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文档简介

名教师工作室职责一、发挥示范引领作用(1)工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室学员制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及义务等。通过三年为周期的培养计划的实施，有效提升自己的专业水平，力求在一个工作周期内让自己在工作室能够有收获有发展。(2)主持人以工作室为平台，帮助入室学员剖析专业成长等方面存在的主要问题，传授个人发展、专业成长等经验，指导开展课题研究论文写作，通过听课、讲学、交流等方式，促进入室学员成长。以科研课题研究的方式，探索学校体育发展的路径方向，借助理论导师和实践导师的指导，让工作更具有科学性。(3)主动承担培训授课、送教下乡、教学改革创新、“传帮带”和各级培训项目的跟岗学习等相关任务。开展丰富多彩的体育实践活动,在实践中总结经验，交流心得，在活动中提升工作室成员的能力和理论水平。二、培养骨干教师（1）工作室每周期培养8-12名骨干体育教师。（2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与2名乡村中小学体育教师结成互助帮扶对子。（3）建立网络工作室，开展协同研修，工作室每周期网络学员数不少于30人。三、组织开展工作室活动（1）工作室每年通过听课磨课、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于7天，可根据工作实际多次进行。（2）主持人和入室学员每年开展教育信息技术与学科教学融合公开课不少于1节，并提交课堂教学实录、教学设计；入室学员每年撰写1篇教育教学反思或案例分析。（3）主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于2次，对每位入室学员开展听课评课不少于1次。（4）工作室每年至少组织工作室成员开展1次支教活动或送教下乡活动。（5）工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。（6）工作室每年组织入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于3次；每年通过名教师工作室网络空间发布生成性教育教学资源（包括课件、案例、教学方法、教学总结、学习心得、教学改革探讨等文字或图形资源）数量不少于20条。（7）加强与市内外名教师工作室之间的交流协作。四、课题研究（1）结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人、体育热点难点、教育教学改革、教师专业发展等问题开展研究。（2）工作室每周期指导入室学员开展教育教学研究，区（县）级以上教学研究课题不少于2项，并形成3项以上成果（含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励和公开出版著作等）。五、为教育发展建言献策要重视开展中小学学校体育工作调查研究，关注中小学学校体育工作中的热点、难点和

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