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文档简介
小学一年级语文教案
学校一班级语文教案篇一
教学要求
1.学会6个生字,熟悉5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前预备
1.让同学观看路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:
2课时
教学过程
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一、复习导入新课
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡,谁背给大家听一听?(指名背)
今日,我们再学习一首古诗,揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字:离原
老师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图,观看地上的草长得怎样?(让同学从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)
指导读句:离离/原上/草,
2.其次行(齐读)
识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)
老师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了其次年春天呢?(发芽、生长)
指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:野火烧尽(留意读准“烧”的音。)
解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观看画面。叙述生长的缘由,地里的草根还在。
识字:吹又(留意“吹”翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要熟悉的字)。
2.完成课后练习3。
3.用“春风”说一句话。
学校语文一班级教案篇二
教学目标。
1、熟悉3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥同学的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学重难点。
重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
难点:了解课文内容,初步理解寓意。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
熟悉3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具预备:生字卡片,图片。
教学过)作者●.(程:
一、解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
其次课时
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具预备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“由于……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
学校一班级语文教案篇三
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B出示声母c,告知同学:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C老师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜关心记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,老师范写,同学书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
Ac和i也是好伴侣,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B引导同学推想读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D出示zi的四声,同学自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从今;一次
3、字母s,音节si
(3)教学声母s的读音
学校语文一班级教案篇四
A情感、态度、价值观方面:
目的:检测同学的情感体会及对自然的态度,使同学喜爱大自然,亲近大自然,初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识,《大海》教学设计。
方式:采纳师生对话,同学回答的方式,让同学自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
B识字方面:
目的:检测同学是否熟悉本单元的要求认读的27个字,及新学的单人旁与三点水的名称及意义。
方式:1、采纳生字卡抽读的形式;
2、采纳在句中找出老师所读的字;
如:老师出示“我们爱科学”这句话,要同学找出“科”字。
3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?
C写字方面:
目的:检测同学是否会与本单元要求把握的13个生字,及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式:“我又学会了不少字”,老师念一个,同学写一个,比一比,看谁写得最美丽。
同学写完后自我评价,认为自己写得好的,给自己画上5朵小红花,写得一般的,画上3朵小红花,学校一班级语文教案《《大海》教学设计》。
D词、语、句方面:
目的:检测同学对本单元的一些句式的学习状况。
方式:1、你会照着老师的样子说吗?
师:走来走去。
生:想来想去……
师:听不见
生:看不清、飞不高……
2、请问:你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你会说一句话吗?
E阅读方面:
目的:检测同学背诵《我家住在大海边》的状况,及对《浪娃娃》理解状况。
方式:1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课,你可以说说大海能关心人们做什么?
F口语交际方面:
目的:检测同学听故事时的理解力与记忆力。
方式:老师预备一盒磁带——《海水为什么是咸的》,让同学听故事。听完后,让同学说说几个主要人物是谁,发生了一件什么事。
附:试卷
一、口答问题:
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?
二、我又学会了不少生字!
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老师评定
学校语文一班级教案篇五
第一课时
老师谈话:同学们,你们观察过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。
板书:aieiui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小伴侣挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音洪亮,然后快速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
老师范读:ai。
同学学读ai。
ai有四个声调:āiáiǎiài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖渐渐向上抬,最终发i的音,就成了ei的音
老师范读:ei。
同学学读:ei。
ei有四个声调:ēiéuěièi。
(运用多种方法练习读。)
2、怎样记字母的形呢?
两种方法:①依据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相像来记。②可以依据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1、图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采纳多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真好玩,两个字母在一起,
口形变化要留意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告知我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,留意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
其次课时
二、练习声母与aieiui的拼音
留意:1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子,提水)
方法:1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法:1、看清图上都有谁?他们在干什么?
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法:1、先自己看书,自由拼读或直呼。
2、按横的挨次读音节。
3、按竖的挨次读音节。
4。用卡片检查直呼状况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写,字迹要规范,特殊要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中留意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音洪亮,然后快速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,同学很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注意发音部位,口型都快速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让同学用儿歌记忆,也是给规律,这样同学能举一反三,培育了力量。教学中留意激发同学学习爱好,面对多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相像。另一种是依据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
学校语文一班级教案篇六
一、教学要求
1、能凭借三种图形想象,画出新的图画,培育同学的制造想象力量和动手力量。
2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培育同学口语表述和相互沟通的力量。
二、教材说明
本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给同学作示范,同时也是启迪同学画出的东西。
三、教学建议
(一)教具预备
若干彩色的、大小不一的纸片。
(二)教学过程
1、熟悉图形
老师逐一出示纸片,让同学熟悉这三种图形。
2、以图激趣
让同学观看课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。
3、示范启迪
老师用预备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开同学的思路。
4、画画说说
让同学自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓舞同学乐观开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。
5、沟通评比
先在小组里评,小组推选出来的参与全班的沟通。沟通时要说清晰画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在沟通的过程中可以提问和发表不同的意见。
6、课外延长
布置同学回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。
学校语文一班级教案篇七
内容简析
这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容全都,有助于同学理解课文。设计理念
本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在详细的语言环境中熟悉生字。教学目标
1.力量目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2.学问目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。
3.情感目标:培育同学从小爱看书的好习惯。重点难点
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:指导同学把握“手、书”两个字的书写。教具预备
课文插图、录音带。教学时间
一课时。教学流程
一、激趣引入
1.拿出各种各样的书,激发同学:你看过这些书吗?平常在家里,你爸爸、妈妈喜爱看些什么书?谁来告知老师?
2.告知同学:读书的好处许多,今日,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么?
二、整体感知
1.自由读课文,遇到不熟悉的字拼读一下,拼读精确 了,再往下读。
2.再读课文,一边读,一边画诞生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3.同桌相互检查。(同桌互当小老师,仔细听对方读,相互订正读音。)
4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句
(一)读第一节课文。
1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?
2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3.指导朗读。
师:看他们读得多仔细啊!你们能这么仔细地读书吗?
(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)小组互读,看谁读得好。
(3)老师范读,同学评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)表演读,看谁最英勇,读得好。
(5)练习背诵第一节课文。
(二)读其次节课文。
1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2.自由读其次节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3.指导朗读。
(1)指名读,读后评价。
(2)听录音(或师范读),听清晰别人是怎样读的。
(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)竞赛读,看谁读得好。
(5)读句子,说句子。
爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。
(6)背诵全文。
四、拓展延长
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组沟通。
五、学词写字
1.再读课文,把你喜爱的词语画出来,写在词语花篮里。
2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。
六、老师总结
学校一班级语文教案篇八
【学习目标】
1、随文熟悉12个生字。
2、指导同学观看图画,熟悉图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。
3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。
4、培育同学喜爱小动物,爱惜小动物的情感。
【重点难
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