小学美术教案三篇

小学美术教案三篇学校美术教案篇1

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位和作用：本课是岭南版海南省九年义务训练学校美术第八册第九课内容，属于新课程标准中综合探究类绘画创作课型，即结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展现，并发表自己的创作意图。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使同学在巩固原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和把握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的好玩、有意义的事情。

2、教学目的：依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四班级同学特点，本着激发同学学习爱好，进展同学的想象力，培育同学的制造力量和动手实践力量，我确定本节课的教学目标为：①学问与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发同学的形象思维，使同学熟悉生活中的真、善、美，提高同学的整体素养。

3、教学重点、难点：重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发同学的记忆和制造思维，引发同学对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使同学熟悉生活中的真、善、美，提高同学的整体素养。

二、教法运用：

遵循教为主导，学为主体，实践操作为主线的训练思想，依据本课的性质及学校四班级同学的身理和心理特点，我将采纳启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发同学的爱好和想象力，调动同学的感官，同学练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶同学良好的情操，使同学在愉悦的教学环境中感受美、制造美。此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让同学能够更充分熟悉自我，客观的评价自我，并巩固所学学问。

三、学法分析：

遵循学为主体的训练思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展现图例和进行绘画过程的演示，采纳课堂争论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让同学可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——争论探究——绘画实践——情感升华师：引导观看——创设情景——启发点拨——巡察指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：美术课程应特殊重视对同学共性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

(一)、序幕：创设情景，激发爱好，导入新课

1、提问导入：同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有爱好的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简洁的画面，使日记更直观、更形象呢?下面请同学们来看一下屏幕。(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让同学观看。)

2、老师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同?(前者只有文字，后者既有文字又有绘画)②这些绘画是干什么用的?文字内容有哪些?(日期、天气等)③哪种日记比较美观?(绘画日记)

3、老师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今日我们就来学习绘画日记。(多媒体出示课题——我的绘画日记)师：那么，什么能关心我们回忆起以前的内容呢?我们想一想，生活中除了少数安静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。(多媒体出示——听声音画记忆画)

(二)、绽开：情趣教学，激发想象

1、老师播放小伴侣唱歌的声音，提问：说说是什么声音?使你联想到什么场面?(多媒体展现：听字。)

2、老师出示一幅小伴侣唱歌图，提问：观看这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容?(还有文字部分)(多媒体展现：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分)

3、老师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。同学仔细倾听并绽开想象。(多媒体展现：想字。)

4、师生共同争论：当我们听到其它声音后你想到了什么?请你联系生活实际说说自己的想象好吗?(多媒体展现：说字。)

5、老师再次播放音乐并出示一些听到声音后同学想到的一些范图。激发同学想象，并对想象力丰富的同学进行表扬。(老师运用多媒体创设有声有画的情景，同学通过探究争论、合作学习的方法，激发同学的想象和记忆思维，突出本课的难点。)6、同学再次争论：如何表现出自己的想法和画面呢?老师出示范图(唱歌图)，让同学探究争论，自主合作学习。7、师：那么我们要如何来作画呢?老师出示几例范图并出示绘画步骤：1)构思画稿(形象、均匀)2)涂上颜色(强调大胆，匀称，干净)3)文字说明(日期、天气、大事、说明要概括，简洁)(利用多媒体教学课件展现各绘画图，动画出示绘画步骤并强调留意事项，老师边讲解边示范绘画过程，让同学快速把握绘画方法，突出了本课的重点。)

(三)、深化：同学小组创作实践1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。(留意小组间各人的分工的要明细)2、同学小组创作老师巡察指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展现给同学学习，鼓舞不足的同学。3、同学创作时播放音乐，并用多媒体再次展现绘画步骤和一些同学作品供同学参考。

(四)、结束：情感升华1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展现作品，讲解创作

的意图，并通过比较、推举、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。老师小结，并查找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让同学明确自己的不足。2、老师小结：同学们，今日我们学会了用新的方法记日记──用绘画记日记。盼望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，每天记，隔天记!五、板书设计：美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐全都。

学校美术教案篇2

一、教材分析

本课蚂蚁搬家以蚂蚁搬家的故事为题材引导同学进行绘画创作，蚂蚁搬家是一节通过创设情境渗透德育意识、培育同学集体协作精神的典型课目。

以故事蚂蚁搬家为前提引导同学思索，主动投入地学习。通过蚂蚁搬家对昆虫形状特征的.描绘，激发同学对昆虫的宠爱和探究爱好。本课主要实行合作的学习方式进行集体绘画创作，在学习争论中，使同学明白团结合作的意义。

本课蚂蚁搬家有如述说一个寓意深刻而又生动好玩的童话，天真的孩子会靠着自己的观看、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。

学校美术教案一班级下：16课蚂蚁搬家

二、教学目标

熟悉、了解昆虫的形状特征，运用绘画形式进行制造表现。

树立集体意识，培育同学团结协作精神。

培育同学喜爱生活的情感。

三、教学设计

本课是一节表现性绘画课，应鼓舞学表现。教学设计通过设置情境，激发同学生在沟通活动中学习昆虫的造型表现方法节设置、作业方式都考虑到德育的示意作学问，又陶冶性情，进一步进展完善人格。

教学过程的设置考虑如下：

创设情境——学习争论——供应指导小结内化

可以利用多种媒材呈现故事起因，设依据蚂蚁的表情、动态及四周环境看图说话，理解题意，鼓舞同学大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，绽开学习争论；依据学情分析供应指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行详细点评，也可运用直观教学法，引导同学了解蚂蚁的形状、结构特征，供应画蚂蚁的方法。

学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导同学依据自己的生活阅历大胆表现，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和胜利的喜悦。

采纳自评或互评的方式进行作业评价，以集体争论的方式进行课后延长，提高同学熟悉，内化情感。

争论题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么?

作业要求：相互协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采纳什么方式搬东西及所搬的各种物品。

四、教学建议

老师可设计CAI帮助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发同学了解蚂蚁的结构和动态，为同学画蚂蚁供应更多的参考。

在集体作业时，老师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。留意教学组织，发觉有的同学挤到一堆而有的地方留空许多时，应立刻进行调整，作业时应相互鼓舞、相互包涵。

可带同学到室外进行观看、试验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观看，激发同学对昆虫世界的探究爱好。

学校美术教案篇3

教学目标：

1、让同学熟悉几种常用的绘画、作色工具，把握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。

2、培育同学学习美术的爱好，通过画线、涂色练习，训练手指、手腕的敏捷性和力度。

教学重难点：

在画线和涂色中了解各种工具的特点，培育同学的学习爱好。

教学预备：整张白纸4张，每组课桌组合排成方形

各种画笔、涂色工具（同学）

教学过程：

一、组织教学：

师生问好。（喜爱画画的小伴侣请举手；你都会画什么呀？）

二、导入新课：

检察学具。（同学带了很多不同种类的美术工具，把它们找出来，展现给全班同学看看，并说出名字。）

三、讲授新课：

1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、便利面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告知老师，然后用简洁的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜）

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2、与同学们一起采纳不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让同学自由的作画、涂鸦。（老师可先示范不同工具的握笔方法，留意订正同学的错误握笔）