小学三年级课文大青树下的小学教案范文

小学三年级课文大青树下的小学教案范文学校三班级课文大青树下的学校教案1

一、教学目标

1.学问与力量：

能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2.过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的学校是什么样的。

3.情感态度与价值观：

让同学说说自己的学校是怎样的，激发同学喜爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有新奇感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1.教学重点：让同学扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的学校是什么样子的。

2.教学难点：使同学进一步熟悉自己的学校，培育同学喜爱校内生活的情感，培育同学习作的乐趣。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们新的学期到来了，今日早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

生：上学

师：是的，要背上小书包上学校，走进漂亮的校内里你们快乐吗?

生：……

师：你们的校内是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

生：……

师：同学们能乐观的发言，老师感觉到你们的校内生活是很丰富的，今日我们跟随的脚步走进大青树下的学校，看看这个校内是怎样的，小伴侣们在这个校内里都会做些什么事吧!

(二)熟悉字词，熟读课文

师：同学们翻开课本第2页，读课文，依据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

生：……

师：同学们对生字词把握得如何呢?哪位小伴侣情愿挑战一下呢?

(出示课件的生字词，先让同学读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

师：看来同学们已经把握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校内。

(三)感受情境，争论学习

师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所学校的特点，并找出你喜爱的，或者是你认为具有新奇感的词句和同桌争论。

生：……

师：同学们争论的真激烈呀!那你们争论的结果是什么呢?谁能把自己的想法共享给大家呢?

甲生：……

师：同学甲说他认为“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的学校写活了，所以他认为很新奇，很精彩。

乙生：……

师：同学乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校内里仅有同学读书的声音，显得校内宁静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校内很有生气。

师：同学们真的是很棒，信任其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的学校谁能用自己的语言说说这所学校都有什么特点呢?

丙生：……

师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有仔细听讲的。

(四)拓展学习，相互共享

师：大青树下的学校美不美?

生：……

师：那你们校内是什么样子的呢?谁能共享一下?

丁生：……

……

师：听了各位同学的共享，现在老师也来共享一下“我所在的学校是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事共享心得，和我的同学们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜爱他们。”

师：同学们。你们喜爱你们的学校吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很快乐，很幸福呢?

生：……

师：那么，今日的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校内一角”选择一个题目进行写作。

学校三班级课文大青树下的学校教案2

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族学校，这是一所漂亮的、布满欢快的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标

1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。

2．了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的训练。

3．抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的词句的表达效果。

教学预备：

教学方法：情境导入法、图片展现法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视同学介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3、评比最佳同学，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？

2、板书课题：我们的民族学校。

3、老师配乐范读课文。

三、自同学字新词，试读课文。

1、这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

凤尾竹摇摆（huàng）

四、分组朗读，组间竞赛

1、是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（骄傲、赞美）你从哪里体会到的？争论沟通。

2、（出示句子）：

（1）课题：我们的民族学校

（2）这就是我们的'民族学校，一所边疆的民族学校。

3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做嬉戏巩固字词。

（1）“贴字”嬉戏：老师出示图片，请小伴侣依据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字嬉戏：抽诞生字，老师读生字，小伴侣找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）同学自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）同学练写，师随机指导。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下学校的美。知道了是怀着骄傲赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看为什么会产生这样骄傲的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

2、依据下列提示绽开想象，沟通描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

3、指导朗读：早晨的校内多美啊，难怪会如此的喜爱他们的学校。你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。

同学自读自练，指名读，沟通评议。

△读读说说，学习其次、三自然段。（感受同学上课的仔细及下课玩耍时的欢乐）

引：还有哪些地方让小感到骄傲的？

1、分组争论沟通，引导同学说出骄傲的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。

2、这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外非常宁静啊，正是由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小喜爱那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受骄傲之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜爱的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族学校深深地吸引住了。让我们把自己喜爱的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族学校的很多同学都很想和大都市的小伴侣交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族学校，也很想了解你们的生活。请小伴侣们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

同学写信后在学习园地里展现。老师从媒体上查找信息，选择一所边疆学校的同学与本班同学开展”手拉手结对子“活动。

学校三班级课文大青树下的学校教案3

【教学目标】

学问与技能:

1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语,积累有新奇感的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,关注有新奇感的句子,体会这所学校的特殊之处。

3.借助提示,借鉴课文中的相关句子,学习表达的方法。

过程与方法:

有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。

情感态度与价值观:

通过了解大青树下的学校同学欢快祥和的校内生活,体会我国各民族儿童之间的友爱与团结,理解课文所表达的骄傲感和赞美之情。

【教学重点】

有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。

【教学难点】

了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢快祥和的校内生活,体会贯穿全文的骄傲感和赞美之情。

【课时支配】

2课时

【教学预备】

多媒体课件

第一课时

【课时目标】

1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的学校同学欢快祥和的校内生活。

【教学过程】

一、歌曲导入,介绍资料。

1.(播放音乐《爱我中华》片段)

“五十六个星座,

五十六枝花,

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言,

汇成一句话——爱我中华,

爱我中华,爱我中华。”

2.引导沟通:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的状况。

3.同学展现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚集在一起,共同生活,和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今日,老师就带你们到其中一所学校去看一看。

5.请大家读课题。谁来说说课题该怎么读指名读课题。

设计意图:

以美丽的音乐导入新课,既激发了同学的学习爱好,又使同学感受到了民族大团结的热闹气氛。

二、初读课文,自同学字。

大青树下的学校有什么特色呢让我们一起走进这所学校,去熟悉一群少数民族的孩子,去感受这所学校的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不熟悉的字,依据注音拼读,读不通顺的地方反复读几遍。

2.同学试读。

设计意图:

先出示自读要求,再引导同学依据要求读课文,这种教学方法体现了“同学为主体,老师为主导”的教学理念。

3.指名分自然段朗读。

在同学的朗读过程中,老师正音,同学巩固。

4.(1)本课生字组成的词语。

(第一组含有会写字和“词语表”中的词语,其次组含有会认字):

早晨穿戴绒球花汉族艳丽服装装扮尊敬国旗敬礼教室朗读宁静树枝奇怪   招引停止粗大枝干影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白

师生参加评价,重点强调生字“粗”为平舌音,“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音,“静、停、扬、凤”为后鼻音等。

你认为哪些词语的读音易读错或难读,再反复读。同学练读。

(2)有新奇感的词语。(词语及相对应的图片)

设计意图:

这些词语富有乡村气息和民族风情,同学在平常生活中很少接触到,沟通时可以出示相关图片,加深感受。

5.理解词语。

理解词语的方法:

(1)查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

(2)理解词语在文中详细指什么。

(3)有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词应当用在什么场合。

小组沟通自己理解的词语。

猜猜我是谁。依据意思说出对应的词语。

①在空中随风摇摆。

②形容颜色华丽。

③平坦的场地。

④靠近国界的领土。

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。

设计意图:

引导同学运用多种方法去自学词语,既熬炼了同学的主动性,又加深了同学对词语的理解。

6.会写生字。

生字田字格

晨绒球汉艳服装扮读静

停粗影

(1)识记字形

你有什么好方法记住这些字

①用形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。

②加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”

“讠+卖=读”“米+且=粗”

“青+争=静”“丰+色=艳”。

③换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(3)说说本课会写生字在书写时要留意什么

写好生字四步走:①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。

①说一说:整体结构上要留意什么。上下结构的字,“晨、装”上面要写得扁些。

“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。

②看一看:关键笔画的写法。

“服”的第六笔是横折钩。

③写一写:老师范写,重点指导“晨、装”,同学练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构,但要留意整个字不要写得过长,其中“晨”字要留意“日”要写得扁一些,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。

④对一对:再和课本对比一下,写得不好看的要准时改正。

同学练写,老师巡察指导。

投影展现书写正确、美观的同学的字,相互借鉴。

师小结:汉字是世界上最漂亮、最奇妙的文字,是我们中国传统文化中的珍宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,把握了汉字这一特点再去学习,能关心我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词(连线)。“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

设计意图:

分步骤引导同学学习会写字,降低同学学习会写字的难度,使同学完全、彻底地把握会写字。

三、再读课文,理清挨次。

1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,争论:读了这一段你知道了些什么

2.学习反馈(填空),课文先写(同学上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最终写(这就是我们可爱的学校)。

师板书:可爱的学校

四、课堂小结。

“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢可爱在什么地方呢请同学们带着这些问题,自由读课文。下一节课,我们连续观赏。

学校三班级课文大青树下的学校教案4

一、教材分析

《大青树下的学校》是人教版学校语文三班级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导同学一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的学校》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。

二、教学目标

依据《语文课程标准》的详细要求，结合教材特点和同学实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三班级的同学来说理解力量差，所以体会描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表达效果是本课教学难点。

三、教法学法

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和同学的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启同学想象的闸门，在研读中通过换位思索体验人物的内心，丰满任务在同学心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时进展同学的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让同学抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、教学过程

(一)揭示课题，激发爱好

所谓爱好是最好的老师，为了激发同学学习本课的爱好，我是这样导入新课的：出示民族学校内同学穿戴不同的场景的图片，我问同学：图片上的学校和我们的学校有什么不同呢?同学应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的学校》是怎么样的呢?(板书：《大青树下的学校》)，生读题。

(二)初读课文，整体感知

首先给同学充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思索我们的民族学校都写了什么呢?

等同学读完之后，我课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝(留意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空)

其次组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族(引导同学发觉这组都是名族的名称，顺势引导同学说出我国有56个民族)

然后，请同学说说从那几个方面写了《大青树下的学校》?同学各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。

(三)精读课文，品尝语言

上学的路上和来学校的情景

首先同学默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后同学汇报，我总结并逐句出示句子：

第一句：……走来了很多学校生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

齐读句子，问同学体会到了什么?(同学可能会回答：学校生许多，学校生来自不同的民族)我连续追问你从哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让同学再次体会学校生的多。然后我出示：下课了，操场上可喧闹了。有有有还有。在顺势引导同学用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的同学多，而且都来自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好伴侣。

齐读句子，问同学体会到了什么?(同学可能会回答：大家都特别友好等)我连续追问从哪里可以看出?同学各抒己见;然后我抓住“大家”指的是谁?(各民族的学校生)让同学进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

第三句：那艳丽的民族服装，把学校装扮的更加绚丽多彩。

齐读句子：问同学体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导同学用“绚丽多彩”说一句话。

第四句：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问同学体会到了什么?从哪里体会到?

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出同学们欢乐的心情。引导同学更深切感受《大青树下的学校》里各民族学校生的团结友爱，和学校的漂亮。

这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让同学以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导同学养成：不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景

然后在引导同学一起去看看民族学校上课的情景又是怎么样的呢?

在刚才的课文内容的概括的基础上，同学已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导同学用横线快速画出能概括民族学校上课的情景的句子。同学汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听!

然后我连续追问从哪些地方可以看出声音真好听?同学沟通汇报，我逐句出示：

第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(宁静)从哪些地方可以看出窗外非常宁静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢?(……似乎都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的宁静呢?齐读句子，指名读。

其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣，是那样的奇怪   地听着同学们读课文。

齐读句子：你体会到了什么?从哪里可以看出同学们的声音真好听?

再次齐读描写上课情景的句子，引导同学读出同同学好听的声音，读出四周环境的宁静。通过多次的读，引领同学感悟民族学校里同学上课的仔细，读书声的好听……

课堂练笔

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?那我们一起来写一写，可以写一写校内的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给同学供应了熬炼语言表达力量的平台，也深化了同学对课文内容的理解，思想情感的升华。

这节课，我们感受到了民族学校上学路上的欢乐，上课时的宁静;那下课后又是怎么样的呢?让我们下节课一起来学习。

四、板书设计

最终我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采纳了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

教学反思：

在教学《大青树下的学校》时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下学校的同学上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说大青树下的学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外非常宁静一句时，为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习乐观性，让他们欢乐地学习!今日有部分同学留意力不够集中，发言不够乐观，我信任同学也会渐渐进入状态的!

学校三班级课文大青树下的学校教案5

一、设计理念

在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导同学立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现"简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展"的教学抱负。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的学校》是学校语文三班级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的学校，在学校里，各民族的学校生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的同学，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

依据课文的特点和同学的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点：

教学目标

1、学问目标:熟悉"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。

2、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的学校的宠爱之情，背诵自己喜爱的部分。

3、情感目标:了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的训练。

教学重点

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝"宁静""喧闹"这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导同学想象"校内里为什么这么宁静?"，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。

2、加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

四、教学预设

讨论了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的状况。