小学信息技术说课稿7篇

小学信息技术说课稿7篇作为一位人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么学校信息技术说课稿怎么写呢？下面是作者为小伙伴们细心整理的学校信息技术说课稿7篇，盼望能够对大家的写作有一些关心。

学校信息技术说课稿篇一

一、说教材

1、教材分析：

本课是深圳海天出版社出版的学校《信息技术》三班级下册的内容，是在同学熟悉了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让同学把握如何转变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标：

2、教学目标

学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

把握添加文字效果的基本操作方法

过程与方法

同学通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

情感态度与价值关：

通过对比，任务驱动等环节培育同学发觉提出问题的力量，通过自主探究环节同学将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发同学对学习信息技术的热忱；通过作品展现提高同学的学习信念同时引导同学对他人的观赏。

3、同学状况

三班级同学在前面一课已经习了word软件的基本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合同学的认知规律，同学渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

二、说教法

本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使同学学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让同学通过观看、自己尝试、自主探究，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用，通过小组合作创作作品激发同学自身的潜能和制造力。在教学中，老师不是简洁地把学问点直接告知同学，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让同学带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。

三、说学法

三班级同学在前面一课已经学习了word软件的基本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有肯定的自学力量，所以本节课同学通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

四、教学过程

依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三班级同学认知水平和生活情感设计教学流程如下：

一、情境导入，激发爱好。

播放FLASH动画‘校内聘请小记者‘，通过极域电子教室广播向同学展现两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让同学做评委。提问：哪幅作品更美丽？同学自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着老师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。老师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？同学思索的同时老师指引同学阅读课本P14第一自然段。然后再指名同学回答（字体，字号，字形和颜色）使同学初步从总体上感知了学习任务，并产生乐观探究的欲X。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动同学的乐观性

任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技转变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

接着给同学分组，然后分发文章，最终要求同学以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间老师巡察赐予肯定的关心。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最终请同学将文章的正文根据课本的要求进行设置。

最终老师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节同学带着任务，尝试操作，自己去发觉问题、分析问题和解决问题。老师只是引导、关心同学探究新知，并营造和谐的学习氛围，让同学在轻松开心的学习环境中主动学习。而“小老师”的消失，激发学习力量较强同学的学习乐观性，给他们一个熬炼成长的机会，又能使更多同学获得关心，也有利于培育同学间互助精神和团队意识。）

任务二：“添加文字效果”

在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得同学一片欢呼同学可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗？同学确定说想。此时老师立刻出示任务二并要同学大声读出任务二：给《科技转变生活》这篇文字添加文字效果。接下来同学小组争论学习。

小组争论学习时，老师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

2分钟后同学汇报演示。

最终要求同学完善自己的作品并保存。（利用同学的奇怪   心，激发同学的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发同学的同学热忱）

同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及把握了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中常常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小我辑员吧！老师马上出示任务三（并要求同学齐读任务三）

任务三：一展身手（我是小我辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。

在这个环节我将用同学们童话故事竞赛中获奖作品作为案例，让同学将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培育同学的创新精神又能熬炼同学的动手操作力量，案例来源于身边让同学感受到学有所用）

四、作品展现

本环节将统计各小组的作品，展现35篇优秀作品，让同学说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展现同学作品让同学说出作品的优点，不仅能熬炼同学的语言表达力量，还能学会如何观赏别人）

总结

师提问：今日你有什么收获？

生可能回答：今日我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。

师：恩，说的真不错，那么别遗忘“先选中后操作”。

接着老师用PPT展现今日所学内容的要点。

学校信息技术说课稿篇二

一、教材分析

《制作“电子相册”》是省编学校信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习，同学们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让同学利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中管理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过同学对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。

二、同学分析

本课的教学对象为六班级同学，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpage比较简单接受，具有肯定的操作基础。同学们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究力量已基本形成。同学对本课的内容很感爱好，学习乐观性较高。

三、课时支配

依据以上对教材及同学的分析，将本课支配为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给同学以足够的时间去练习。

四、教学预备

老师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。

同学用：预备一些与同学较为熟识的，感爱好的图片素材，如我的校内、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供同学自主选择。

五、教学目标

依据信息技术课程标准和教材编写支配，同学的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下：

1、学问性目标

（1）、了解图片库及水平线的应用意义；

（2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问；

2、技能性目标

（1）、学会在网页中插入图片库，并会设置图片库属性；

（2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性；

（3）、能合理地用背景图片来美化网页；

3、情感目标

（1）、通过建立图片库，培育同学在信息社会中的共享、共享意识。

（2）、培育同学合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发同学页制作的爱好。

六、教学重点与难点

重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。

难点：设置图片库属性。在插入图片库的基础上，对图片库的图片进行编辑，更有效地管理图片，美化网页，是同学们学习中的一个难点。

七、教法、学法阐述

1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个小任务，逐个完成，，最终完成总任务。

2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过老师向同学作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，关心同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓舞同学在把握基础学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。

4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到同学之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用同学资源，使教学能真正面对全体同学，让每个同学都有所收获。

八、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合六班级同学实际认知水平，设计教学流程如下：

1、创设情境，提出任务

在课前，通过与同学沟通谈话，引导同学是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起同学的创作意愿；再通过观赏老师已经制作胜利的精致网页，再次激发同学的创作意愿，提出本课的任务：依据老师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重同学的共性与爱好。

2、分析作品，分解任务

在这一环节中，师生共同就某一主题作品进行分析，关心同学理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会同学学会学习，学会分析，学会思索，培育“先规划，后制作”的创作习惯，而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让同学明白这些要素的加入能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。

3、突破重点，实现目标

（1）、插入图片库

本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是：

演示讲解

尝试操作

对比设疑

探究沟通

在这一环节中，首先通

老师的演示讲解，直观地、快速地将插入图片库的操作过程传递给同学，再由同学尝试完成图片库的插入。在讲解中引导同学依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞同学作品具有自己的共性，而不是一味地复制老师的操作。在同学把握插入图片库这一学问点后，老师通过对比展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发同学带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地管理图片。鼓舞同学在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。

（2）、插入水平线

“插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六班级同学已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以同学自学为主，老师个别指导为辅，同学互助的方式来完成本环节的教学内容。

4、完善网页、美化网页

至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环节没有涉及新的学问点，同学完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示同学尝试用前几课所学过的，为网页设置背景色的方法来找到解决问题的途径。使同学在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在同学制作时，可将留意事项一一呈现出来，让同学明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要严厉、赏心悦目。

5、沟通观赏，自评互评

为了检验和促进每个同学达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学进行学习效果进行评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上的提高。本课实行了同学自评，互评的方式进行。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给同学，通过同学的评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进同学心理，使同学心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。

6、归纳总结，拓展延长

师生共同回顾本节内容，通过总结使同学的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更服务于生活。鼓舞同学课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的使用，图片的调整等，试着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。

学校信息技术说课稿篇三

说教材

我说课的题目是《小魔术师》，《小魔术师》是学校信息技术教材第32课，用计算机画画模块中的一个重要的组成部分。本课主要学习对相同图形进行选取、复制、粘贴、移动的技巧，以此来简化画图过程，体现计算机画图与一般画图的不同之处，本课以变化孙悟空，草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、移动的方法，通过前几节课的学习，同学把握了铅笔、直线、椭圆等简洁的绘画工具的操作，并能用这些工具画出许多美丽的作品，对画图软件有很大的爱好，这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程，以及对画图工具的综合运用，进一步培育同学的创新意识，提高同学的学习力量和实践力量，本课教学内容比较简洁，我把较多的时间放在同学的操作实践上。依据本单元教学要求和本课特点，我制定了教学目标为：

⒈学问与技能：把握图形选取、复制、粘贴、移动的使用技巧。

⒉力量：通过同学的观看、分析、创作培育同学处理信息运用信息的力量。

⒊情感和态度：

①在同学的互助沟通合作中，培育合作意识和合作精神。

②让同学自我展现，自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲。

教学重点：图形的选取、复制、粘贴、移动的教学，解决复制图形遮住背景的问题。

教学难点：编辑菜单中复制、粘贴的使用。

说教法

本课采纳的主要教学方法，以任务驱动法为主线，通过谈话沟通，合作学习，老师演示，同学演示的方法完成教学任务。

说学法

本课教给同学的学法是接受任务——思索争论——合作操作，教学强调以同学为中心，因此本课教学过程中，设计问题，让同学带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作等方式完成任务。

说教学流程

依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

一、创设情境，导入新课

我给同学播放FLASH小动画，提问同学：大家喜爱看魔术表演吗？同学都会说喜爱。我就说：老师也很喜爱，我不但喜爱还会变魔术呢！同学会很新颖，这时我和同学谈话，让同学猜老师会变一个什么魔术呢？同学会把生活中所看到的魔术表演情景说出来，我立刻转到老师所要变的魔术，你们肯定想不到是用电脑变魔术，并快速演示利用计算机复制出图形。同学对此产生了深厚的爱好，粘贴板书课题：〈小魔术师〉。

二、讲解重点，点拨难点

同学的自主学习和探究学习，必需有肯定基础学问背景否则只能盲目尝试，所以本课以一个图形的选取、复制、粘贴、移动的过程来绽开学习，首先我设计了一个小任务，看着老师的操作同学总结老师操作步骤，我操作结束同学汇报，不完整的部分其他同学可以补充，最终利用课件出示完整的操作步骤，在次我强调复制、粘贴命令在编辑菜单中，找一名同学大胆尝试图形选取、复制、粘贴命令的使用（无论这名同学操作的好与不好都赐予鼓舞，我会宣布他是今日第一个用计算机变魔术的小魔术师，我的方法是（在黑板的一角设计了一个小魔术师签名区，让每一个同学都能在这里签上名字，依据四班级同学的年龄特点分析，这样的设计不但激发同学的学习爱好，同时也调动了其他同学的学习乐观性），解决了本课难点。趁热打铁就刚才同学操作我设计了一个小陷阱给同学，解决本课的另一个重点，图形遮住背景的问题，即透亮     处理，结合上节课文字工具的使用原理，找同学处理这一问题，并通过广播教学让同学直观感受，进一步学习了工具箱中样式工具区的使用。

三、自主探究、协作学习

在明确了教学任务，创设情境后，这时应给同学大胆操练了，在这一过程中我为同学设计了“闯三关，我最棒”的小竞赛，在此环节，我除刚才板书大家已经看到的鼓舞方法，我还设计了一个闯关成果单，每一关的前5名可以快速的把名字签到小魔术师签名区，其他同学每过一关也可以把自己成果打在我设计的成果单上，（在此说明虽然是竞赛有要求，选取前几名同学签名，但是低班级的同学有着好胜的心理，即使已经达到了前五名同学到前面签字的规章，但是不能打消同学的乐观性，对后跑上来签字的同学，也以鼓舞的形式让他把名字签上）。

在此，我把我设计的闯关练习题展现给大家，请大家在我的设计上多提珍贵意见，第一关找伴侣，以小竞赛的方式让同学为小鱼找伴侣，巩固新知。其次关以提出问题的方式，让同学分组合作学习，可以给同学供应学习的方法，同学完成任务小组长汇报。同学们两关过去了，让我们轻松一下，做个小嬉戏好吗？同学会有很大的爱好，出示嬉戏内容，关心小动物回家，用今日的学习方法，你能关心小动物回到家里吗？同学操作，找最快的把名字写到签名区，宣布这就是第三关。

每一关都找同学到前面广播演示达到自我展现的目的，通过闯关有一些解决不了的问题，让同学通过教材阅读，同学之间的关心，老师的教导，让同学在不断的尝试中得到新知。

四、创作绘画，互评互学

完成教学任务后，把握了肯定的技法，同学有了一种创作的欲望，这时我充分利用本课教学内容，为同学出示几幅半成品或错误的画面。在此环节上，我设计了让组长抽取本组的填充作品，让同学运用技法创作画面，丰富内容，然后引导同学从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的作品全班评价，再让同学组内互评。

五、课后延长

我设计了利用翻转、旋转命令变化的图形，让同学观赏，激发了同学的求知欲。

在整个的教学设计中，我觉得比较有亮点的是两个环节：一是闯关小竞赛的设计充分调动了同学的竞争意识，产生对本课的学习爱好。二是板书设计中的小魔术师签名区，调动了同学的乐观性。

学校信息技术说课稿篇四

一、说教材

（一）教材分析

《制作简洁的表格》甘肃省学校信息技术教材其次册模块一第六课的内容，是在同学把握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让同学把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）同学分析

我们学校的同学一般学习爱好不高，好玩好动，自主学习力量比较差，同学整体素养比较差，技能基础和共性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让同学从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，好玩，可以充分调动同学自主学习的乐观性。

（三）教学目标

1、熟悉表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）

2、学会制作简洁的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的学问；培育同学动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育同学审美力量。

（四）教学重难点

重点：制作简洁的表格及美化表格

难点：用不同的方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。作为老师，我采纳情境的创设和任务的设置，先把问题灵活地抛给同学，引导同学来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为同学供应动态的，丰富的信息；鼓舞同学主动参加学习；为同学的主动学习创设空间；同时老师也是学问反馈的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活同学乐观探究的自信念。

作为同学，他们是学习的仆人，在老师的关心下，采纳探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地猎取信息，通过小组合作沟通及利用动手操作探究，完成老师的布置的任务。在此过程中同学自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题的力量。

三、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

今日，老师要为大家介绍几位新伴侣，一会儿它们出场的时候，假如大家熟悉它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？

从刚才同学们的表现可以看出大家特别的熟识也特别的喜爱它们。今日，羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。

课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。

问：同学们认真观看这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？

比如我想知道喜羊羊的射击成果排第几名，你情愿从第一份资料里查看还是其次份资料？为什么？

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让同学领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发同学的学习爱好。

（二）新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，今日为大家带好一个很好的学习软件，大家可要仔细学习它。

2、生尝试着自己完成插入表格

同学通过不同的学习方式来插入表格

师相机板书：

创建表格：表格/插入/表格。

3、插入行、列

4、删除行和列

展现个别同学作业，师生相互评价，评出优秀作业及优秀小组。同学汇报自学的状况，，每种方法在介绍的时候我留意其中学问点的讲解，使同学会用不同的的方法来解决问题。充分敬重同学的共性特征，让每一个同学提出自己的方法，给同学留有充分的时间和空间，让同学去争论、去争论、去探究。这样教学不仅使同学的主体地位得到充分的体现，也使同学的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的基础上让同学再任意制作一个几行几列的表格，充分培育同学学习的主动性。

（三）巩固练习

通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除多余的行和列，盼望同学们能将我们所学的学问运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员领先完成，大家开头吧！既调动同学学习热忱，又留意了分层次教学，同时培育同学的合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式

学校信息技术说课稿篇五

让同学通过两张效果不同的课程表的对比，剧烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。

（二）分析作品：

通过分析对比作品，同学会发觉其次张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发觉编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和有用性。

（三）尝试制作：

为了让同学由被动接受变为开心的学习，我大胆地把课堂交给了同学，让他们自主完成任务。这样，老师也有了充分的时间去进行分层辅导。

同学打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。

分组尝试新知学习：

第一组尝试边框的设置

其次组尝试底纹的设置

第三组绘制斜线表头

（四）演示过程：

为了提高同学的乐观性，加深对新学问的巩固，我让每组选一同学演示如何操作：

（1）边框设置

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，消失“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。

（2）底纹颜色

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，消失“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。

（3）斜线表头的制作

选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔外形，在表格左上角画出相应的斜线。

（五）再次制作：

同学打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中，自由地设计自己的课程表。

老师赐予同学提示，除运用今日学习的学问以外，还可添加图片，艺术字表名及页面边框等。

为节约时间，我给同学供应了一些图片素材。

（六）进展评价、拓展延长：

选几位同学上台展现自己的作品。同学观赏并依据评比标准（底纹颜色搭配、表格边框的样式、独特的创意、美丽的页面边框）进行点评。

在这个环节中，我利用多媒体教学功能展现同学有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发同学的学习爱好，使他们乐观主动地参加到教学中，在猎取学问的同时，也培育了同学观看、比较和总结的力量。

（七）、课堂小结：

同学们，今日我们发挥了聪慧才智，设计出了很有共性的课程表，你们发觉得真不错！感爱好的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。

六、教学总结：

计算机训练专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“假如谁有‘无机教学’法，我就会发觉‘无水游泳’法！”，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。

在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作使用快捷、便利，使同学眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起同学学习的爱好，从而提高了课堂教学效率。

学校信息技术说课稿篇六

一，说教材。

本课是在同学已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。

教学目标：

1、让同学把握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。

2、培育同学从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。

3、培育同学课外阅读和搜集的爱好，激发同学爱科学、学科学的爱好。

重点：图片和文字下载的基本操作。

难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。

二，说教法和学法

针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使同学在明确任务的前提下，同学自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，老师起到一个引路的作用，引导同学成为学习的仆人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，同学对新学问的理解才能进一步深化。

三，说教学过程

1、创设情境，导入新课

学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好，所以在导入时，要尽量从同学感爱好的话题引入：

先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于同学在三班级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问，同学们，我们在三班级曾学过一篇课文《恐龙》，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，关心现在的三班级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。

在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发同学学习的爱好。

2、自主探究，合作解决

1、教学图片的下载。

我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？

边看书，边操作。对同学不明白的地方先在小组争论，老师巡察指导，假如同学不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。老师强调关键点：指向，右击。同学在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么老师在练习前要提示同学留意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。

2、教学文字的下载

文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联系了，这样有利于同学教学重难点，老师只要告知同学，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让同学去做。

让同学自由争论，培育同学的分析，比较力量，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。

3、利用把握的操作完成任务。

把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在同学把握了完成任务的技能方法后，马上引导同学充分利用这些学问，去完成老师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三班级同学介绍“恐龙”。任务有了，同学就要对下载保存的信息进行简洁的整理与组合，以完成自己的作品。

对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增加同学的合作意识。强化同学集体主义荣誉感。当同学自己完成较为满足的作品时，对同学恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，同学自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了同学学习信息技术的爱好。

四，说小结

在学校信息技术教学中，更多的是培育同学操作力量。培育他们他们学习计算机的爱好。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让同学学会用信息技术来关心其它学科的学习。

学校信息技术说课稿篇七

一、教学构思

课改以来如何将同学所学学问与生活实际相结合已成为讨论的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，始终在为同学能将自己课堂