镣铐的叮当响声战争已不可避免那么就让它来吧!我再重复一遍，就让它来吧!6．★★在这段演讲中，作者针对哪一种观点进行了分析批驳？答：7．★★请概括作者是分几层进行说理的答：8．★★（1）作者在这段演讲中，三次提到“先生们”，是否有重复罗嗦的感觉？为什么？答：（2）有人认为，划线的句子与本段的议论说理不太和谐，最好删去，谈谈你的看法（三）拓展延伸李克强总理说：“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益。”请以“阅读”为话题，写一段演讲发言稿，倡导全民阅读。（六）课后反思学情分析（一）、承语文教学担着培养口语交际能力主要任务，因为迫于高考的压力，基本上只盯着一张考卷在打转，口语训练不仅被读与写挤掉了，结果使我们的语文课堂越来越沉闷，语文教学越来越艰难。

相当一部分已经习惯于钻书本的学生来说。（二）、学生对于演讲这种口语交际的基本形式并不陌生，但主要是听，实践的机会并不太多。因而对演讲的要求和技巧并不十分清楚。当真正演讲的机会摆在面前时，难免会出现一些问题，如怯场，缺少控场和应变能力，把演讲变成朗诵，表演的成分太多而显得做作，演讲不够清晰和富有感染力等。效果分析在演讲环节，没有想到学生有这样的表现欲望，起到实质性效果，这个很欣慰。学生虽然积极的参与，但是大部分学生对作者情感把握有些欠缺，热情很高，思考尚欠火候。知识性有所把握，时间所限，没有适时训练。教材分析《不自由，毋宁死》是苏教版高中语文必修四“走进语言现场”的第一板块“在演讲厅”的第一篇文章，它是美国独立战争时期政治家帕特里克·亨利在弗吉尼亚议会上的即兴演讲，被公认为世界最经典的演讲辞之一。新课标指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。”“在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对”。本专题试图通过活动体验的学习方式来引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的语言修养。“在演讲厅”板块侧重用演讲的基本形式指导学生进行口语交际实践来完成专题教学目标。

因此《不自由，毋宁死》可看作是本专题中演讲活动的具体材料。所以确立教学目标时，既不能纯粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。而要把理解文本与训练演讲结合起来。于是在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的最后两段，为课堂演讲训练做准备。上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。在此基础上针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。为学生创设情境并提供充分的活动机会和有针对性的指导。最后在师生共同演讲文本的高潮部分中也将课堂活动效果推向高潮。真正让学生在课堂活动中有所体验，有所收获。

设计反思实施教学的过程中，我对这节课有了进一步的思考。在演讲环节，没有想到学生有这样的表现欲望，起到实质性效果，这个很欣慰。学生虽然积极的参与，但是大部分学生对作者情感把握有些欠缺，热情很高，思考尚欠火候。知识性有所把握，时间所限，没有适时训练。课前精心设计预习环节。这是一篇英译文，所以很多说话的方式与正规的汉语有着很大的差异，导致学生在理解上多了一层难度。此外，这篇演讲稿有很强的背景性，如果对当时当地的背景熟知不够，那么就无法体会这篇演讲词中情与理，就不可能达到演讲的效果。所以，只有让学生充分理清文章说理的脉络，才能演绎出演讲的激情！在指导和训练中，没有给予学生适应的指导，只是空谈技巧，没有通过直观渲染，让学生进入演讲的状态。在以后的教学中，需要自己更深入的解析文本，提高自己的专业素养评测练习（一）基础自测1．★下列词语中加点字的读音全对的一项是（）A．恫吓（xià）身陷囹圄（yǔ）镣铐（liào）量体裁衣（liáng）B．告罄（xīng）云谲波诡（yú）钦佩（qīn）徇情枉法（xùn）C．攻讦（jié）风驰电掣（zhì）癖好（pǐ）缄口不语（jiān）D．聒噪（guō）百舸争流（gě）缴械（xiè）酩酊大醉（dǐng）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．各抒己见截然不同毫无顾忌备尝坚辛B．诉诸武力伏案疾书入不敷出蜂涌而上C．虚无缥缈举步维艰卑躬屈膝良辰美景D．披肝历胆拙劣肤浅无精打采万事具备3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．每位同学都要善于为自己今后的事业成功搭建平台；平台是什么？是知识；因此，我们从现在起就得要处心积虑地积攒知识B．每个人心中都打一支希望的蜡烛在风雨如晦的夜晚，当你忧伤、气馁，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹C．在此之前，朝鲜始终坚持朝美双边会谈，拒绝日、韩参加，而美国始终拒绝同朝鲜进行单独会谈，双方僵持不下，一时箭在弦上D．战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这袖手旁观呢?4．下列句子中没有语病的一项是（）A.建设中国新一代天气雷达监测网，能够明显改善对热带气旋或台风登陆位置及强度预报的准确性，尤其对中小尺度的灾害性天气能进行有效监测。B．我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。C．我们有闭目不愿正视痛苦现实的倾向，有倾听女海妖的惑人歌声的倾向，可那是能将人化为禽兽的惑人的歌声。D．倡导并鼓励多写多演现代戏是建设社会主义精神文明的需要，否则，拿不出新的作品来，就难于抵制一些不健康的甚至低级庸俗的东西。5．★★★下列各项标点符号运用有误的是（）A.英国政府如此长久地锻造出的锁链要来桎梏我们了，我们该何以抵抗，还要靠辩论吗?B.我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯，除了以往的经验以外，我不知道还有什么更好的方法来判断未来。C.我再重复一遍，必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神。D.这难道是在这场为获得自由而从事的艰苦卓绝的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗?（二）探究提高阅读《不自由，毋宁死》（片段），完成６～８题主席先生，他们说我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡但是，我们何时才能强大起来呢?是下周?还是明年?还是等到我们完全被缴械，家家户户都驻守着英国士兵的时候呢?难道我们就这样仰面高卧，紧抱着那虚无缥缈的和平幻觉不放，直到敌人把我们的手脚都束缚起来的时候，才能获得有效的防御手段吗?先生们，如果我们能妥善利用自然之神赐予我们的有利条件，我们就不弱小如果我们三百万人民在自己的国土上，为神圣的自由事业而武装起来，那么任何敌人都是无法战胜我们的此外，先生们，我们并非孤军作战，主宰各民族命运的正义之神，会号召朋友们为我们而战先生们，战争的胜负不仅仅取决于力量的强弱，胜利永远属于那些机警的、主动的、勇敢的人们况且，我们已没有选择余地了即使我们那样没有骨气，想退出这场战争，也为时晚矣!我们已毫无退路，除非甘愿受屈辱和奴役!囚禁我们的锁链已经铸就，波士顿草原上已经响起镣铐的叮当响声战争已不可避免那么就让它来吧!我再重复一遍，就让它来吧!6．★★在这段演讲中，作者针对哪一种观点进行了分析批驳？答：