小学语文教案范文汇编六篇

小学语文教案范文汇编六篇学校语文教案篇1

一、设计理念：

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文训练资源，优化语文学习环境，引导同学开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的'启示”开展一次综合性学习，为了加深同学对大自然的熟悉，了解大自然给人类带来的启示，使人有所创造，有所制造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发同学探究大自然的爱好，提高环保意识。让同学主动探究，增加同学的合作沟通意识，培育同学的口语表达力量和综合实践的力量，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。

二、活动目标：

通过同学观看大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所创造，有所制造，增加环保意识，提高同学的语文素养。

通过对大自然的启示的讨论，让同学体验自主、合作、探究的乐趣，学会沟通与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的讨论，培育同学在生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。培育同学搜集、筛选、整理资料的力量。

通过展现成果，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言力量。

三、活动支配：

第一阶段：争论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

其次阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三阶段：学习成果展现，在同学间相互沟通调查讨论成果。布置课后作业。

第四阶段：学习成果展现。

1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。

2、写一份呼吁人们要爱护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。

学校语文教案篇2

《大青树下的学校》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：

1、歌曲导入，激发爱好。播放音乐《爱我中华》片段，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、品尝词语，加深理解。教学中主要是让同学品尝“宁静”“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导同学想象“校内里为什么这么宁静”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。

3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“假如我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起同学的想象，激发了爱好，保持了同学留意力，巧用同学的体验进行朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。

二、胜利之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导同学理解其次、三自然段时，我提问：“假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？”引导同学选择自己喜爱的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

三、不足之处

1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让同学圈画自己觉得有新奇感的词句。同学对于《走月亮》这篇散文并不是很熟识，也不太清晰什么是“走月亮”，因此在圈画语句时消失了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对简单理解，我让同学自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特殊之处，同学也能了解其中的缘由。

2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1、教学中对于班级教学特点不够熟识，导致备课时设计的`个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

2、同学分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不精确     ，语言上没有共性，千篇一律。因此可以让同学先熟识猴子的机智、花儿渐渐绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

1大青树下的学校课后反思胜利之处：

在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，来充分唤起同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，老师为同学创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。

不足之处：

老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。

学校语文教案篇3

教学目标

1学会本课6个生字，正确读写词语。

2娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4感受语文的语言美，领悟细致描写，多用比方的方法。

教学重难点

1感受语言美，领悟表达方法。

2积累语言，学习的写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（叙述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告知我？

（铺张时间，不再回来）

你说的真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的美丽散文：匆忙（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读的是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做的`特别好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发觉。

二、精读课文，感受情感

1、选择自己喜爱的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文（配乐）

特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发觉？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉的哪些句子能体现匆忙呢？（沟通争论）

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

悄悄时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他打算不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。

三、拓展延长，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我推举给大家！

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。

学校语文教案篇4

教学目标：

1、把握了解事情因果的采访方法。

2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。

3、进一步复习采访的礼节。

教学设计：

一、激趣入题

你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他（她）？说说采访的一般方法。

二、学做小记者，采访提问。

你想采访什么样的人？

（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀同学、小运动员、进步同学）

三、练习用句式提问。

1、例：假如我采访是进步同学，我就问：××同学，你的成果是怎么提高的，你能向大家介绍一些学习方法吗？

2、同学小小组练习说话。

用“假如就”。

3、集体练习说话。

假如我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的`？

四、示范学法：

1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。

×××：有空，您要知道些什么？

小记者：今日想了解您的学习成果是怎样提高的阅历和方法请您谈谈好吗？

×××：好的。（略）

小记者：在课外学习还留意些什么呢？

×××：（略）

小记者：您的阅历很好，打搅您了，感谢。再见！

×××：再见！

2、评价示例，小结方法：

围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。

五、选人采访：

1、提出要求：假如您想采访下列状况，该怎么说，大家学着在小小组进行采访提问。

（1）体育健儿（2）养鸡专业户

（3）优秀同学（4）减负后的课余生活

2、小组练习，大组汇报

3、师生评价，评比优秀

六、作业：课后进行课外阅读状况的调查采访。

学校语文教案篇5

教学目标：

1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发同学乐于观看四周的事物的爱好。

教学重点：

感受金蝉脱壳的奇妙。

教学难点：

激发同学乐于观看四周的事物的爱好。

教学预备：

1．课文内容的投影片。

2．蝉的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的`过程。

教学过程：

一、谈话导入

1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思索：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画诞生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3．默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的奇怪   心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。

其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇怪动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么奇妙的事啊！”

3．哪件事“奇妙好玩”？

4．出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今日我们接着来学习。

2．沟通蝉的资料。

二、学习其次部分

1．默读第3-6自然段。想想：是按怎样的挨次来写的？

脱壳前→脱壳中→脱壳后

2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。

小组学习。

3．全班沟通。

⑴“突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的挨次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊异的是什么？

三、学习第三部分

1．默读这一部分，想想“我再一次认真地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，对蝉的观看是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、布置作业

小练笔：观看一种小动物，并写下来。

学校语文教案篇6

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重难点:

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学预备:

生字卡片、三个小伴侣的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小伴侣却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

你能把它画出来吗?(板书:画风)

二、识字

1、出示三个小伴侣的头像,请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓舞同学和他们三个做伴侣,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做伴侣。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

三、感知

1、自由读课文,画诞生字,读准字音,读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜爱的方法画出答案。

四、沟通

1、小组内相互汇报自己的读书体会。

2、全班沟通。

A、随同学回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的'小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请同学在黑板上画画文中的景色。

C、请同学给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)老师指导同学分角色朗读课文。

(提示:宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应当很得意,由于他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应当是特别自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他特别兴奋。)

(2)小组合作分角色朗读课文,老师巡察指导。

(3)每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字,重点指导:

(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

其次课时

一、复习

1、用“找伴侣”嬉戏的方式检查生字。

2、指名读三个小伴侣的对话,并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最终一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后,树叶显得。

,显得。

三、拓展

1、你喜爱课文中的哪一位小伴侣?为什么?(我们喜爱这些小伴侣,是由于他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,乐观思索。)

2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)假如由你来画声音、气味,你会