中学学校期末工作总结五篇

中学学校期末工作总结五篇中学学校期末工作总结

初二的学生处于心理和生理的转轨时期，学生在这一时期改变很大。局部学生已经失去了初来到一个新环境的生疏和拘谨变得放松和随意起来。下面是我为大家整理的中学学校期末工作总结范文5篇，盼望能协助到大家!

中学学校工作总结篇1

我校20__学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校老师的素养，促进了我校根底教育课程改革，推动了素养教育的全面开展。下面就一年来的工作状况分几点做简要总结。

一、校本培训的详细做法

1、成立领导小组，一把手亲自抓

我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教育主任任副组长，各科组长和局部学科带头人、骨干老师为培训小组成员，详细负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。

2、学习理论，更新观念，提高相识

新一轮的根底教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以老师素养提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生开展为目标的全面改革。如何让我校老师提高整体素养，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训那么是提高老师素养的一条有效途径。学校首先组织全体老师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过谨慎的通识培训，使全体老师提高相识，懂得了校本培训的目的和意义，踊跃参加校本培训。

3、构建制度，加强校本培训管理

为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训打算》，遵照规章制度进展校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，赐予老师的学习和开展已有力的支撑。

4、形式多样，方法敏捷，开展学科校本培训

校本培训是以素养教育为导向，以老师培训为主体，以探究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经历为重点，以促进师生开展和学校学习化组织建立为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。

①组织专题讲座。

为了协助老师更新观念，提高老师的教育教学理论水平。我们屡次举办专题讲座，内容包括师德建立、课改新理念、素养教育、创新教育、教学新发觉等。

②抓骨干、带全面。

我校现有县级骨干老师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干老师的作用。一方面我们特别重视骨干老师的提高培训，另一方面鼓舞骨干老师与一般老师结对子，实行师徒制通过骨干老师的传授、沟通、示范、指导。通过骨干老师示范课等培训活动使其他教师也不断开展提高。

③抓教研活动。

在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，踊跃为教师搭建一个进展专业切磋、共同共享经历、相互学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容详细，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了四有，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组老师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，老师的专业化水平得到了快速开展。

供应信息。

在校本培训工作中，我们非常重视教研教改信息的收集，刚好为老师们供应前瞻性的教学信息，为老师专业成长供应支持和协助。

④开展优质课和老师公开课评比活动。

优质课和公开课是对老师教学水平、教学实力的大检阅，是鼓励老师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评比活动，为老师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年老师快速成长。

⑤开展多种活动促进校本培训的开展。

一年来，我校踊跃为各位老师供应学习和观摩的时机，学校有序组织了县接着教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干老师、骨干班主任的培训学习，使参加者从教育实力水平、教学动态相识都得到了很大的提高，并有必须的辐射作用。

5、科学的对老师校本培训成果进展评价。

开展了老师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成果优秀者赐予表彰和嘉奖，对不合格者不予评优选先。

二、校本培训取得的初步成效

一年来的校本培训活动，有力地推动了我校根底教育课程的改革。我们感受颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举办一次组内听课、评课活动，组织老师围绕某个主题进展一次研讨，本年级每位老师相互穿插听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的老师细心打算，虚心听取建议;评课的老师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地协助献课者。组织初三老师围绕月考质量检测进展考试探究和质量分析。

2、踊跃开展教科研活动，胜利承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位教师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和教师的相同好评;胡可白、潘星台、郑凤叶三位老师分别胜利开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又胜利的公开课展示了我校中青年老师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高供应了有力的保障。

在县根本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖;在试验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖;在永临学区四课一体化优质教案评比活动中谷利民、杨明丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。

总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。

3、踊跃撰写各类论文，有效提高科研水平

本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念，变更英语作业模式》获县一等奖和县三等奖;吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖;胡可白的《课外阅读指导应从心起先》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1，打造体育双特色》获县三等奖，另以课题《农村初中体育器材的开发与利用课题探究》顺当被县教研室立项。一学期以来，通过教师们的努力钻研，有效的提高了广阔老师的科研水平。

4、加大对中青年老师的造就，努力提高其专业水平和业务水平。

老师的素养是提高教学质量的关键，本学期老师外出学习多达112人次(胡可白、郑凤叶等老师分别参与县名师工作室培训和市名师工作室培训)，通过学习外地的先进经历和较高的教学水平，提高了老师自身的教学实力。引荐优秀老师参与县三坛评比活动，胡可白教师被评为市教坛新秀，陈爱琴教师被评为学区教坛中坚，吕洲教师被评为学区教坛新秀，谢贵琴教师被评为县教坛中坚，吴新柏、杨明丽两位教师被评为县教坛新秀。参与县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县优秀评卷教师。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀老师荣誉称号。本学期按时推动老师学科素养提升行动，谨慎执行《__一中老师学科素养提升行动实施方案》，以提升老师专业素养和学科素养，鼓舞老师踊跃参与各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位老师参与90学时培训。通过这些活动，有效地促进了老师的专业化开展，提升了本校老师的整体水平。

三、校本研训活动的困惑与思索

1、教育经费缺乏，很多教研工作难于开展。

2、学校教学设备陈旧落后，不相宜现代教育的须要。

3、学校校舍和老师教研活动场地缺乏，制约了教研工作的规模。

4、受整体理论水平制约，校本培训的效果接着提升空间有限。

__镇第一中学

20__年_月30日中学学校工作总结篇2

为了进一步提高老师整体水平,加大了思想政治素养、业务实力水平、信息技术素养培训，为促进老师专业化开展，提高老师终身学习的实力,遵照上级要求，严密结合学校长远开展的须要，组织了系列培训内容的学习,提高学校老师队伍整体素养，将老师个人开展需求与学校开展有机地结合，以促进学校的可持续开展。通过校本培训,提高了我校老师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教育教学质量。我们的详细做法如下。

一、接着教育领导先行

加强学习，做到领导班子领先参与接着教育。副校长汪兴平与政教处主任戴__教师和其他教师一起参与了县教育局统一支配的班主任培训，成果均到达合格以上。我校领导干部和教研组长深化课堂、深化教研组、备课组，与老师一起学习，一起沟通，在学习和沟通的过程中解决问题，在接着教育的学习、合作中求创新，促学校工作不断提高。

二、校本培训骨干先行。

加大骨干老师造就力度，选派骨干老师参与90学时集中培训、发挥骨干老师传、帮、带作用，建立起一支年轻有为的骨干老师队伍。

充分利用校内优质资源，上好示范课、观摩课，扩大教育成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等教师屡次上学区级或县级示范课，对于提高老师整体素养和课堂教学水平起到重要作用。

三、校本培训工作制度化、常态化

为了保证老师专业持续开展，学校非常重视这项工作。特地成立校本培训工作领导小组，校长任组长，作为第一负责人。同时建立骨干老师指导团队，按打算开展校本培训和校本教研。平常加强催促指导老师谨慎参与各种形式的校本培训及校本教研，提倡鼓舞进展自主学习，期末总查总评并将考评结果计入老师考核，作为年度绩效工资发放的重要指标之一。__学年主要活动有：

1、组织老师参与县教育局统一组织的90学时集中培训;

2、组织参与县教育局组织的骨干老师培训;

3、组织参与县教育局组织的班主任培训;

4、接着落实远程教育培训，保证远程教育网络畅通，踊跃提高学校网站功能，供应学习沟通空间和时机;

5、定期进展专题讲座或辅导，做到内容、人员落实;

6、谨慎落实有关老师参与各级各类教研活动(包括探究课、展示课、竞赛课、送教下乡等);

7、谨慎落实校内公开课;

8、努力办好学校银杏文学社，保证数量和质量，充分发挥其应有的踊跃作用。

中学政史地科组工作总结

1、指导老师专题培训辅导4次、教学常规检查4次

2、开展课堂教学技能竞赛暨老师现场书法评比。

3、承办全县教学研讨会(__县数学送教下乡活动等)。

4、踊跃参与学区、县级及以上教学活动(命题竞赛、说课竞赛等)

5、抓好常规教研教学活动，带动并促进校本教研工作上台阶。

(1)定期开好教研组长、备课组长会议，探究制定、刚好修订检查各项打算措施。

(2)上好每学期校内公开课，并同时进展说课、议课、研讨等活动。

(3)听好家常课(推门听课)。

(4)每学期集中开展校本培训2-3次，指导老师校本学习

(5)开展骨干老师示范课、青年老师汇报课活动。

(6)每学期定期举办各年级学科竞赛或联考。

(7)踊跃参加各级各类教研活动(市县教研部门组织的优质课评比课、展示课、研讨课、报告会等)。

(8)主动参加教研室组织的青年老师送教下乡示范课活动。

(9)着力造就骨干老师，为青年老师的学习、培训、提高供应时机和展示平台。

(10)踊跃开展校际教研活动(先后同鹤盛中学、枫林中学进展校际教学联谊活动)。

(11)大力倡议老师撰写教学教研论文(包括电教论文)。

五、校本培训主要成果

__学年，谨慎抓好抓实几项活动。我校接着教育、教研教学成果辉煌。

1、青年老师成长很快，骨干老师胜利成才，成果非常优异。

2、老师撰写教学教研论文发表及获奖率高。由李__、潘__、李__等教师在各级专业刊物发表论文。

六、开展校本培训的胜利经历、特色，问题与缺乏，改良设想

对于我们来说，老师专业开展培训不是负担，因为我们把这项和教育教学各项活动结合起来，把提升老师素养和提高教学质量结合起来，把教书和育人结合起来，有利地促进了老师的自我学习。

通过这些工作,使我们深深感到，老师专业开展培训是提高全体教职工效劳质量的必由之路,是提高老师自我价值的必由之路,是表达学校开展与老师开展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍旧属于探究状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实现课程改革六大目标的要求还相距甚远,另外,由于学校经费惊慌,硬件设施还投入不够,阻碍了学校校本培训向着更宽、更广的网络开展之路,因此进一步开展的工作还非常艰难。校本教研活动的开展,给教师们供应了一个很好的学习提高的平台,我坚信在上级领导的关心下,在全体教师的共同努力下,我校来年的校本培训工作必将更上一个新台阶。中学学校工作总结篇3

平安问题是学校工作中的重中之重，我校始终重视平安问题，尤其是平安设备设施平安、师生平安等，发觉问题马上整改或采纳有效措施加以防范。参照《关于____市教育局开展平安大检查的紧急通知》的有关要求，进展了全面检查，并对上级提出的问题进展了针对性检查。现将平安工作自查状况汇报如下：

一、组织机构建立健全，责任分工明确，有相应的平安工作制度和工作预案和防犯措施，能够适时地加强师生平安教育与培训，明确了每一位教职工平安岗位职责，有平安自查制度，有学校督导检查制度，有学校与上级、学校与班主任、学校与师生签定的平安责任书，各班能够遵照学校要求上齐平安课，踊跃开展平安教育活动，师生平安意识较强。

二、存在的突出问题：

1、学校大门口南侧，一间门卫房和12间商品房为砖木构造，年久，实为危房。学校将随镇三年大变样规划开发。

2、学生宿舍楼大门口上空，有1千伏高压线经过，南北走向距学生宿舍楼8米左右，东西走向距学生宿舍楼5米左右，高压线距离宿舍围墙上铁丝网高度在3米左右。学校已设平安警示牌。

三、参照紧急通知精神，重点检查状况如下：

(一)、校舍及附属设施平安：学校的大门、围墙、门窗、厕所、车棚无平安隐患。学校的建筑、设施及环境符合卫生标准和有关要求。

(二)、冬季取暖平安。学校的采暖设备设施齐备，锅炉工做到了岗前培训，目前供暖正常。

(三)、交通平安：我校无校车、无接送学生的非营业性车辆，教职工自驾车证件齐全，老师运用的摩托车、电动自行车及学生运用的自行车车况良好，学校能经常对学生进展交通平安学问的教育，特殊是雨雪天学校要求各班进一步特地平安常识教育。要求学生校内不骑自行车，上学不骑摩托车，不驾驶机动车辆等。早中晚在大门有领导带班，老师值班，特地负责学生上下学交通平安和大门疏散工作。虽离街道较近，未发生一起交通事务，但放学时学生集中离校，大门口拥挤状况仍旧存在。

(四)、消防平安：学校消防设施配备符合要求，灭火器正常，全体老师对灭火器能够娴熟运用。学校配电室运用正常。学校的平安出口、疏散通道畅通，应急灯运用正常。学校制定了学生宿舍消防应急预案，并定期组织实施演练。学校的电源、线路能够正常运用，但局部线路较混乱、老化((食堂与七年级教室连接处))。

(五)、冬季运动平安：体育场地支配合理、设施及器材坚固，学生运动有专人负责，活动过程标准。

(六)、甲流防控：

1、学校成立了以校长为组长的甲型h1n1流感防控工作领导小组，分工明确，责任到人。

2、进一步做好学校甲型流感的防控工作，确保防控措施落到实处，做到早发觉、早报告、早隔离，限制扩散。首先，学校下发传播材料，使全体师生了解甲流病症和防控方法，一旦有咳嗽、发烧等病症的师生，谨慎对待，做好视察工作。进一步加强师生三检工作，严格落实三检制度，班主任能够刚好填写跟踪记录，发觉异样刚好上报;学校进一步加强学校的消毒、通风工作，完善消毒通风制度，学校有专人负责消毒、通风，做到每周一次大面积的消毒和2小时的通风。

3、学校疫情动态及传播教育、卫生运动开展状况。

(1)、学校制定了缜密的突发疫情应急预案，学校制定了班主任预防甲型流感工作职责、预防甲型流感消毒制度、预防甲型流感预防制度、通风检查记录制度等。

(2)、目前，学校建立了疫情动态信息网络，各班主任、任课老师以及值班领导每天第一时间来到学生中间，视察学生状况，汇总学生安康信息，完善了学生因病缺课状况登记表、甲型h1n1流感相关重要信息日报告和零报告表，留好档案记录。

(3)、开展安康学问传播教育状况。学校还利用播送、黑板报、校会、班队会等形式对全体师生进展甲型流感学问传播教育。致家长一封信下发到每个学生家长手中。

(4)、深化开展爱国卫生运动，利用各种形式对学生进展了卫生学问教育，并刚好全面清理整顿环境卫生，彻底去除积存垃圾。每周进展一次大扫和个人卫生检查。

(5)、学校投入大量资金购置药水及器械，将学校各个角落全面彻底进展消毒。有必要的物质储藏和临时隔离室。

学校在力所能及的范围内，通过各种方式大力传播甲型h1n1流感预防学问，提高师生的思想相识和自我爱护意识，力争做到全校师生平安安康。

四、存在的问题及对策：

1、针对突出的问题，向上级部门反响，争得上级部门和社会的支持，并得到圆满解决;与此同时，学校还要进一步采纳有效措施，加强师生教育，远离危急地，尤其是天气不好时更要留意。

2、发觉局部同学有上学骑摩托车现象，有骑自行车并驶或往左行驶的现象，学校要进一步加强教育，并刚好与家长沟通。

3、对线路混乱或老化现象，学校将马上请电工修理。

总之，我校虽然非常重视平安工作，加强了平安隐患排查力度，但是，仍旧存在个别问题，有的还是自身难以解决的重大问题，在争得上级支持的同时，我校将尽自身力气，力保不出现人员损害事故。中学学校工作总结篇4

本学年，我校为了全面提高老师教育教学水平、更好适应课改的新要求，依据制定的校本培训方案谨慎落实，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广阔老师在教学常规，特殊是备课方面得到了有效的提高，现总结如下：

一、明确目标，领导重视，相识到位，制度保证。

苏霍姆林斯基说过领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节，是确保教学工作高效有序运行的根底，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评四落实。

二、加强备课管理，落实一个实字

以往的常规管理比拟松散，造成老师备课流于形式，有局部老师备课与上课相脱离，大大影响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机，落实抓好开头，精细过程，关注结果的管理思路，围绕强化一个实，讲究一个严，限制一个量，坚持一个恒，努力实现管理过程精细化，科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。针对老师中存在的拿来主义，虚假备课等现象，学校先后出台老师教案检查表，学校不定期进展抽查和推门听课活动，确保教学目标的落实。检查做到有检查、有记载、有反应，并把检查的状况与老师最终的常规个人评优秀有机结合起来，确保落到实处。

三、形式多样，求实创新

1、自主学习模式。一切的实践都以科学理论为根底，所以老师必需时刻以理论武装自己，这种培训模式由老师进展自我反思，找出自己的缺乏，通过阅读书籍的形式来弥补自身缺乏，提高自身的实力。

2、导师指导模式。学校中青年老师占了绝大多数，如何让他们快速成长?以老带新的培训模式是比拟适合的。对新老师的造就，扩展师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅;在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。

3、案例培训模式。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织老师尤其是中青年老师听课评课。通过研讨，引导老师运用新课改的理念，对课例进展分析、效仿、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式运用到自己的备课中，启迪自己的课堂教学。

4、专家引领模式。本学年初县老师开展中心到我校教学视导，各学科教研员在此期间就各组老师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议，我们充分利用本次时机，要求各教研组长落实这些建议，老师反映受益匪浅。除此之外，我们还邀请县内的名师到校进展指导，例如瓯北镇中的郑忠道教师，他带着瓯北镇中科学组与我校科学组进展联谊，并做了一个有针对性讲座，这些对老师的开展确定是大有好处的。

5、推门听课模式。为了杜绝老师不备课上课或备课与上课不相同的状况，校领导随机进展推门听课，并抽查该教师的教学常规，对期中存在的问题刚好反应给该老师，要求其刚好改正。

6、成果展示模式。为了鼓舞广阔老师能备出好课，我们利用了鼓励机制，在培训完毕时进展了优秀教案与备课优秀个人的评比活动，将优秀教案进展展示，并适当赐予一些物质的嘉奖，老师的爱好一下子高起来了，纷纷说下次要更努力。

7、新老师培训模式。对全体新老师的成长，一是教育处和教研组长经常下去听课，并手把手地教课;二是发挥年级组的作用，由同年级的优秀教师进展一对一的帮扶;三是通过综合两课(即汇报课、公开课)的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成果等，对新老师的教学水平和实力作出评估。

四、校本培训工作的反思

1、老师的理论学习仍要加强催促。

2、老师的教育教学反思力度不够。

3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。

为了使校本培训工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化开展。中学学校工作总结篇5

苏霍姆林斯基曾经说过：假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事探究这条华蜜的道路上来。

教而不学，工作就将平凡;教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深化开展的今日，校本教研那么更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部开展的必由之路。因此，为了提升办学品尝，实现育人目标，我们试验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建立方面做了不少的工作，取得了必须成效。

一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行

学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了教研、教务处教研组备课、课题组老师个人四级教研网络。以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推动。

校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很简单袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些外表文章。因此，我们依据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，参加并负责指导、检查、催促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把老师参加校本教研的状况和学校的《老师积分管理方法》挂钩。

二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台

老师是校本教研的主体，老师队伍的素养是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学探究制度是构建校本教研制度的根本。要使老师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所开展、有所成就，就必需为他们供应学习的时机，搭建学习的平台。

1、抓好老师读书工程。

学校在经费非常惊慌的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购置了上万元的课改书籍和电教软件，供教师们借阅和运用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的才智》等理论专著或刊物，是学校要求老师必读的内容。我们还创办了《老师学习园地》、《班主任学习园地》及《试验中学报》，以便教师们刚好了解前沿信息，关注教育动态，开阔教学视野。教师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比。

2、邀请专家来校指导，实现专业引领。

校本教研是基于学校，以学校为单位进展的，但我们认为它决不能只局限于本校，参加者当然也不应当完全是本校的人员，专业探究人员是校本教研中不行缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危急，自然很难得到理论的提升。因此，我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导协助教师们揭开了校本教研的神奇面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题探究的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚决了教师们开展教学教研工作的信念。

此外，我们还诚聘(略)。教研员与我校一线老师的合作，是理论与实践关系的重建。教研室几位教师的参加无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组探究人员以才智和思维的启迪，思想和理念的提升。

3、启动了115实中老师外出培训工程。

我们在骨干老师培训工程的根底上，进一步完善了老师培训制度，扩大了造就范围，拓宽了造就对象，将全体老师纳入专业造就打算之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务实力强，擅长探究的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、承受培训，共138人次。而且但凡外出学习的老师归校后都必需当好二传手，在全校老师大会上作具体的汇报，说相识、谈体会，将外地先进的教育理念、课改经历为我所补，为我所用，从而做到一人学习，全员受益，实现资源传导和共享，有力地促进了老师业务水平的整体提高。

三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造百家争鸣，共同成长的学术气氛

课改试验是一件非常艰难而困难的工作，光靠老师单枪匹马必定难以取得胜利，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将干脆关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建立方面，我们做了如下努力：

(一)深化开展集体备课，注意实效

集体备课是校本教研活动中的一个重要组成局部，它可以最大限度地发挥集体才智、个人特长，表达同伴互助的精神，让老师从彼此身上吸取灵感和创意，从而使个人专业水平得以成长，学校整体教学质量得以提升。

1、操作方法

①确定集体备课次数

[组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如：组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。]

②确定备课内容

[各组依据学科特点及本册教材的构造状况进展选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时。]

③个人打算

[每次活动只针对同一课进展，组长提前布置任务后，组内成员便要投入到谨慎地备课中去。]

④集体研讨

[大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，相互启发，使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。]

⑤优化设计

[通过沟通探讨，集各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计。

⑥公开授课

[每次活动只选一位教师担当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来确定，并要确保每学期每人都有讲课时机。]

⑦听课评课

[组内成员都须参加听课评课活动，评课不行流于形式，授课亮点当然可以提，但教学中存在的缺乏却不能避而不谈。要求评课做到三个一，即：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子。]

⑧自我反思

[每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。]

2、强调事项

①集体备课是一项同心同德、凝合集体才智的活动，深化地沟通研讨是提高集体备课成效的关键。所以探讨之前，人人都要做好前期打算工作，而不是等坐在一起时才去打算、去思索。研讨过程中，大家都是同等的参加者、争论者、商榷者，人人都要踊跃发言，不行只是坐视旁听，或敷衍了事。

②集体备课并不是几位教师把各自的教案进展比照、融合、提炼，然后大家拿着一样的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的根底上归纳、提升和再缔造，使自己的教学既充溢集体的才智，又能表达个人的风格。无视特性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。

③假如说课前的细心打算是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能协助我们一辈子上好课，然而这一点时时被无视。集体备课倡议教师们要会反思、常反思、善反思。须要教师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进展教学反思。着重思索六个方面：思胜利之处，登记创新亮点;思失败之处，找寻改良措施;思机灵之处，留下瞬间感悟;思学生的不同见解、思课堂上出现的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。

3、制度与措施

①各年级各学科均须开展集体备课活动。

②由备课组担当集体备课任务，备课组长为负责人。

③各小组依据本组状况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处。

④组内的.每次集体备课活动都要有具体的备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、探讨看法等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。

⑤教务、教研处随时检查各组集体备课状况，刚好总结经历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率。

(二)以课题促课改，以课题促教学

校本教研必需有符合实际的课题探究为依托，才能促进老师教研质量的提高，而最有价值的课题，那么是实践中产生的问题。

有这样一个例子：一个学生在作文中写到：我最厌烦的一件事上学。厌烦死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。最终为它拍张照，留作华蜜的纪念。这个学生能有如此丰富的想象力，应当很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝?又如：课堂上，我们教师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡?再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微?学生记忆英语单词费尽心血，可为何仍在教师考察时脑中羞怯?在教学实践中，有太多这样类似的问题须要我们去解决，而这解决的过程，便成了最有意义的课题探究过程。

明白了课题探究的实质，我们就更坚决了广泛开展探究的信念。自课改实施以来，我校老师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参加探究者共106人，根本到达科任老师人人有课题，人人搞探究的目标。为了将课题探究工作引向深化，我们屡次邀请市、县教研室专家来校指引迷津，并踊跃召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进展督导检查，要求各组踊跃开展调查分析，要重视相关资料的收集，刚好驾驭同类课题探究的动态，忽忘撰写探究论文和试验小结，将探究过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。更重要的是能围绕所探究的课题，踊跃开展听课、评课活动,将课题探究与课堂教学严密结合在一起。

从课题的立项到此时此刻，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题探究确实不简单，但我们始终坚信，它必将对解决教师们教学中存在的实际问题，改良老师教学方法，提高老师教科研实力，从而提升整个学校的教学质量，起到不行估量的作用。

(三)专题研讨，经历沟通

我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，经常性地进展专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题，进展对话沟通。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有打算、有计录、有总结。学校在宏观调控的根底上，还通过组建，学科教研论坛经历沟通研讨会等形式创设宽松、民主、和谐的学术气氛，一个好的经历，变成了多个人的经历;一个新的尝试，大家一起关注完善;一个新的观点，大家一起铭刻于心。一次次的共鸣与争鸣使教师们不仅收获了理论，与收获了反思与实践的志气与信念，使我们深深地感到要使课程改革稳步推动，校本教研就必需落到实处。

(四)成立青蓝工作室，以中带青，以师带徒，构建老师专业成长的温情小屋

依据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个青蓝工作室，每个工作室均由同一教研组内经历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室四、五人，遵照要求开展活动，从备课研课导课磨课上课评课全程参加，全员参加。案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。

精品课：发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元供应一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。

教学争鸣课：工作室内老师选择同一教材上课，同课异构，比拟探讨，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。

会诊课：组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内探讨诊断后，该老师再上直至满足。

录相反思课：学校将分批、有序地为全部科任老师自选的一节课进展全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面谛视自己的教学，发觉得意之举，找出缺乏之处，从而更有效地改良自己的教学。青蓝工作室的成员将有优先录制权。

这样的一个学术团体，变更了以往师徒结对的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤寂单的弊端。学而无友势必孤，这样一个工作团队，大家相互请教，广泛沟通，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘束，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青教师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增加，他们找到了自己的价值表达点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得绘声绘色。各个团队喊出自己的口号为自己鼓掌，为别人鼓掌、你的胜利里有我的付出，我的胜利里有你的汗水!。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和挚友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从输血功能到造血功能的转变。

四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研水平

定期举办课改之星评比大赛，重建评比制度，凸现三大亮点：

亮点一：在常规课堂教学、平常教案两大评比内容的根底上，进展了扩大和丰富，增加了老师平常教学状况学生问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个局部，使其评价更加全面。

亮点二：课堂教学评价方面，力求表达以学论教的课改新理念，除了关注老师的专业水平、教学目标确实立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下学生在课堂上的心情、交往、思维以及目标达成状态。

亮点三：通过三届竞赛剧烈地角逐，学校共有(略)等16名乐于探究、勇于创新的青年老师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一竞赛的目标之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的踊跃开展。所以，我们要求参赛选手必需在组内通过预赛后产生，凡具备参与课改之星评比大赛条件的老师均需参加组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。课改之星竞赛的平台，不仅为教师们供应了一个展示自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素养地提高。

五、在合作、竞争、共赢精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动

(略)

六、创立老师校本教研档案，积累校本教研有形成果

学校给每个老师建立了《老师个人成长档案》，目的在于：记录老师的校本教研成长过程，展示老师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据;建立踊跃的反应调整机制，促进老师踊跃的自我反思，发觉并诊断个人成长中存在的问题，并刚好补救，促进老师间相互学习，体验胜利，鼓励老师不断进取;学校领导可以借老师个人档案了解本校老师队伍的优势与缺乏，发觉老师在教育教学中产生的经历，并刚好推广，形成自己学校的特色。

老师个人成长档案的内容：1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解;2、老师根本状况(个人简历);3、荣誉证书;4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作打算和总结;7、成果记录：课题探究，获奖论文、教案、发表作品等;8、教学随笔、教学反思、教育教学案例(教育教学中的小故事);9、课例探究;10、业务学习笔记;11、老师综合素养考核状况;12、教育教学业绩。

七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性开展

在对传统考评制度反思的根底上，我校重建了能够真正促进老师专业成长的教科研考评制度。在原来教坛新秀、教学能手、课改之星、学科带头人的台阶的根底上，又增设了教科新秀、教科能手、学术带头人的评价体系，促进了老师的特性开展。

此外，我们还制定了相应的《老师教科研嘉奖方法》及《先进集体和个人评比方法》，对教科研成果突出的老师及教研、备课、课题组刚好予以表彰嘉奖。而且把教研成果也作为评比优秀老师、职称晋级，甚至是能够参与外出培训的重要条件。

考评方法包括了老师本人在内的多元参加和多样化评价方式方法结合的原那么，客观真实地反映老师师德、教育观念、学问素养、专业水平和教科研状况，促进老师有效反思，不断进取。主要评价方法：①老师自我评价(10%)。②教研组评价(10%)。③教科研领导小组评价(20%)。④学生评价(10%)。⑤家长评价(5%)。⑥教学成果评价(45%)。

八、艰辛探究中，成果初见端倪

在与校本教研同行的探究中，我们试验中学上下一心，努力实践，收获了令人欣慰的成果：

(一)学校的飞跃

短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一全部口皆碑的市级示范初中，这无疑是一个巨大的进步!而这些成果的取得，与学校教科研实力的增加有着莫大的关系，与学校建立的科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学这一