幼儿园课程第四章附有答案

幼儿园课程第四章[复制]1．教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是（）[单选题]*A．评价的“客体”B．评价的“主体”(正确答案)C．评价的“指导者”D．评价标准的“制定者”2．幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和（）[单选题]*A．功能的判断B.问题的判断C．成效的判断(正确答案)D．数据的测量3．对课程实施结果的评价称为（）[单选题]*A．量的评价B．效果评价(正确答案)C.形成性评价D．质化评价4．评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和（）[单选题]*A．区分度B.准确性C．难度D．有效性(正确答案)5．在所有的评价主体中，幼儿园课程评价的核心力量是（）[单选题]*A．教师(正确答案)B．幼儿C.家长D．行政人员6．设计评价指标体系的原则有一致性原则、完备性原则和（）[单选题]*A．可行性原则B．适宜性原则C．可测性原则(正确答案)D．时代性原则7．在作品取样系统中，教师对收集的评价资料及对幼儿整体表现的评价，一年要整理()

[单选题]*A．一次B．二次C．三次(正确答案)D．四次8.以多元智能理论和非普遍性发展理论为基础的评价方案是（）[单选题]*A．作品取样系统B．多彩光谱评价方案(正确答案)C．档案袋评价D．智力测试9．幼儿园课程评价的功能大体有三种，即课程诊断、课程比较和（）[单选题]*A．成效判断(正确答案)B．课程发展C．课程甄别D．课程调整10．在所有的评价主体中，幼儿园课程评价的核心力量是（）[单选题]*A．幼儿B．教师(正确答案)C．园长D．家长11．从评价指向的对象、关注的问题来划分，课程评价可分为内在评价和（）[单选题]*A．形成性评价B．总结性评价C．效果评价(正确答案)D．诊断性评价12．既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是（）[单选题]*A.课程理念B．课程目标C．课程内容D．课程评价(正确答案)13．从评价的作用和进行时间来划分，课程评价可分为形成性评价和（）[单选题]*A．内在评价B．量化评价C．效果评价D．总结性评价(正确答案)14．评价准则[填空题]_________________________________答案解析：答：评价准则是对评价活动的内容或某些方面的质的规定(即对被评属性的规定)。(3分)15．幼儿园课程评价[填空题]_________________________________答案解析：答：是针对幼儿园课程的特点和组成要素,(1分)通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。(2分)16．简述作品取样系统评价所具有的优越性。[填空题]_________________________________答案解析：答：(1)注重评价儿童的学习过程,而不是学习的结果;(1分)

(2)注重评价与教学的有机联系,面不是脱离或中断教学过程:(1分)

(3)能注意到儿童学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,而不只是评价幼儿的知识技能;(1分)

(4)它促使教师了解与认识儿童个人独特的学习风格并加以鼓励,而不以单一的评价方式

来区分成就高低;(1分)

(5)它促使儿童与家庭都积极地参与评价的过程。(1分)

17．简述档案袋评价的基本理念。[填空题]_________________________________答案解析：答：(1)课程、教学、评价改变了过去的单向性范式(即课程开始到教学再到评价就结束了),而代之以一种新的动态、循环的范式(即课程、教师评价构成了一个循环的图(2分)

(2)评价是一种“嵌人课程”的评价,即评价是正常教学过程的一部分,而不是一件只发生在特定时空与日常教学隔绝的事情(1分)

(3)以学生运用所学知识而获得的成就为目的,不同传统评价主要关注儿童对事实性知识的掌握,(1分)

(4)儿童是档案袋内容选择的重要决策人，因而档案袋评价为孩子提供了一个学习机会,让他们学自己判断自己的进步,(1分)

18．简述建立档案袋的目的。[填空题]_________________________________答案解析：答：儿童各个方面的成长历程;反映儿童在某方面的发展水平和过程;让以后的老师了解儿童先前的表现;为课程开发提供必要信息;反思教师的教育活动;评价教育方案;与家长交流。

(注:每点1分,答对任意5点得满分)19．试述你对“实施以发展为导向的课程评价”的理解。（论述题）[填空题]*_________________________________答案解析：答：幼儿园课程评价应充分发挥其反馈调节功能,(1分)课程评价应有利于促进幼儿发展,(1分)幼儿园课程评价应重在发现每个幼儿的优点和待发展之处,反映幼儿的发展水平,据此教师才可以有效组织有针对性的教育活动,将幼儿的整体发展落到实处(2分)课程评价应有利于促进教师发展。(1分)课程评价的过程,是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是教师不断学习,不断提高的重要途径。(分)课程评价应有利于促进幼儿园课程发展(1分)完善原有课程是幼儿园课程评价的目的之一,利用评价的反馈调节功能可以及时发现课程的不足并加以改进,从而形成课程不断革新的机制。(2分)20．案例：刘老师设置“医院”区域游戏的心路历程

刘老师在中一班上新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。之后，刘老师又发现，当看病的人比较多的时候，看病的顺序就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院并口看病的书籍来丰富幼儿的经验。

问题：(1)本案例中体现了幼儿园课程评价的什么观念?

(2)谈谈你对该观念的理解。

[填空题]*_________________________________答案解析：答：(1)案例体现了评价的过程性。(2分)在开展“医院”的游戏中,我们可以清楚地感受到教师一边在实施教育,一边在观察和思考幼儿在游戏中出观的问题,对幼儿和游戏的玩法和规则进行评估,然后不断地针对问题改进“医院”游戏的活动材料和规则等,这种过程性评价钡糊了课程实施和课程评价的界限,将评价融入真实的活动境中,这对及时地改进教育措施,提高课程质量是大有益的,(3分)

（2）《纲要》指出,“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”,清楚地指出了评价时间的过程性特点(1分)在活动结后对