高效课堂小组建设及评价方案

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篇1:高效课堂小组建设及评价方案

高效课堂小组建设及评价方案

一、小组建设的重要意义

从高效课堂上来讲，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，

小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，是小组合作学习的组织基础，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

二、组建学习小组

1、小组划分的原则：组间同质，组内异质，优势互补

（1）男女比例分配要适中；

（2）学生性格搭配要互补；

（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）阶段性随机调整。

2、具体分组方法

（1）每班划分4～6个学习小组，每组6～8人

（2）每组分为A1A2、B1B2、C1C2等成员结构。可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流；同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现"最近发展区"的学习目标。

3、小组内的基本机构人员设置

（1）优选小组长。

（2）学生性格搭配要互补；

（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）阶段性随机调整

（3）各小组每学科选一名同学任学科组长，让学科学习优秀的同学担任，这样既给组长减压，又能调动其他学生的学习积极性。

三、小组内的基本机构人员设置

1、选好小组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要，是小组建设成败的关键。

小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。（不需全部具备，老师后期培养）

2、每个小组还可以设立学科组长，：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的批改工作。这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到"我很重要"，为小组建设贡献力量。

四、小组长的作用与培训

1、小组长的作用

（1）小组长的带动作用。学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。

（2）小组长的组织管理作用。每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。

（3）小组长的帮扶作用。在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。

（4）组长的检查、评比作用。作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。

（5）小组长的跟踪反馈作用。老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，但是如果善于发动小组长的话，让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查，那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。

2、小组长的培训

（1）培训方式：班主任定期培训

科任老师定期培训

科任老师课前简短培训

（2）培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

（3）定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议

在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。

五、小组文化建设

1、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化

（1）有形文化：值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等；

（2）无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。

两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。

2、小组文化建设的步骤

（1）由组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

（2）由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

（3）定期组织反思会，由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

（4）由班主任指导，班级策划，由组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。

（5）组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己值日组长等。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！

六、小组的评价和考核

任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。

1、评价的原则

（1）及时性。最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客观性。评比对事不对人，客观公正，尊重客观事实，避免人情成分。

（3）公正性。安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

（4）激励性。以激励性加分为主。一方面，要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

（5）团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。

当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。

2、课堂评价细则

评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要。评价包含课下、课上二个阶段，课下主要是评价学生的预习及作业情况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现。原则上每个小组每堂课上的加分不易过高，各个学科加分要均衡。具体操作时，要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：

（1）老师及组评分细则。

①导学案及作业检查。完成：按优、良、差分为A、B、C三个档次，老师批阅直接批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，总分做为小组得分。

②课堂展示。教师按展示内容的难易分为A、B、C三等，由相应的A、B、C等级学生展示，分别加3、2、1分，B级题C级学生展示了，或A级题BC级学生展示，加分翻倍。

③课堂讲评。教师按展示内容的难易分为A、B、C三等，由相应的A、B、C等级学生展示，分别加3、2、1分，B级题C级学生展示了，或A级题BC级学生展示，加分翻倍。

④指正、深度质疑或阐述。按正确或有深度加1分，特别精彩加2分，由老师把握。

（2）分数的汇总

①每节课评分有显示，每天记录汇总，每周、每月分数汇总并有显示，并由班任保存。

（2）以组为单位，每个月进行一次评比，按表现设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀课代表、优秀组等）。

（3）每学期汇总评选出学期的优秀小组，小组长，学科组长等，报到教务处参加学校优秀小组，小组长，学习标兵等评选。

七、奖励办法

评选"优秀小组"、"优秀小组长"、"优秀学科代表"等荣誉称号，并作为三好学生等评选的依据。

1、班级奖励：一周内小组得分前三名的是"希望小组"。班级进行表彰。

2、年级奖励：一个月内各班获得"希望小组"次数的前三名（分A、B组）评为年级"优秀小组"，年级组照相张榜表彰并可以给一定的物质奖励。

3、学校奖励：学校对获得"优秀小组"的组长及小组内的成员在全校家长会上和开学典礼上隆重表彰并组织外出参加多种科技、军营、爱国基地的参观学习等等。

评分展示板

组名

导学案

展示

讲评

测试

总分

日评分汇总

组名

89总分

小组日评分统计表

20至20学年度第

学期

班级____________

鹤北林业局高级中学

小组日评分统计表

课节

组名

89总分

第__周

星期___

记分人：_____________

编号：_____

20____年___月___日

小组日评分统计表

课节

组名

89总分

第__周

星期___

记分人：_____________

编号：_____

第_____页

20____年___月___日

篇2:师范学院课堂教学行为规范

师范学院课堂教学行为规范

为了维护正常课堂秩序，提高课堂教学质量，使教育教学规范化、制度化和科学化，根据国家有关规定，结合我校实际，特制定本行为规范。

一、课前规范

1.课前到位。教师课前三分钟进入教室，做好上课准备;检查学生学具准备情况，创造良好的课堂教学氛围。副班长向任课教师出示教学部出具的请假条，教师核对人数，发现问题，及时向教学部领导反映，填好课堂考勤记录，于每日下班前交教学部。

2.课前组织。正式上课铃响后，教师立即走上讲台，面向学生站好，宣布上课，班长喊"起立"，学生齐喊"老师好"，教师回答"同学们好"，班长喊"坐下"。行礼过程中，气氛应庄重，表情要亲切。

3.实训课。教师组织学生提前3分钟排队整齐、安静进入实训室。任课教师要教育学生爱护室内的仪器设备，指导学生掌握操作要领，进行安全教育，切实做好检查督促工作。

4.体育课。师生必须身着运动服(鞋)上课，教师每节课提前10分钟到达场地，准备体育器材，做好上课准备;学生应在体育委员组织下提前3分钟到达上课地点整队等候老师上课。

二、课中规范

1.着装规范。教师穿着朴素大方，仪表端庄，不准穿奇装异服，不准穿背心、拖鞋进教室。男教师不留怪发型，女教师不浓妆艳抹，不得披散长发进教室。

2.语言文明。教师在课堂上必须说普通话，使用礼貌语言，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。严禁语言粗俗，动作粗鲁，不准讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生。

3.教态规范。教师须站立上课(音乐教师弹琴及计算机教师微机操作时除外)，学生练习、作业、实验与实训等操作活动时，教师应行间巡视指导。巡视与个别辅导时，语言和动作以不影响其他学生正常活动为宜。

4.板书规整。板书要工整、规范，禁止使用繁体字和不规范的简化字。一般情况下，重点内容板书在黑板中间，学生练习演示放在黑板两侧。

5.关注学生。根据教学内容和学生年龄特点，充分利用多媒体设备，选择恰当的教学方法，调动学生的学习积极性、主动性。必须全程组织课堂教学，面向全体学生，注重个别差异，时刻关注学生的学习状态，关注学生的参与面，努力提高课堂教学效率。严禁放弃对学困生的教育。

6.德育渗透。科任教师要既管教又管导，结合学科特点对学生进行潜移默化的德育渗透，在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和道德行为习惯。教育学生懂文明，讲礼貌，不得穿背心、短裤、拖鞋上课;严格遵守课堂纪律，不迟到、早退，不做其它与课堂无关的事情;讲究卫生，保持清洁。

7.严守纪律。上课时不得处理与本课教学内容无关的事务。上课时必须关闭手机或调成静音，不得会客，更不得中途离开课堂。如遇特殊情况必须离开课堂时，要马上报告教学部委派其他老师到课堂。教师必须做到不提前下课、不拖堂。课间操时间，要督促学生及时离开教学场所集合跑操。

三、课后规范

1.下课铃响后，教师应准时结课，走上讲台，面向学生站好，喊"下课"，班长喊"起立"，学生齐喊"老师再见"，教师回答"同学们再见"，班长喊"坐下"。如有其他人员听课，教师应示意学生请听课领导老师先行离开教室。下课后，教师应在教室中稍作停留，解决学生可能需要单独询问的问题，或与学生沟通交流。

2.专业实训授课的科任教师下课后，必须指导学生按规定程序关闭系统设备，整理交还各种实训器具，清扫卫生，关闭门窗，切断电源，确保安全，认真填写《实训(验)室使用记录》。

四、课务规范

1.教师不准私自调课。迟到、早退15分钟按旷课处理。确有特殊情况需调课者，必须提前半天向教学部主任请假，且安排好代课及其它工作。

2.公差或外出学习培训，必须履行请假手续，经教学部调整好任课安排，报教务处备案。因故造成无人上课现象者，按教学事故论处。

篇3:学院课堂教学质量提升活动实施方案

山黄学院课堂教学质量提升活动实施方案

各学院、各部门：

教学工作是学校的中心工作，课堂教学是提高人才培养质量的主渠道。全面推进我校高水平大学建设，进一步强化质量意识，构建长效机制，提高人才培养质量。经研究决定，结合审核评估的要求和学校作风建设年活动安排，2017年将以进一步提高课堂教学质量为突破口，在全校开展"课堂教学质量提升活动"。为保证活动顺利、有效进行，特制定本方案。

一、指导思想

贯彻落实习总书记重要讲话精神，坚持以生为本，以不断提高教学质量为基础，以创建优质课堂为载体，进一步强化教师课堂责任主体意识和学生主体的意识，提高课堂教学实效，建设优良教风学风。

二、活动主题

加强教风学风建设、提升课堂教学质量。

三、活动目标

1.进一步强化人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，引导广大教师进一步更新教育观念，强化质量意识，提高各职能部门服务本科教学的意识和水平。

2.进一步加强课堂教学建设，提高新引进教师课堂教学能力，促进教师专业发展，改进教学内容，创新教学方法与手段，丰富课堂资源，增加课堂的吸引力，以良好教风促进学风的提升，保证和提高教师课堂教学质量。

3.进一步关心学生学习，引导学生遵守课堂教学纪律，调动学生学习的积极性、自觉性，树立良好的学风，激发学生刻苦努力，勤奋学习的精神，促进学生成长成才。

4.进一步重视本科教学，提高管理和服务水平，形成全校重视教学、研究教学、服务教学、保障教学的良好氛围，不断改善教学环境和条件。

5.进一步加强课堂教学过程的监督管理，促使全校进一步巩固教学中心地位，切实把主要精力投入教学工作，不断改善教风学风，着力提高课堂教学的质量和效果，提升我校人才培养水平，为学校的审核评估和高水平大学建设打好基础。

三、活动原则

1.贯彻"以评促教、以评促学、教学相长、提高质量"的指导思想，使质量评价工作成为不断提高我校课堂教学质量的有力措施;

2."强调持续改进"，以严肃、认真、科学的态度，把教学评价与对教师的具体指导、帮扶结合起来，帮助教师发现问题，改进提高;

3."制订标准客观化，具体操作人性化"，在具体操作中注意引导、鼓励调动教师的工作积极性;

4.把优质课堂创建活动与"两学一做"学习教育活动相结合;

5.把优质课堂创建活动与迎评促建工作相结合。

四、活动组织机构

1.学校领导组

组长：z

副组长：z(常务)z

成员：z

2.学校校督导组

组长：z

副组长：z

成员：z

3.学院工作小组

组长：院长、党总支书记

副组长：教学副院长、党总支副书记

成员：院级督导组成员、部分骨干教师

四、活动内容安排

(一)第一阶段：动员部署阶段

时间安排：2016-2017学年第二学期第1-3周

活动方式：

1.学校下发活动方案;

2.二级学院组织学习，统一思想，广泛动员;

3.各学院2017年3月10日前将工作小组名单、工作方案、听课计划安排表报送至教务处质量管理科。

(二)第二阶段听课评课阶段

时间安排：2016-2017学年第二学期第4周-第10周

活动方式：

各二级学院和校教学督导组根据活动安排组织听课、评议，认真分析、查找问题，切实做好课堂教学质量的评价。

活动要求：每位教师至少被听课1次。所有听课人员要根据课程类型分别填写《山黄学院教学质量评价表》，对教学质量进行客观如实的评价。教师听课记录和课堂教学质量评价结果等材料报送教务处质量管理科存档。

(三)第三阶段观摩学习阶段

时间安排：2016-2017学年第二学期第11周-第16周

活动方式：各教学单位根据学校有关文件和实际情况，组织教学名师、教坛新秀、课堂竞赛获奖教师等教学水平高的教师进行课堂示范教学，组织其他教师进行观摩学习。

活动要求：各学院至少推荐2门课程的示范教学并组织全体教师进行观摩。示范教学结束后，要以教研室为单位组织教师进行深入研讨与交流，提高整体课堂教学水平。

(四)第四阶段整改提高阶段

时间安排：2017-2018学年第一学期第1周-第8周

活动方式：

1.各学院认真总结第一阶段听评课结果，确定帮扶对象，制订帮扶措施并报送教务处质量管理