小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文

小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文

教学建议：

1．课前可要求同学查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解同学对安徒生的童话。

2．引导同学品尝课文，培育同学读中思索的良好习惯。

教学目标：

【学问与技能】

1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。

3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。

【过程与方法】

1．理解文章内容，精确     把握五粒豆的语言，内心活动。

2．分角色朗读，体会童话魅力。

【情感、态度与价值观】

在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学重难点：

重点

在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

难点

理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。

教学预备：

老师：预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

同学：课前查阅安徒生童话及相关信息。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．培育同学在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。

教学重难点：

重点

了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点

培育同学在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。

教学过程：

一、初读文章，熟悉字词

1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读状况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班沟通：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、默读课文，乐观思索

1、提出问题，列出问题清单，预备小组沟通。

2、老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁？什么？怎么样

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要大事、对结果、或者对自己不明白的地方。

3、小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题争论解决，对自己足够满足的答案提出来大家争论。

4、展现各小组问题，梳理出问题清单。对比课后的问题清单，说说你有什么发觉。

5、争论解决：

小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、总结本课学习方法

1．提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案。

2．课后再读童话，体会人物的情感。

板书设计：

一个豆荚里的五粒豆

“一个囚犯”

“一个小花园”

为什么——了不起

其次课时

教学目标：

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。

2．学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学重难点：

重点

理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。

难点

学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经受，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

二、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体沟通

（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

三、探讨解决问题

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？

找出童话中相关内容，品读体会。

点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生气，感受到生活的美妙，对美妙生活布满憧憬，心情也开朗起来。这样小女孩的病就渐渐好了。

2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么？

点拔：说小豆子像“一个囚犯”是由于青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和生气。

四、放飞想象，延长拓展

1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆子们这么可爱，你肯定有许多话对他们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

板书设计：

一个豆荚里的五粒豆

教学反思：

教学中我充分利用同学对童话的宠爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品尝。并依据同学自己提出的问题查找重点段落，领悟童话的内涵。同学学得乐观主动，自主学习效果很好。

学校四班级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案6

教学目标

1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、根据”等词语。正确、流利地朗读课文。

2、理解文章内容，精确     把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。

3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习依据课文内容提出问题的方法。

重点

1、理解文章内容，精确     把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。关心同学树立正确的人生观和价值观。

难点：

在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习依据课文内容提出问题的方法。

1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很简单激发同学的爱好，所以要特殊重视同学初读。老师要在同学初读课文时，要求同学认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行具体讲解。

2、阅读理解读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导同学通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让同学自己解决问题，从而加深对课文内容及情感的理解，在此基础上引导同学从不同角度提出质疑，培育他们敢于质疑的力量。

3、表达运用在本课教学中，可引导同学品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此熬炼同学的表达力量。

1、预习提纲

（1）搜集安徒生的相关资料。

（2）初读课文，自同学字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。

（3）再读课文，把课文读正确、流利。

（4）深化阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。

2、多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、熟悉10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解文章内容，精确     把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

一、激趣导入，激发爱好

1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？

生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也呈现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

2、全班沟通的资料。

课件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节，在激发同学学习爱好的同时，也检验了同学的预习状况。通过沟通的有关资料来检验同学的概括力量。

二、沟通预习，识字读文

1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

课件出示：

会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢

会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

老师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要留意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家沟通一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

生沟通词语的意思，并说出理解词语的.方法。

师：我们要理解词语的意思，方式有许多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

3、指名读课文，留意正音。

设计意图：

设计这个环节，既能检查同学的预习状况，对他们的预习加以指导，同时也能检测同学的自学状况。

三、反复诵读，整体感知

1、再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。师准时作出评价。

2、角色体验。

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，老师要准时作出评价。

3、再读课文，思索问题。

课件出示：

深化阅读课文，思索：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最终的结局是怎样的？

生读课文，解决问题，并在全班沟通，师总结。

课件出示：

第一粒豌豆：飞到宽阔的世界里去——被鸽子吃掉了

其次粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

设计意图：

设计这个环节，能让同学从整体上把握课文内容，为下节课的深化剖析做预备。

第2课时

课时目标

1、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，关心同学树立正确的人生观和价值观。

2、学会依据内容提出问题。

一、复习导入，引发探究

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，同学回答。

课件出示：

1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最终的结局是怎样的？

2、你最喜爱哪粒豌豆？为什么？

设计意图：

让同学回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深化剖析做预备。

二、精读感悟，深化剖析

1、默读第13～17自然段，小组合作思索：小女孩从第五粒豌豆上发觉了什么？这个发觉对小女孩来说有什么作用？

生读文章，小组争论合作解决问题，并在全班沟通汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能珍贵的，由于小女孩在这粒豌豆上看到了生命的盼望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2、再读第13自然段至最终一个自然段，思索问题，小组合作完成表格。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？

豌豆的变化

小女孩的变化

刚到窗台

特别虚弱

长出了小叶子

好了一些

沿着绳子向上生长

能自己爬起来，直直地坐在床上

开出紫色的豌豆花

脸上洋溢着健康的光荣，眼睛发着亮光

（1）生读相关段落，小组争论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

（2）老师引导同学找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）老师引导同学读相关段落，并思索问题。

（2）师点名同学回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光荣，给人带来了盼望和欢乐。生命的意义在于制造价值，第五粒豌豆制造了生命的奇迹，值得人们鄙视。

4、描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富好玩味性。（板书：生命的意义和价值）

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能关心同学树立正确的人生观和价值观。

三、总结全文，感悟写法